Современное занятие в системе дополнительного образования "Жили-были микробы"

 «Современное занятие в системе дополнительного образования»

Тема занятия

«Жили- были микробы»

Формируемые УУД:

1.Познавательные УУД: формировать умение находить нужную информацию в информативном тексте, умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений

 2.Регулятивные УУД: формировать умение принимать и сохранять учебную задачу,  умения контролировать,  корректировать, оценивать.

3.Коммуникативные УУД: формировать умение работать в группе, умение формировать собственное мнение ,умение договариваться и приходить к общему мнению, умение сотрудничать с учителем и одноклассниками.

4.Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Планируемые результаты урока: обучающиеся получат первоначальное представление о царстве бактерий, повторят  правила гигиены.

Оборудование: медицинские шапочки, иллюстрации микробов, пластилин и подкладные доски, мыльные пузыри, фонограмма песенки о микробах

1.Этап мотивации:

-Попробуем поприветствовать друг друга  на кружке «Подснежник» разными частями тела.

(Все ученики двигаются по классу хаотично. По команде учителя дети соприкасаются различными частями тела – приветствуют друг друга рукопожатием, коленками, локтями, носками правой, левой ноги, лбами, плечами, спинами и т.д.)

2. Этап актуализации:

-Посмотрите внимательно на свои ладошки. Что вы на них видите?

-А жителей ладошек вы видите? Нет? А на самом деле на каждой ладошке, на каждом вашем пальчике живет огромное количество мельчайших существ. Они такие ма­ленькие, что их можно рассмотреть только в очень сильный микроскоп.

-Догадались, это.. ( микробы)

-Предположите, о чём мы будем вести разговор на сегодняшнем занятии.

-Тема занятия: Микробы. Жили-были микробы.

3.Этап выявления места и причины затруднения:

-Как вы думаете микробы это животные? (предположения детей)

Цель: сегодня к концу занятия мы должны выяснить, что такое бактерии.

-Назовите животных? (ответы детей)

-Что между ними общего (рождаются, растут,  дышат, едят пищу, передвигаются, умирает, дают потомство (размножаются)

 -Посмотрим,  обладают ли этими качествами бактерии.

4.Этап построения выхода из затруднения:

-Для изучения бактерий откроем научную биологическую лабораторию.

-Кто такие биологи? ( Биолог занимается исследованиями растительного и животного мира Земли). Они анализируют, сравнивают, проводят эксперименты, опыты, бывают в командировках.

-Кто организует работу биологической  лаборатории: намечает цели работы, помогает в научной работе (завед. лабораторией).

-Кого вы предлагаете на пост заведующего лабораторией?

- Как мы должны работать, чтобы добиться своих целей? (дружно, активно, старательно, быть наблюдательными, осторожными при проведении опытов, внимательными)

Девизом нашей научной работы будут слова «Хочу всё знать!».

5.Этап реализации построенного проекта:

- Итак,  надеваем головные уборы и становимся все сотрудниками научной лаборатории (биологами).

-Кто из вас болел в этом году?

-А чем вы болели? (простудные заболевания)

  -А знаете, почему это произошло? (попали микробы)

Хоть меня не видит глаз,

Заразить могу я вас.

И холерой, и ангиной,

Насморком и скарлатиной.

       Микробы – это очень маленькие живые существа. Чтобы их увидеть, надо смотреть в микроскоп. У них нет ни рук, ни ног, ни рта и носа. Нет желудка, сердца, лёгких. Это просто шарики или палочки.

   

Первые симптомы простуды (насморк, кашель) на самом деле свидетельствуют, что ваш организм лечится сам. Поэтому в это время вам лучше ему не мешать. Лучше позволить температуре подняться до 38 °С, так как повышенная температура помогает сжигать бактерии и токсины. Тошнота помогает вашему телу не впускать их внутрь вместе с едой. А слизь из носа хорошо удаляет микробы.
Хорошие новости: после встречи с определенным вирусом у вас появляется на него иммунитет. Вот почему взрослые меньше болеют простудой, чем дети, а пожилые люди ей почти не подвержены.

- Но как микробы попали в организм человека? (….высказывания детей)

-Значит, мы должны выяснить, каким образом микробы попадают в организм?

       -Предлагаю игру, в ходе которой мы узнаем, где живут бактерии. Я буду загадывать вам загадки, а ответы на них будут местом обитания микробов.

        -Но кому-то нужно будет отправиться в командировку, чтобы узнать могут ли бактерии двигаться. Командировка в библиотеку, изучить научные материалы о микробах. Отправим туда старших научных сотрудников (4 класс)

1.     Через нос проходит в грудь, 
И обратный держит путь.
Он невидимый, и всё же,
Без него мы жить не можем. (Воздух)

2.     Я и туча и туман, И ручей и океан,
Я летаю, я бегу,
И стеклянной быть могу. (Вода)

3.     Меня бьют, колотят,
Ворочают, режут.
Я всё терплю, 
И всем добром плачу. (Почва)

4.     В огне не горит, 
В воде не тонет. (Лёд)

5.     Одежда человека, которая не 
Промокает и не становится маленькой. (Кожа)

6.     Если ты в своей квартире, 
Не убрался день другой,
То везде её увидишь,
Будет лежать она горой. (Пыль)

7.     Дышит, растёт,
А ходить не может. (Растение)

8.     Рыбы, насекомые, птицы…(Животные)

9.     Стоят два кола,
На кольях бочка,
На бочке кочка,
А на кочке дремучий лес. (Человек)

- Как же можно ответить на вопрос: где живут микробы? (везде)

-Человек дышит, пьёт воду, питается. Значит,  как могут попасть микробы? (через нос,  с водой, с пищей, в раны на коже)

7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой:

-Старшие научные сотрудники доложите результаты вашей командировки. Что вы выяснили о микробах? Умеют ли они передвигаться?

У некоторых микробов есть хвостики, которые называют жгутиками. Жгутик вращается, как пропеллер, и микроб движется. У других микробов жгутиков нет. В жидкости они просто подпрыгивают – как мячик, который мы бьём ладошкой об пол. Там, где сухо, их переносит ветер. А часто их переносят люди и животные. Есть бактерии, которые сами не в состоянии передвигаться, но есть и такие, которые снабжены специальными устройствами для передвижения. Одни бактерии передвигаются при помощи жгутиков, а другие умеют скользить. Есть мнение, что бактерии выделяют специальную слизь, которая облегчает скольжение. А еще есть бактерии, которые умеют «нырять».

Вывод : Могут ли бактерии двигаться? (бактерии умеют двигаться)

 -Младшие научные сотрудники  нашей лаборатории проводили эксперимент. Тема вашей работы «Что едят бактерии?» Доложите о результатах вашей исследовательской работы.

 -Что вы взяли для проведения опыта? (баночки с крышками, кусочки  хлеба, яблок, груши, сыра, пирожка)

- Когда вы начали эксперимент?

-Что произошло дальше с хлебом, сыром  и т.д.? (на них что- то поселилось и стало расти)

-Как вы считаете коллеги, что это может быть?

(поселились особые микроорганизмы, которые называются плесенью, это ничто иное, как микроорганизмы, т.е. микробы)

-Рассмотрите баночки с микробами, но только не открывайте их, плесень может быть опасной для человека.

Вывод:   Чем питаются микробы? (Микробы едят всё: хлеб, фрукты, овощи, суп, деревья, листья, краску, землю)

-Но есть микробы, которые для людей не опасные, даже, наоборот, они бывают очень полезными.

Без меня не сваришь сыра,

И не сделаешь кефира.

Простоквашу и творог,

Приготовить я помог. (молочнокислые бактерии)

        Например, с помощью молочных микроорганизмов делают кефир, простоквашу, йогурт, творог, сыр и многие другие вкусные вещи.

8.Этап включения в систему знаний:

   - У микробов есть одно интересное свойство. Они не только питаются, но и размножаются. Это значит, что из одного микроба очень скоро получится много новых.

-Давайте посмотрим, как это происходит:

- Отделите кусочек пластилина и скатайте из него шарик. Вот так выглядит микроб, который вызывает ангину и другие заболевания. Через некоторое время микроб делится пополам. Разделите шарик на две части. Получились две новые бактерии. Сначала они маленькие, но они питаются, растут, поэтому становятся большими. Оторвите немного пластилина от общего куска и прилепите к нашим бактериям. Как будто ваши бактерии выросли. (Дети выполняют). Правильно.

- Что теперь с ними произойдёт? (Ответы детей).

- Правильно, скоро разделятся. Разделите каждую бактерию пополам.

-Сколько стало? ( Четыре).

- Они скоро вырастут. Увеличьте размер своих бактерий. (Дети выполняют).

- Что будет дальше? (Ответы детей).

-Правильно, вот так их становится всё больше и больше .

Вывод:  Могут ли бактерии размножаться? Микробы размножаются.

- А теперь посмотрим, что будет с бактериями, когда человек принял лекарство? Они сморщились и слиплись между собой…

-Слепите шарики вместе, сдавите их.

- Вот и нет микробов, вот и справился организм. Выздоровел. Человек научился бороться с ними.

9.Этап рефлексии:

Подведение итогов:

-Что мы выяснили о микробах  (питаются, размножаются, передвигаются).

-Значит микробы это …животные.

-Ребята, давайте воздадим честь и славу воде и мылу, которые помогают справиться с бактериями и устоим мыльный салют! (Ура)

(Дети пускают под музыку мыльные пузыри под музыку «Песня о микробах»)

Список используемых интернет-источников:

http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2011/09/22/konspekt-zanyatiya-mikroby

http://dreamsets.net/mp3/file/

http://festival.1september.ru/articles/213315/

http://kidsclever.ru/content/zagadki-pro-bakterii

https://otvet.mail.ru/question/86174487