Выбранный для просмотра документ Новая папка@SEP@Конференция 2012.docx
Скачать материал "СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ."Настоящий материал опубликован пользователем Пименова Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Новая папка@SEP@Новая папка@SEP@СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ..pdf
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВА ТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ (ПОВЫШЕНИЯ квалификации)
ВЛАДИМИРСКОЙ
ОБЛАСТИ
«ВЛАДИМИРСКИЙ ИНСТИТУТ
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
РАБОТНИКОВ ОЬРЛЗОВЛНИЯ" им. Л. И.Новикопой
УДКЗ51.778
БЫК 74.200.54 
Рецензент Кристина Владимировна
Сергеева, кандиДат психологических наук, Доцент кафедры психологии
Владимирского госуДарственного университета им. А.Г. и Н.П Столетовых.
Научный редактор Людмила Вячеславовна
Панфилова, кандидат биологических наук, зав. кафедрой педагогики и психологии
зДоровья ВлаДимирского института 
повышения
квалификации работников образования шу. Л.И.Новиковой.
Коллектив авторов.
Образование и здоровье: формирование ценностно-смысловых установок личности на здоровый и безопасный образ жизни. Материалы научно-праютической конференции, 31 января 2013 года / Под ред. к.б.н. Л.В.Панфиловой. Владимир, Собор, 20В. —392 с.
lSBN978-5-904418-81-6
В сборнике представлены материалы научно-практической конференции «Образование и зДоровье: формирование ценностно-смысмовых установок личности на здоровый и безопасный образ жизни», посвящённой актуальным теоретико-пракпшческши аспектам здоровьеформирующей и здоровьесберегающей педагогики в аспекте формирования базовых ценностных ориентаций личности на здоровый образ жизни.
Материалы конференции представляют интерес для специалистов-практиков, преподавателей, аспирантов, студентов, а также всех тех, кто интересуется вопросами зДоровьеформирующей и здоровьесберегающей пеДагогики.
Печатается по решению реДакционного совета ВлаДшиирского института повышения квалификации работников образования и. Л.И.Новиковой.
РЕДА КЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ.
Леонтьева В.В., Ловкова Т.А., Панфилова Л.В. (научн. реДактор), Плышевская Е.В., Сергеева К.В., Сиднева Л.Ю.
О Авторы, согласно содержания, 2013.
О ГАОУДП() ВО «Владимирский институт повышения квалификации работников образования им. Л.И.Новиковой», 2013.
О Владимирское юш;кное издательство
«Собор», 2013.
Раздел 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИКО-ПРАКТИЧЕСКИЕ
АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ
И ЗДОРОВЬЕФОРМИРУЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
Пимовская А.И. Здоровьесберегающее и здоровьеформирующее |
|
|
пространство школы . . .
. |
|
|
Астафьева
И.В., Постнова А.М Образование и/или здоровье |
|
|
Багрова С.В. Формирование саногенного мышления
учащихся . |
|
|
на уроках и во внеурочной работе . . |
17 |
|
ВопоДина Н.А. Организация первичной профилактики потребления психоактивных веществ через систему занятий с учениками |
|
|
4 — 8-х
классов и работу с родителями , Жииин А.В. Межведомственное взаимодействие в формировании |
|
|
культуры
здорового и безопасного образа жизни обучающихся . . . . Журком А.С. Организация и роль межведомственного взаимодействия в вопросах формирования культуры здорового |
. 23 |
|
и
безопасного образа жизни обучающихся Зайцева Е.А. Здоровьесберегающие технологии: сотрудничество |
. 26 |
|
педагога
и психолога в образовательном процессе. . . . . . . . |
. 29 |
В ШКОЛЕ И УЧРЕЖДЕНИЯХ НП0/спо
Захарова О.А. Здоровьесберегающие технологии в воспитательной работе
как одно из условий успешной социализации личности
учащихся . 32 Ксиинин А.М. Организация здоровьесберегающего и
здоровьеформирующего пространства образовательного учреждения. . .34 Козлова
В.В. Создание модели организации здоровьесберегающего 
|
и
здоровьеформирующего пространства школы . . . . Кокина В.Н. Взаимодействие семьи и школы в формировании |
|
|
здорового
образа жизни у подростков. . Комарова
Е. В., Сибагатуллина М.А. Социально-педагогический |
. . 46
|
|
проект «Школа психологического здоровья» . |
|
|
работы с
детьми «Территория здоровья» . . Морозова Е.А. Здоровьесберегающее образовательное пространство школы как основной фактор формирования |
|
|
культуры
здоровья подростков сельского социума. |
|
|
здоровья
детей в образовательном учреждении. . |
|
|
здоровьесберегающей среды
образовательного учреждения |
|
|
•гехнологий при
проведении классных часов . . |
. 69 |
|
Овсова Т.Н. Формирование культуры здорового |
Сергеева Л.Л. Организация здоровьесберегающего |
|
|
|
и безопасного образа жизни. , 72 |
и здоровьеформирующего пространства ДОУ (из опыта работы). . |
135 |
|
|
Панфилова Л.В. Формирование ценностно-смысловых |
Серова Е.В. Создание здоровьесберегающей среды |
|
|
|
установок личности на здоровый и безопасный образ ;ювни |
в дошкольном учреждении. . . . . . . |
139 |
|
|
через созданиездоровьесберегающей среды школы . . . . . . 75 |
Синицина Н.М. Стратегии совершенствования физкультурно- |
|
|
|
[фокопоаа Г.А. Модель здоровьесберегающего пространство |
оздоровительной и лечебно-профилактической работы в ДОУ |
|
|
|
школы как условие формирования жизнеспособной личности . . . . . , . 79 |
Солодихина Г.В. Организация вокально-хоровой работы |
|
|
|
Сидорова Н.Ю., Цапурина И.С. Современное состояние |
с детьми старшего дошкольнсго возраста посредством |
|
|
|
и приоритетные направления формирования здоровья |
здоровьесберегающих технологий . |
ИЗ |
|
|
детей в образовательных учреждениях. . 84 |
Трегуб З.Н. Приобщение дошкольников к основам ЗОЖ |
|
|
|
Скороходова ИВ. Современные подходы к обеспечению |
посредством интеграции подвижных игр |
|
|
|
комплексной безопасности в образовательных учреждениях. . . . . . . . . 89 |
в воспитательно-образовательный процесс ДОУ |
|
|
|
Сысолятина И.А. Система работы ОУ по формированию |
|
Шепшина А. [О., Кириллова Л. П., Разина Л.Л., Паршина О.В. |
|
|
культуры здоровья и здорового образа жизни у школьников. . |
91 |
Физическая готовность дошкольника старшего возраста |
|
|
Феофанова Н.В., Чугунова Т.В., Градусова Е.А. Программа «Здоровье |
|
как основное интегративное качество успешного обучения |
151 |
|
и безопасность» как средство обеспечения здоровьесберегающей, |
|
Шипицына О.В., .Иомова Т.Н., Нурова Т.Ю. Педагогические |
|
|
безопасной воспитательно-образовательной среды |
94 |
условия формирования здорового образа жизни в ДОУ. . |
153 |
|
П]меиькова Н.А. Здоровьссберегающая среда школы . . . . . . . . . . . Шуткина М,А. Модель здоровьеформирующего |
|
Раздел ну. ЗДОРОВЬЕ, ФОРМИРУЮЩЕЕ |
|
|
пространства образовательного учреждения СПО |
|
ОБРАЗОВАНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ |
|
|
с постоянным проживанием студентов . . , . . . |
. 99 |
Авдеева А.А. Организация урока в начальной школе |
|
|
|
|
с использованием здоровьесберегающих технологий. |
156 |
|
направление деятельности современной школы. . . . . . . . . |
102 |
Грыжина Н.В. Из опыта работы по формированшо ценностно- |
|
|
|
|
смысловых установок личности младшего школьника |
|
|
Раздел Н. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ И ЗДОРОВЬЕ, |
|
на здоровый образ жизни . |
158 |
|
ФОРМИРУЮЩЕЕ ПРОСТРАНСТВО доу |
|
Исаева С.А. Основные направления осуществления здоровье- |
|
|
Без,тихотнова Т.д. Гимнастика как возможность развития |
|
сберегающей деятельности учителя школы первой ступени . |
162 |
|
двигательной и речевой активности малышей . |
104 |
Канашина А.А. Реализация коррекционно-развива}ощей |
166 |
|
Веденеева А.Ю. Формирование культуры здорового образа жизни |
|
программы «Здоров Я!» технологии формирования |
|
|
у детей старшего дошкольного возраста в ДОУ с учетом ФГТ |
107 |
Куликова Т.Н. Психолого-педагогические в начальной |
169 |
|
Вязкова В.В. Система работы ДОУ по формированию культуры |
|
здорового образа «жизни, используемые школе здоровьесберегающих технологий |
|
|
здорового и безопасного образа >ювни дошкольников. . Загоденко Н.И, Использование здоровьесберегающих |
|
Ларина .П.Н. Применение в режиме работы воспитателя группы продлённого дня . . . . . . |
173 |
|
технологий в системе работы логопункта |
|
Леонтьеа В.В. Работа психологической службы образовательного |
|
|
Кузьмина С.В. Содержание, формы и методы взаимодействия ДОУ |
|
учреждения по формированию коммуникативной компетентности в начальной школе . |
175 |
|
с семьями воспитанников, направленные на укрепление здоровья детей |
|
у всех участников образовательного процесса |
|
|
и формирование здорового образа мзни детей и взрослых |
120 |
Малашкина Е.Г. Роль учителя начальных классов . |
178 |
|
Леванова ЛВ, Овчинникова В.И. Управленческий аспект здоровьесбережеиия в ДОУ Макарова С.Ю. Градусова Е. А. Медико-психолого-педагогические условия сбережения здоровья детей раннего возраста |
|
в укреплении здоровья школьников . |
|
|
в дошкольном учреждении. . . . . . |
126 |
|
|
|
Мохова Г.В. Наша традиция — быть здоровыми! Овчинникова В.И., Шорина А.В. Совершенствование |
129 |
|
|
|
оздоровительной работы в ДОУ . |
132 |
|
|
[/шиснова Т.Н. Современное состояние и приоритетные направления формирования здоровья детей в начальной школе . 183 Кьянова ЛК). Воспитательный потенциал здоровьеформирующей педагогики . . . 186
( пхно С.Б. Курс внеурочной деятельности
«Здоровый ребенок успешный ребенок» как средство сохранения здоровья первоклассников 190
5
4
ристики этой технологии, разработанной в определённой
части отвеча- 
ют принципам здоровьесберегающей педагогики.
Ориентация на «зону ближайшего развития» ученика при построении его
индивищальной образовательной программы позволяет в максимальной степени учесть
его способности, возможности, темпы развития, влияние окружающей среды и
условий. Важ-ным моментом, ПОЛОЖИТеЛЬНО влияющим на психологическое состояние
ученика, а в динамике — и на его здоровье.
Технология уровневой дифференциации обучения. Свои уроки я
строю с учетом индивидуальных возможностей и способностей уча-
щегося, использую трехуровневые задания, в том числе и контрольные
работы. И у меня появляется возможность дифференцированно помогать слабому ученику и уделять внимание сильному, более эффектив-
но работать с трудньми детьми. Сильные учащиеся активно
реализу-
ют своё стремление быстрее продвигаться вперёд и вглубь, слабые —
меньше
оптщают своё отставание от сильных. 
Изложенная выше разработка
показывает, чтс внедрение в обуче
ние здоровьесберегающей технологии ведет к
снижению показателей заболеваемости детей, улучшение психологического климата в
детс-
ких и педагогических коллективах, активно приобщает родителей
школьников к работе по укреплению их здоровья. Учителям, освоив-
шим эту технологию, становится и легче и интереснее
работать, поскольку исчезает проблема учебной дисциплины и происходит
раскрепощение учителя, открывается простор для его педагогического творчества.
Ли
т ер а т у р а1. Науменко Ю.В. Здоровьесберегающая деятельность школы // Педагогика, 2005. Уд 6.
2.
Организация и
оценка здоровьесберегающей деятельности образователь• 
ных учреящений Н Под ред. М.М.Безрукж,
В.Д.Сонькина. — М., 2004.
3. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие технологии и психология здоровья в школе. — М.: АРКТИ, 2005.
4.
Селевко Г.К.
Современные образовательные технологии. Учебное посо• бие для педвузов и
институтов повышения квалификации. — М.: Народное образование. 1998.
182
 |
 |
||
(Александровский район)
СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ
И
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ 
ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Важным показателем качества жизни общества и государства
является здоровье подрастающего поколения. Стратегические на-
правления государственной политики в области сохранения здоровья
подрастающего поколения регламентируются федершљным и региональным законами «Об образовании», Семейным кодексом Российс-
кой Федерщии, «Основами законодательства Российской Федерации
об охране здоровья граждан», отражены в концепции модернизации
российского образования.
Стало общим местом утверждение, что современная цивилизация несёт человечеству угрозу гиподинамии, т.е. серьёзных нарушений опорно-двигательного аппарата, кровообращения, дыхания и пищева-
рения, связанных с ограничением двигательной акгивности. И
это действительно так. Поэтому перед школой стоит задача не только
научить ребёнка учиться, но и вырастить духовно и
физически здорового ученика. С этой целью в нашей школе, начиная с 2008 года,
проводятся медосмотры. учащихся 1-9 классов специалистами Александровской
центральной детской больницы. Затем в школу предос
тавляются данные о состоянии
здоровья каждого ученика, а также рекомендации врачей по укреплению здоровья.
Например, ученики 1 класса в школу
приходят уже с хроничесюпш 
заболеваниями, многие с ослабленньм здоровьем или
имеют отклоне-
пия в здоровье, ожирением страдает каждый десятый ребёнок. Для
(ого, чтобы дети росли здоровыми необходимо правильное физическое воспитание, а таюке соблюдение здорового образа жизни.
[еред нами встала трудная задача, как
же помочь детям в укреп
здоровья? И мы нашли выход — предоставить детям
занятие (Ч .ортом. Спортом должны заниматься все. Мы не сгавим перед собой цель
обязательно побить спортивные мировые рекорды, а укрепить
здоровье, стать сильными и ловкими, а также
решить ещё одну 
серьёзную проблему — занятости детей на селе.
Многие родители
183
работают за пределами села, поэтому дуги должны быть под контролем взрослых — это очень важная задача, которую также мы смогли
решить. У нас нет ни одного ребёнка, стоящего на учёте по делам несовершеннолетних.
С 2011 года в школе бьш введён третий час физической культуры.
По линии модернизации в школе была укреплена и совершенствована учебно-спортивная база: новые маты, мячи, прыгалки, обручи, куплен ТЕННИСНЫЙ стол, а на спортивной площадке установлены баскетбольные фермы со щитами и т.д. Имея такую базу, мы приобщаем детей к занятиям физкультурой и спортом. В школе проводятся внеурочные
занятия для учащихся начальных классов по спортивно-оздоровительному направлению: «В стране Здоровячков» и «В здоровом теле — здоровый дух»; спортивная секция по баскетболу, секция настольного
тенниса, а в зимний период — лыжная секция для старшего звена. Большую роль оказывает разъяснительная работа классных руководителей среди учеников и родителей о необходимости занятий физкультурой, участия в соревнованиях, тренировках, в ежедневных гимнастических упражнениях, как на уроках, так и утром перед уроками. В школе регулярно проводятся дни здоровья. В них принимают участие все ученики с первого по девятый классы. Поддерживается контакт со спортивными учреждениями района: по рекомендации школы некоторые ребята, имеющие хорошие спортивные результаты,
занимаются дополнительно в спортивных школах, подвоз осуществляется за счёт родителей.
Умелое использование хорошо оборудованного спортивного зала и спортивной базы приносят положительные результаты: уменьшается
количество дегей отнесённых по состоянию здоровья к специальной
медицинской группе.
Но таюке успех работы по
реализации здоровьесберегающњх тех
нологий зависит от работы с родителями.
Деятельность учителя, направленная на укрепление здоровья детей, будет иметь
малый успех, если она ведётся в аспекте учитель — дети. В этой работе
необходимы звенья: учитель-родители-дети. На общешкольных роди•
тельских собраниях постоянно затрагиваются вопросы здоровья детей, обсуждаются причины появившихся проблем в здоровье. На
такие собрания приглашаются медицинские работники, которые про• водят беседы и консультируют родителей по теме здоровья.
184
В школе создана целостная
воспитательно-образовательная система, которая включает систематические занятия
и мероприятия по воспитанию здорового образа жизни; разнообразное, хорошо
сбалан
сированное,
учитывающее возраст детей, их здоровье и физические нагрузки горячее питание;
сеть разнообразттьгх спортивных секций. позволяющих сделать выбор в
соответствии с интересами и возможносгями; профилактика вредных привычек на
внеклассных мероприятиях; совместные мероприятия с родителями: выходы на
природу, 
регулярные
однодневные походы в летний период. Учитывая, что наша школа находится в селе,
вокруг много исторических мест — поэтому в походах сочетается
спортивно-оздоровительная работа ещё и с краеведческой, а также
исследовательской. Совместно с родителями был найден Святой колодец. Сейчас
проводится работа по очищению территории вокруг колодца, благоустройство. Был
со
здан
проект «С любовью к родному краю», на Международном конкурсе проектов мы заняли
первое место.
Без всего этого работа учителя по
формированию основ здорового образа жизни принесла бы мало пользы.
Вполне естественно, что учащиеся утомляются во время учебной работы. Это объясняется однообразием работы, которое ведет к снижению внимания и работоспособности детей. Для того, чтобы
этого не происходило, педагоги должны проводить занятия, направленные на формирование физического воспитания. Выполнение физических упражнений позволит укрепить здоровье, улучшить физическое развитие и подготовленность, только если они будут соблюдать некоторые важные методические правила (системность, постепенность, индивидуальность). Малоподвижный образ жизни делает организм человека беззащитным при развитии различных заболеваний. «Гимнастика, физические упражнения, ходьба должны прочно во*ги в повседневный быт каждого, кто хочет сохранить работоспособность, здоровье, полноценную и радостную жизнь». Древнее изречение Гиппократа в наш век проникновения во все сферы деятельности научнозехнического прогресса становится в высшей степени актуальным.
Но всё-таки есть и трудности:
1 ) любое участие в районных соревнованиях
для нас проблематично отсутствие транспорта, нет прямого сообщения с районным
цент
185
2) для участия в районных соревнованиях
требуются команды щим аспектом ее деятельности, важным фактором в оценке
степени детей одного возраста, но наша школа малокомплектная, поэтому и
качества обученности становигся состояние здоровья школьников. создать полноценную
команду мы не можем, а в школе у нас форми- Школу необходимо рассматривать не
тсјљко как социальную среду, руются команды приближенного возраста — 5 7 класс,
8-9 класс.
но и как пространство с точки зрения здоровья
человека-
Одной из основных проблем последнего столетия, и особенно в
Л и т е р а т ур а современном образовании, является снижение уровня здоровья уча-
1. В.И.Харитонов, М.В.Бажанова,
А.П.Исаев, Н.З.Мишаров, С.И.Кубицкий. щихся, которое начинается уже в начальных
классах. В настоящее Валеологические 1999. 2, —С. Харитонов. 10—15, подходы
Комплексная 17—23, в формировании 26—30, оценка 
уровней здоровья физической —46, учащихся. Пб—
подготовленности129 — . Чејшбинск, ров время окружающей приходится говорить
образовательной о формировании среды, влияющих неблагоприятных на
состояниефакто-
учащейся молодёжи. Методическое пособие. — Челябинск: ДЦНТИ,
1994. 
здоровья
учеников: интенсификация учебного процесса, переход на 40 с. новые формы
обучения, длительность учебного дня, учебный стресс, 3. Лях В.И., Мейксон Г.Б.,
Кофман Л.Б.Концепция физического воспитания снижение двигательной активности.
[1 : с. 75] детей и подростков ll Физическая культура: воспитание, образование,
трени- 
Главное
действующее лицо, заботящееся о здоровье учащихся в ровка, 1996. N21. -— С. 5
10. образовательных учреждениях, — педагог.
4. Научно-методический журнал ЗДВ.
5.
Мишаров А.З.,
Камалетдинов В.Г., Харитонов В.И., Кубицкий С.И. Физи- Охрану здоровья детей
мо)кно назвать приоритетным направленическая культура и валеология в изни детей
(основы знаний, умений и навы- 
ем
деятельности всего общества, поскольку лишь здоровые дети в ков). — Челябинск,
1998. — С. 46 — 49, 69 — 78, состоянии должным образом усваивать полученные
знания и в буду
6.
Жук В.А., Мартыненко И.П. Эффективная методика двигательной подго- щем способны
заниматься производительно-полезным трудом. товки школьников // Пути повышения
физической культуры школьников. — Существует более 300 определений понятия
«здоровье». Согласно 
Омск:
ОГПИ, 1989. —С. 13. 
7.
 |
 |
8. http://www.mednovosti.by это
состояние полного физического, психического и социального бла-
9. http://dsoz2214.mskobr.ru гополучия,
а не только отсутствие болезней или физических дефекгов.
10.
fukultura-kak-komponent-zdorovogo-obraza/210406-615467-page3-html
[2: с. 56]
11. http://otherreferats.allbest.ru Здоровье человека, в первую очередь, зависит от стиля жизни. Этот
12. 
http://nsportal.ru
стиль персонифицирован. Он определяется социально-экономически
13.
http://gazeta.aif.ru ми факторами, историческими, национальными и религиозными
традициями,
убеждениями, личностными наклонностями. Здоровый образ жизни объединяет все,
что способствуег выполнению человеком А.Ю.ЉЯНОВА, мкоу «Курловская СОШ М2»
профессиональных, общественных, семейных и бытовых функций в (Гусь-Хрустальный
район) оптимальных
для здоровья условиях и определяет направленность
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ усилий личности в сохранении и укреплении индивидуально10 и общеЗДОРОВЬЕФОРМИРУЮЩЕЙ ПЕДАГОГИКИ ственного здоровья. [3: с. 17 — 187] Здоровый образ жизни:
Современная школа ищет пути
построения образовательного про- 
благоприятное социальное окружение; цесса,
имеющего в своей основе главное — сохранение здоровья 
духовно-нравственное благополучие;
учащихся. Сегодня эта проблема стоит остро и является актуальной.—— оптимальный
двигательный режим (культура движений);
И хотя
образовательная функция школы по-прежнему остается веду-
—
закаливание организма;
186187
Пименова Татьяна Николаевна, учитель начальных классов
МБОУ ООШ № 17
Александровского района
Владимирской области
СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ.
Важным показателем качества жизни общества и государства является здоровье подрастающего поколения. Стратегические направления государственной политики в области сохранения здоровья подрастающего поколения регламентируются федеральным и региональным законами «Об образовании», Семейным кодексом Российской Федерации, «Основами законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан», отражены в концепции модернизации российского образования.
Стало общим местом утверждение, что современная цивилизация несёт человечеству угрозу гиподинамии, т.е. серьёзных нарушений опорно-двигательного аппарата, кровообращения, дыхания и пищеварения, связанных с ограничением двигательной активности. И это действительно так. Поэтому перед школой стоит задача не только научить ребёнка учиться, но и вырастить духовно и физически здорового ученика. С этой целью в нашей школе, начиная с 2008 года, проводятся медосмотры учащихся 1-9 классов специалистами Александровской центральной детской больницы. Затем в школу предоставляются данные о состоянии здоровья каждого ученика, а также рекомендации врачей по укреплению здоровья.
Например, ученики 1 класса в школу приходят уже с хроническими заболеваниями, многие с ослабленным здоровьем или имеют отклонения в здоровье, ожирением страдает каждый десятый ребёнок. Для того, чтобы дети росли здоровыми необходимо правильное физическое воспитание, а также соблюдение здорового образа жизни.
Перед нами встала трудная задача, как же помочь детям в укреплении здоровья? И мы нашли выход – предоставить детям занятие спортом. Спортом должны заниматься все. Мы не ставим перед собой цель обязательно побить спортивные мировые рекорды, а укрепить своё здоровье, стать сильными и ловкими, а также решить ещё одну серьёзную проблему – занятости детей на селе. Многие родители работают за пределами села, поэтому дети должны быть под контролем взрослых – это очень важная задача, которую также мы смогли решить. У нас нет ни одного ребёнка, стоящего на учёте по делам несовершеннолетних.
С 2011 года в школе был введён третий час физической культуры. По линии модернизации в школе была укреплена и совершенствована учебно-спортивная база: новые маты, мячи, прыгалки, обручи, куплен теннисный стол, а на спортивной площадке установлены баскетбольные фермы со щитами и т.д. Имея такую базу, мы приобщаем детей к занятиям физкультурой и спортом. В школе проводятся внеурочные занятия для учащихся начальных классов по спортивно-оздоровительному направлению: « В стране Здоровячков» и «В здоровом теле - здоровый дух»; спортивная секция по баскетболу, секция настольного тенниса, а в зимний период – лыжная секция – для старшего звена. Большую роль оказывает разъяснительная работа классных руководителей среди учеников и родителей о необходимости занятий физкультурой, участия в соревнованиях, тренировках, в ежедневных гимнастических упражнениях, как на уроках, так и утром перед уроками. В школе регулярно проводятся дни здоровья. В них принимают участие все ученики с первого по девятый классы. Поддерживается контакт со спортивными учреждениями района: по рекомендации школы некоторые ребята, имеющие хорошие спортивные результаты, занимаются дополнительно в спортивных школах, подвоз осуществляется за счёт родителей.
Умелое использование хорошо оборудованного спортивного зала и спортивной базы приносят положительные результаты: уменьшается количество детей отнесённых по состоянию здоровья к специальной медицинской группе.
Но также успех работы по реализации здоровьесберегающих технологий зависит от работы с родителями. Деятельность учителя, направленная на укрепление здоровья детей, будет иметь малый успех, если она ведётся в аспекте учитель – дети. В этой работе необходимы звенья: учитель-родители-дети. На общешкольных родительских собраниях постоянно затрагиваются вопросы здоровья детей, обсуждаются причины появившихся проблем в здоровье. На такие собрания приглашаются медицинские работники, которые проводят беседы и консультируют родителей по теме здоровья.
В школе создана целостная воспитательно-образовательная система, которая включает систематические занятия и мероприятия по воспитанию здорового образа жизни; разнообразное, хорошо сбалансированное, учитывающее возраст детей, их здоровье и физические нагрузки горячее питание; сеть разнообразных спортивных секций, позволяющих сделать выбор в соответствии с интересами и возможностями; профилактика вредных привычек на внеклассных мероприятиях; совместные мероприятия с родителями: выходы на природу, регулярные однодневные походы в летний период. Учитывая, что наша школа находится в селе, вокруг много исторических мест – поэтому в походах сочетается спортивно-оздоровительная работа ещё и с краеведческой, а также исследовательской. Совместно с родителями был найден Святой колодец. Сейчас проводится работа по очищению территории вокруг колодца, благоустройство. Был создан проект «С любовью к родному краю», на Международном конкурсе проектов мы заняли первое место.
Без всего этого работа учителя по формированию основ здорового образа жизни принесла бы мало пользы.
Вполне естественно, что учащиеся утомляютсявовремя учебной работы. Это объясняется однообразием работы, которое ведет к снижению внимания и работоспособности детей. Для того, чтобы этого не происходило, педагоги должны проводить занятия, направленные на формирование физического воспитания.Выполнение физических упражнений позволит укрепить здоровье, улучшить физическое развитие и подготовленность, только если они будут соблюдать некоторые важные методические правила (системность, постепенность, индивидуальность). Малоподвижный образ жизни делает организм человека беззащитным при развитии различных заболеваний. «Гимнастика, физические упражнения, ходьба должны прочно войти в повседневный быт каждого, кто хочет сохранить работоспособность, здоровье, полноценную и радостную жизнь». Древнее изречение Гиппократа в наш век проникновения во все сферы деятельности научно-технического прогресса становится в высшей степени актуальным.
Но всё-таки есть и трудности:
1) любое участие в районных соревнованиях для нас проблематично – отсутствие транспорта, нет прямого сообщения с районным центром;
2) для участия в районных соревнованиях требуются команды детей одного возраста, но наша школа малокомплектная, поэтому создать полноценную команду мы не можем, а в школе у нас формируются команды приближенного возраста - 5-7 класс, 8-9 класс.
1. Использованная литература. “Валеологические подходы в формировании здоровья учащихся”. В. И. Харитонов, М. В. Бажанова, А. П. Исаев, Н. З. Мишаров, С. И. Кубицкий; Челябинск-1999 г., (стр. 10-15, 17-23, 26-30, 32-33, 41-46, 116-129) .
2. “ Комплексная оценка уровней физической подготовленности учащейся молодёжи“. Методическое пособие. –Челябинск: ДЦНТИ, 1994. –40 с. Харитонов.
3. “ Концепция физического воспитания детей и подростков. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка “. –1996. -№1. –С. 5-10. Лях В. И., Мейксон Г. Б., Кофман Л. Б.
4. Научно-методический журнал ЗДВ.
5. “Физическая культура и валеология в жизни детей (основы знаний, умений и навыков)“. Мишаров А. З., Камалетдинов В. Г., Харитонов В. И., Кубицкий С. И.; г. Челябинск-1998, (стр. 46-49, 69-78).
6. “ Эффективная методика двигательной подготовки школьников. // Пути повышения физической культуры школьников “ .-Омск: ОГПИ, 1989. –С.13. Жук В. А., Мартыненко И. П.
7. Vreferat.Com
8. http://www.mednovosti.by
9. http://dsoz2214.mskobr.ru
10. fizkultura-kak-komponent-zdorovogo-obraza/210406-615467-page3.html
11. http://otherreferats.allbest.ru
12. http://nsportal.ru
13. http://gazeta.aif.ru
7 238 995 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 217 018 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
15
38
. 52
54
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.