Современный урок в начальной школе
Новые социальные запросы, отраженные в ФГОС,
определяют цели образования: как общекультурное, личностное и познавательное
развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как
«научить учиться». Важнейшей задачей современной системы образования является
формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих
компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных
предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
Каковы же особенности современного урока?
Современный урок – это урок актуальный для настоящего времени.
Современный урок – урок действенный, имеющий непосредственное отношение
к интересам личности ребенка, его родителей, общества, государства.
Три постулата заложены в основание новой технологии
урока.
Ø
Урок есть открытие истины,
поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя;
Ø
Урок есть часть жизни
ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой
общечеловеческой культуры;
Ø
Человек в качестве
субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является
наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в роли
средства.
Рассмотрим модели современного урока: традиционная и
инновационная. Традиционная включает в себя следующие компоненты: триединая цель урока, план-конспект,
преобладающая фронтальная форма обучения, методы и приемы обучения, типы
уроков. Инновационная модель в свою очередь делится на: деятельностную и
развивающую. Включает в себя следующие компоненты: ключевые и базовые компетентности,
обязательное проектирование урока учителем, разнообразные формы обучения,
технологическую карту урока, практический опыт деятельности.
Тенденции развития современного урока включают в себя
формирование потребности учащихся в познании и умений учиться (ОУУ), применение
новейших информационных технологий, разнообразие типов урока, тщательное
проектирование урока в процессе его подготовки, технологичность обучения, применение
идей личностно-ориентированного и личностно-развивающего обучения, свобода в
выборе структуры урока.
Как же построить урок, чтобы реализовать требования
ФГОС?
Главная методическая цель
урока при системно - деятельностном обучении - создание условий для проявления
познавательной активности учеников.
• Ход познания - «от учеников». Учитель составляет
и обсуждает
план урока вместе с учащимися, использует в ходе урока дидактический материал,
позволяющий ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного
содержания.
•
Преобразующий характер деятельности обучающихся: наблюдают,
сравнивают, группируют, классифицируют, делают выводы, выясняют закономерности.
То есть пробудить к мыслительной деятельности и их планированию.
•
Интенсивная самостоятельная деятельность обучающихся, связанная с
эмоциональными переживаниями, которая сопровождается эффектом неожиданности.
Задания с включением механизма творчества, помощью к поощрениям со стороны
учителя. Учитель создает проблемные ситуации - коллизии.
•
Коллективный поиск, направляемый учителем (вопросы, пробуждающие
самостоятельную мысль учеников, предварительные домашние задания). Учитель
создает атмосферу заинтересованности каждого ученика в работе класса.
•
Создание педагогических ситуаций общения на
уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу,
самостоятельность, избирательность в способах работы.
•
На уроке задаются задачи и чёткие критерии самоконтроля и
самооценки (происходит формирование контрольно-оценочной деятельности у
обучающихся).
•
Гибкая структура. Учитель использует разнообразные формы и методы
организации учебной деятельности, позволяющие раскрыть субъективный опыт
обучающихся.
•
Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу
сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.
•
Учитель учитывает особенности учащихся в процессе урока и при
выдаче домашних заданий.
Итак, подведём итог, что же характерно для
современного урока?
Цель - готовность к саморазвитию. Она включает в себя:
Ø умение самостоятельно делать выбор, адекватный
своим способностям;
Ø умение ставить перед собой цель, принимать
решения;
Ø умение самостоятельно находить выход из
нестандартной ситуации;
Ø умение проконтролировать себя, свои
собственные действия;
Ø умение адекватно оценить свои действия,
выявить недочёты и скорректировать дальнейшую работу;
Ø умение согласовывать свою позицию с другими
людьми, общаться.
Другими словами, если раньше ребёнок выступал в роли
пассивного слушателя, то в соответствии с новыми веяниями, он должен стать исследователем,
который умеет сам добывать знания, работая в группе с другими детьми или
самостоятельно.
Урок – это работа
души и тем усерднее эта работа, чем уважительнее отношение ребенка к самому
себе, а также учителя к своей собственной личности. Поэтому современный урок
ставит целью формирование следующих универсальных учебных действий: развитие
личности ребёнка, т.е. личностные результаты, метапредметные умения, которые
формируют у учащихся подход к изучаемому предмету как к системе знаний о мире
и, наконец, непосредственно предметные результаты, т.е. результат изучения
данной темы урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.