Современной школе нужен « гармоничный педагог»
Людмила Чухно,
заместитель директора по учебно- воспитательной работе
общественно-гуматитарной гимназии, г. Торез
Светлана Остапчук,
учитель высшей категории, методист
Сегодня существует
острая потребность государства, общества, родителей, детей в новом
типе учителя. Современной школе нужен « гармоничный педагог», который
очень отличается от учителя-
предметника.
Социально – экономические изменения в нашей стране вызвали новые
идеи, реалии- подходы, переоценку системы ценностей и, конечно, не
могли не коснуться личности учителя. Но изменения эти проходят
слишком медленно. Сегодня учитель самый униженный, самый обиженный
работник в нашем обществе: его зарплата желает лучшего, рабочий день
ненормированный, расширение прав родителей и детей пагубно отобразилось
на правах педагогов; во всех несчастьях общество обвиняет школу и
учителя. Сколько унижений испытывает он, прося родителей подготовить
класс к новому учебному году, а директор, ища спонсора, проходит муки
пекла, стыда перед собственниками предприятий.
В учебных заведениях происходят
изменения, но в целом состояние дел такое: большая часть учителей не
готова психологически и технологически для решения тех задач, которые
ставит перед нами современное общество. Компьютеры или школьная мебель
не решают проблемы человеческих отношений, которая является самой
главной. Вспоминается известное высказывание : «С чего начинается
школа? С учителя….». Именно он определяет успех или неудачу во время
решения любых поставленных перед школой задач.
Мышление учителя не готово к решению
многих вопросов, связанных с модернизацией системы образования. В
первую очередь, это касается понимания учителем своей профессиональной
идентификации, а также овладение образовательными технологиями. Сегодня
существует острая потребность государства, общества, родителей, детей в
новом типе учителя.
Школе нужен « гармоничный педагог»,
который очень отличается от учителя - предметника. Что обозначает
понятие «гармоничный педагог»? Это носитель культуры, который
синтезировал бы у себя роли исследователя, менеджера и психолога,
имел бы стойкие духовно- моральные принципы, умел бы своевременно
перестроиться согласно потребности времени и создать вокруг себя творческое
окружение, где формируется Человек.
В наших школах сейчас кризис
гармонии, все подчинено рациональности и целостности. Конечно, это
неплохо, но во всем должна быть мера. Многие нововведения
«тормозятся», потому что учителя не готовы к изменениям. Множество
инноваций, которые ныне внедряются в школы, носят косметический,
поверхностный характер или используются как дань моде, желанию быть «
на плаву». Необходим переход учителя на новый уровень мышления,
профессиональной рефлексии, когда он сам понимает, что ему необходимо
изменяться и прежде всего на уровне профессионализма.
Нас, педагогов, готовили к работе в
школе, рассчитывая не на личность ребенка, а на работу с детьми
вообще, поэтому большинство – это учителя – предметники, которые не
умеют учитывать субъективную реальность, а использование компьютеров,
Интернет - технологий в этом помочь не может. Основные минусы современного
учителя – низкий уровень заинтересованности в своей работе, незнание
инновационных педагогических технологий, высокая степень конфликтности,
недостаточное знание психологии, неумение создавать модель
профессионального личностного саморазвития, низкий уровень профессиональной
рефлексии, неумение работать в команде, неуверенность в значимости
своей деятельности.
Но решить все эти проблемы невозможно
без изменения отношения государства к учителю, его статусу. Именно
это связано с авторитетом педагога, с его чувством собственного
достоинства. Да, школам нужен новый тип учителя, но он не появится
без пересмотра позиций общества к нему. Время ставить перед школой
сложные задачи, связанные с восприятием человека как сложнейшего
феномена, с поиском индивидуальных средств деятельности. Но эти
задачи являются не только проблемой педагогов, но и задачей общества.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.