Современный урок в условиях ФГОС.
Наша
жизнь сегодня отличается быстрыми темпами развития, высокой мобильностью,
для молодого поколения появляется большое количество возможностей. Выйдя из
стен школы, выпускник должен продолжить саморазвиваться и
самосовершенствоваться, не последнее место занимает и умение ориентироваться в
большом потоке информации.
Меняются
цели и содержание образования, но урок остаётся главной формой
организации учебного процесса. И для того, чтобы реализовать требования,
предъявляемые Стандартами второго поколения, урок должен стать новым,
современным!
В
новых Стандартах сформулированы требования к современному учителю:
·
Во-первых,
это профессионал, который
- демонстрирует
универсальные и предметные способы действий
- инициирует
действия учащихся
- консультирует
и корректирует их действия
- находит
способы включения в работу каждого ученика
- создаёт
условия для приобретения детьми жизненного опыта.
·
Во-вторых,
это учитель, применяющий развивающие технологии.
·
В-третьих,
современный учитель обладает информационной компетентностью.
Достижение
нового образовательного результата возможно при реализации
системно-деятельностного подхода, который положен в основу Стандарта.
В
первую очередь, меняются функции участников образовательного процесса. Главное
для учителя в новой системе образования – это управлять процессом
обучения, а не передавать знания. Функции ученика – активный деятель, умеющей
ставить цели и достигать их, применять имеющиеся знания на практике.
В
отличие от традиционного урока, который отвечал требованиям
образования конца 20 и начала 21 века, современный урок – это, прежде всего
урок, направленный на формирование и развитие универсальных учебных действий
(УУД). Выделяют несколько наиболее важных аспектов такого урока.
Первый
аспект — Мотивационно – целеполагающий.
Цель
современного урока должна быть конкретной и измеряемой. Цель можно
отождествить с результатом урока. Результатом урока является не
успеваемость, не объем изученного материала, а приобретаемые УУД
учащихся (такие как способность к действию, способность применять знания,
реализовывать собственные проекты, способность социального действия, т.е.).
Второй
аспект современного урока — Деятельностный аспект.
Новым
смыслом урока является решение проблем самими школьниками в процессе
урока через самостоятельную познавательную деятельность. Чем, больше
самостоятельной деятельности на уроке, тем лучше, т.к. учащиеся приобретают
умения решения проблем, информационную компетентность при работе с
текстом.
Современный
урок отличается использованием деятельностных методов и приемов обучения таких,
как учебная дискуссия, диалог, видеообсуждение, деловые и ролевые игры,
открытые вопросы, мозговой штурм и т.д. Развитию УУД на уроке
способствует применение современных педагогических технологий:
технология критического мышления, проектная деятельность,
исследовательская работа, дискуссионная технология, коллективная и
индивидуальная мыслительную деятельность. Важно, чтобы учитель не искажал
технологию, используя из нее только отдельные приемы.
Новый
подход к образованию соответствует современному представлению об уроке. Именно
такой урок называется современным, где учитель вместе с учащимися на равных
ведет работу по поиску и отбору научного содержания знания, подлежащего
усвоению; только тогда знание становится личностно значимым, а ученик
воспринимается учителем как творец своего знания. А значит, именно такие уроки
позволяют сегодня реализовывать новые образовательные стандарты.
Главная
задача современного учителя на уроке – формировать и развивать УУД, то есть
умения учиться всю жизнь.
Для
того, чтобы сформировать у учащихся любое УУД необходимо:
- Сформировать
первичный опыт выполнения этого действия и мотивацию;
- Сформировать
понимание алгоритма выполнения УУД, основываясь на имеющийся опыт;
- Сформировать
умение выполнять УУД посредством включения его в практику, организовать
самоконтроль его выполнения.
Поэтому
учитель, начинающий реализовывать Стандарт в средней школе, должен внести
изменения в свою деятельность, в построение урока и его проведение.
Современный
урок необходимо рассматривать как звено продуманной системы работы учителя, где
решаются задачи обучения, воспитания и развития учащихся.
Требования к уроку
|
Традиционный урок
|
Урок современного типа
|
Объявление
темы урока
|
Учитель сообщает учащимся
|
Формулируют сами учащиеся
|
Сообщение
целей и задач
|
Учитель формулирует и сообщает учащимся,
чему должны научиться
|
Формулируют сами учащиеся, определив
границы знания и незнания
|
Планирование
|
Учитель сообщает учащимся, какую работу
они должны выполнить, чтобы достичь цели
|
Планирование учащимися способов
достижения намеченной цели
|
Практическая
деятельность учащихся
|
Под руководством учителя учащиеся
выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод
организации деятельности)
|
Учащиеся осуществляют учебные действия
по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)
|
Осуществление
контроля
|
Учитель осуществляет контроль за
выполнением учащимися практической работы
|
Учащиеся осуществляют контроль
(применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)
|
Осуществление
коррекции
|
Учитель в ходе выполнения и по итогам
выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию
|
Учащиеся формулируют затруднения и
осуществляют коррекцию самостоятельно
|
Оценивание
учащихся
|
Учитель осуществляет оценивание учащихся
за работу на уроке
|
Учащиеся дают оценку деятельности по её
результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)
|
Итог
урока
|
Учитель выясняет у учащихся, что они
запомнили
|
Проводится рефлексия
|
Домашнее
задание
|
Учитель объявляет и комментирует (чаще –
задание одно для всех)
|
Учащиеся могут выбирать задание из
предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей
|
При
подробном анализе двух типов уроков становится ясно, что различаются они,
прежде всего, деятельностью учителя и учащихся на уроке. Ученик из
присутствующего и пассивно исполняющего указания учителя на уроке традиционного
типа теперь становится главным деятелем.
Список используемой литературы
1. Кирьянова
Е.А. Новые подходы к планированию уроков в рамках введения ФГОС второго
поколения [электронный ресурс] // /ps/blog/35203.html
2. Презентация.
Проектирование урока. http://www.myshared.ru/slide/557292
3. Хабарова
В.В. Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС [электронный
ресурс] // /metod_kop_doc/metod_nedelya/Habarova.pdf
4. Электронный
ресурс. –URL:http://www.fgos-spb.ru/
5. Электронный
ресурс. –URL:http://nsportal.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.