Современный урок с учётом требований ФГОС

• 1 слайд

  Современный урок с учётом требований ФГОС
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Основные аспекты современного урока в рамках ФГОС
  Субъективизация образовательного процесса (ученик-равноправный участник образовательного процесса наряду с учителем)
  Метапредметность (формирование и развитие универсальных способностей учащихся)
  Деятельностный подход (знания не преподносятся ученику в готовом виде, а добываются в ходе поисковой и исследовательской деятельности)
  Коммуникативность образовательного процесса (взаимодействие учащихся на уроке, обмен информацией)
  Рефлексивность (учащийся ставится в ситуацию, когда ему необходимо проанализировать свою деятельность в ходе урока)
  Импровизационность образовательного процесса (учитель должен быть готов к изменению и коррекции хода урока в процессе его проведения)
  
  

• 5 слайд

  Современный ученик – кто он?
  Ученик – субъект, т.е. хозяин своей деятельности
  
  Сам ставит цели
  Сам решает задачи урока
  Сам делает выводы
  

• 6 слайд

  Что такое обучение?
  Обучение - целенаправленное взаимодействие учителя и ученика в ходе образования.
  Взаимодействие учителя и ученика может пройти только через целеполагание.
  
  Целеполагание – самая важная часть конструирования урока, планируя урок, необходимо идти от цели, а не от содержания.
  
  Цели должны быть:
  Диагностируемые. Диагностичность целей обозначает, что имеются средства и возможности проверить, достигнута ли цель. Критерии измеримости бывают качественные и количественные.
  Конкретные.
  Понятные.
  Осознанные.
  Описывающие желаемый результат.
  Реальные.
  Побудительные (побуждать к действию).
  Точные. Цель не должна иметь расплывчатые
  формулировки.
  
  

• 7 слайд

  Приёмы целеполагания на уроках изучения нового материала:
  «Тема-вопрос»
  «Работа над понятием»
  «Яркое пятно»
  «Исключение»
  «Домысливание»
  «Моделирование жизненных ситуаций»
  «Группировка»
  «Собери слово»
  «Проблемная ситуация»
  «Проблема предыдущего урока»
  

• 8 слайд

  Методы и формы обучения:
  Метод активного обучения (деловые игры, ролевые игры)
  Метод проблемного обучения (беседа, проблемная лекция, проблемный семинар)
  Метод активации творческого мышления (мозговой штурм)
  Метод взаимообучения (коллективное, групповое и парное обучение)
  

• 9 слайд

  Рефлексия урока
  Текущая рефлексия (может осуществляться по ходу выполнения каждого задания урока)
  Итоговая рефлексия (в конце урока)
  

• 10 слайд

  Способы рефлексии:
  Рефлексия «Классическая»
  
  Каковы ваши цели перед занятием и насколько их удалось реализовать?
  Перечислите трудности, с которыми вам пришлось столкнуться?
  Каким образом вы преодолевали эти трудности?
  Чему вы научились?
  Что вам удалось больше всего при изучении темы?
  Что не получилось и почему?
  Опишите динамику ваших чувств и настроения при изучении темы?
  Рефлексия «Трактат»
  
  Представьте, что у вас есть возможность написать трактат будущим школьникам. В нём вы опишите ваши основные достижения и результаты. Дайте наставления, советы, попытайтесь определить способы и виды деятельности, благодаря которым вам и удалось решить проблемы и достигнуть результаты. Какое из заданий застигло вас врасплох? Почему? Как избежать ваших ошибок?Какие рекомендации вы бы дали по добыче знаний в будущем?
  

• 11 слайд

  Способы рефлексии:
  «Бортовой журнал»
  «Эссе»
  «Маятник настроения»
  «Цветик-семицветик»
  «Синквейн»
  «Варианты портфолио»
  «Письменные интервью»
  

• 12 слайд

  Требования к современному уроку:
  Самостоятельная работа учащихся на всех этапах урока
  
  Учитель-организатор, а не информатор
  
  Обязательная рефлексия на уроке
  
  Высокая степень речевой активности учащегося
  

• 13 слайд

  Структурные элементы урока:
  Мобилизационный этап (включение ученика в активную интеллектуальную деятельность)
  Целеполагание (формулирование целей урока по схеме: вспомнить-узнать-научиться)
  Момент осознания недостаточности знаний (объяснение нового материала)
  Коммуникация
  Взаимопроверка и взаимоконтроль
  Рефлексия
  

• 14 слайд

  Требования к заданиям на уроке:
  1) Повышенный уровень сложности (проблемный, поисковый характер)
  
  2) Задания должны предполагать необходимость комплексного применения знаний из нескольких разделов предмета (или разных предметов)
  

• 15 слайд

  Требования к учителю:
  Точно и чётко формулирует задания
  Не даёт новое знание в готовом виде
  Не повторяет задания два раза
  Не комментирует ответы учеников и не исправляет их, предлагает это сделать самим ученикам
  Не повторяет то, что сказали ученики
  Предугадывает затруднения учеников и меняет задание по ходу урока, если дети не смогли выполнить его с первого раза
  Подбирает комплексное задание
  
  

• 16 слайд

  Типология уроков по ФГОС:
  

• 17 слайд

  Основные трудности при подготовке урока в условиях ФГОС:
  Сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока. ученику самому искать информацию и исследовать её.
  Необходимость дать возможность
  Необходимость создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию.
  Традиционный подход к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя.
  Замена известных планов-конспектов технологическими картами урока.
  Контрольно-оценочная деятельность.