Современные практики организации образовательной деятельности по речевому развитию дошкольников.

«Современные эффективные практики организации образовательной

деятельности по речевому развитию дошкольников»

      Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день особенно актуальна, т.к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким. Дети испытывают трудности в звукопроизношении, в овладении лексико-грамматическими формами, имеют скудный словарный запас и не умеют строить связные высказывания. В настоящее время в дошкольном образовании для развития речи детей широко применяются игровые технологии. Это неслучайно, поскольку игра является ведущим видом деятельности дошкольников. Игровая мотивация, как известно, доминирует над учебной, но, что особенно важно, на ее базе формируется готовность к обучению в школе. Использование игровых технологий на всех этапах педагогического процесса решает проблемы снижения речевой активности детей, её низкую коммуникативную направленность. В игре дети естественным образом учатся связно, последовательно и логично излагать свои мысли, развиваются все компоненты речи. Понятие "современные игровые технологии в развитии речи " включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр. Дошкольный возраст является самым благоприятным периодом для применения игровых технологий в обучении.

     За последние несколько лет применение интерактивного оборудования в образовательных, развивающих и воспитательных целях доказало свою эффективность.     Стало очевидно, что дети неохотно пользуются бумажными материалами, но зато с удовольствием выполняют задания на сенсорных столах, планшетах, панелях. Поэтому востребованность интерактивных комплексов постоянно растет.

    Внедрение компьютерных технологий сегодня является новой ступенью в коррекционном процессе, поэтому логопеды активно включаются в процесс широкого использования ИКТ в своей практике.

    Для работы с детьми используется специальное логопедическое программное обеспечение, нацеленное на исправление и развитие речи. Задания позволяют ребенку обогатить лексику и улучшить знание грамматики, а также развить фонематическое восприятие речи.

    Одним из современных технических средств является Мультимедийный образовательный интерактивный логопедический стол.

Интерактивный стол — это компьютер с мультимедийным экраном, интерактивной доской. Помимо этого, в комплектацию входят акустическая система, зеркала для отработки мимики и беспроводная радиосистема на 2 микрофона.

Мультимедийный логопедический стол  поставляется с комплектом обучающих программ. Они разбиты на два комплекса в зависимости от предназначения:

- Программный комплекс для интерактивных занятий по коррекции речи. Разработан для формирования у детей правильного речевого дыхания, чистого произношения звуков, образной связной речи, богатого словарного запаса, правильного грамматического строя языка, а также для знакомства со звуками и буквами, обучения чтению и решения других образовательных и воспитательных задач.

    - Программный комплекс для занятий по коррекции недоразвития речевых функций. Позволяет скорректировать широкий ряд проблем с речью и развить у ребенка навыки правильного произношения звуков и постановки ударений, фонематическое восприятие и слух, владение грамматическими и лексическими средствами языка, артикуляцию, мелкую моторику рук, восприятие на зрительном и слуховом уровнях, зрительную и вербальную память, мотивацию и волю, словесно-логическое мышление, коммуникативные навыки.

   Занятия в игровой форме не напрягают детей и проходят незаметно для них.

Основные функции интерактивного стола в работе логопеда:

диагностика речевых проблем у детей;

дидактический материал для обучения;

отработка речевых навыков на практике.

    Интерактивный стол несет в себе образный тип информации, понятный детям, которые пока не умеют читать и писать. Движение, звук, мультипликация привлекают внимание ребенка.

    Проблемные задачи, поощрение ребёнка при их правильном решении самим интерактивным столом, являются стимулом познавательной активности детей. В процессе своей деятельности ребёнок приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может.

Позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полет ракеты, аквариум, неожиданные и необычные интерактивные эффекты);

    Алгоритм проведения игр:

1. Подбор учителем - логопедом заданий и упражнений для ребенка.

2. Ребенка знакомят с проблемой, которую предстоит решить, с целью, которую надо достичь. Проблема и цель задания должны быть четко и доступно сформулированы учителем – логопедом, чтобы у ребенка не возникло ощущения непонятности. Ребенка информируют о правилах игры, дают ему четкие инструкции.

3. В процессе игры ребенок стремиться к достижению поставленной цели. Если какие-то этапы вызывают затруднения, то учитель – логопед корректирует действия ребенка.

4. По окончании игры анализируется результат, подводится итог. Дети получают одобрение не только от учителя - логопеда, но и со стороны героев мультфильмов, сопровождающихся звуковым оформлением.

    Логостол позволяет проводить как индивидуальные, так и групповые занятия. Занятия строятся в виде игр и упражнений. Педагогу предоставляются возможности для варьирования сюжетов и последовательности действий каждого задания в зависимости от особенностей конкретного ребенка и целей работы с ним.

Интерактивный стол имеет несколько преимуществ:

1. Занятия проходят в игровой форме, ребенок не чувствует, что это сложная работа.

2. Прикосновения к картинкам развивает мелкую моторику и тактильные навыки, что важно при нарушениях речи.

3. Дети меньше устают и мотивированы посещать занятия с логопедом.

4. Развивается мелкая моторика рук, координация движений глаз.

5. Формируются такие качества как внимательность, целеустремлённость, сосредоточенность.

6. Формируется потребность в речевом общении, пополняется активный словарь.

    Интерактивный стол создает комфортную среду для развития речевых способностей ребенка, снимает блоки и зажимы, а также вызывает желание возвращаться к занятиям снова.

    Интерактивная песочница позволяет интегрировать образовательные области и решить множество педагогических и коррекционных задач воспитателям, логопедам, психологам, дефектологам. С использованием комплекса выстраиваются увлекательные занятия, соответствующие календарно-тематическому планированию и ФГОС.

Занятия помогают формировать у детей картину целостности мира, расширять кругозор, развивать познавательно – исследовательскую деятельность, память, улучшать коммуникативные навыки и речь, улучшать социальную адаптацию. Разнообразие режимов помогает создавать множество занятий на весь учебный год по знакомству с окружающим миром: животными, растениями, космосом, географией. Игры в каждом режиме развивают мелкую моторику, снимают психоэмоциональное напряжение, способствуют концентрации внимания.

   С интерактивной песочницей выстраивается индивидуальный маршрут для коррекции и реабилитации ребенка с ЗПР, ЗРР, ЗМР, СДВГ, ДЦП. Песочницу эффективно используют в индивидуальном, групповом формате.

   Логопеды используют разные режимы для расширения словарного запаса детей, выстраивают занятия по определенным лексическим темам. С помощью интерактивной песочницы можно работать с такими речевыми нарушениями как: общее недоразвитие речи, задержка речевого развития, фонетико-фонематическое недоразвитие, нарушение звукопроизношения и другими.

   Благодаря многообразию программ, в работе использую игры, направленные на:

• развитие речевого дыхания;

• артикуляционные упражнения с элементами биоэнергопластики;

• ориентировку в пространстве и автоматизацию звуков;

• развитие фонематического слуха и восприятия;

• фонетический разбор слова;

• формирование и коррекцию нарушений слоговой структуры слова;

• формирование элементарных математических представлений;

• развитие психических процессов, изучение геометрических форм;

• соотношение размеров предметов и закрепление времени года;

• изучение цветов и оттенков;

• Регуляция мышечного тонуса, снятие напряжения с мышц пальцев рук, совершенствование мелкой моторики и развитие тактильных ощущений;

• Развитие связной речи, составление рассказов по картинкам.

   Интерактивный скалодром

Система, помогающая обучать детей в процессе движения. Ее создание стало возможным благодаря инновационным технологиям. При использовании данного интерактивного комплекса дети тренируют свою память, воображение. Развиваются все группы мышц, малыши становятся более собранными, внимательными. Обеспечивается полноценное физическое и психическое развитие.

Для детей пользоваться интерактивной стеной с выступами - одно удовольствие. Она меняет дизайн при каждой игре, полностью безопасна в эксплуатации.

   Интерактивный скалодром – пока дети занимаются скалолазанием, решаются педагогические задачи. За крепления удобно цепляться, и ничто не может остановить маленького исследователя на пути к цели. Дети ловко взбираются по вертикальной поверхности и решают логические задачки, учатся различать цвета и формы, считают, анализируют и выбирают верные ответы быстро и в постоянном движении. Дети могут работать как индивидуально, так и в команде. Оказываясь в пространстве скалодрома, ребёнок словно попадает в другой мир: благодаря невероятной графике он отправляется в межгалактическое путешествие. Мгновение, и вот уже он собирает урожай у бабушки в деревне.

   Обучение с использованием интерактивного скалодрома обеспечивает благоприятные условия для одновременного умственного и физического развития. Интерактивный скалодром направлен на создание среды для здоровой и комплексной физической нагрузки.

   Интерактивный скалодром учитывает индивидуальные особенности ребёнка. Педагог может выбрать подходящий уровень сложности игры. Интерактивные скалодромы успешно используются на занятиях с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья в связи с проблемами психомоторного развития. Скалодром полностью соответствует современным стандартам безопасности.

Он позволяет снимать физическое и эмоциональное напряжение через игру, развивает мышление, память и внимание.

лого-робота «Пчелка Bee-Bot»

С помощью данного устройства дети могут с легкостью изучать программирование, задавая роботу план действий и разрабатывая для него различные задания (приключения). Работа с «Лого-робот пчелка Bee-Bot учит детей структурированной деятельности, развивает воображение и предлагает массу возможностей для изучения причинно-следственной связи и многое другое.

Использование лого робота в непрерывной образовательной деятельности помогает решать задачи речевого, познавательного, социально-коммуникативного, художественно – эстетического и физического развития; а также помогает развивать у детей память, воображение, творческие способности, логическое и абстрактное мышление.

Игры с лого-роботами отвлекают внимание ребенка от речевого дефекта, освобождают от неподвижности в непосредственной образовательной деятельности, помогают ее разнообразить, прослеживание за роботом активизирует внимание и зрительную концентрацию за движущимся предметом. Все это является необходимыми предпосылками для улучшения функционирования речевых органов и оказывает положительное влияние на выработку у детей правильных речевых навыков.

Учитывая, что практически вся логопедическая работа строится на монотонном, многократном повторении слогов, слов, скороговорок, наряду с традиционными методами работы мы начали использовать лого-роботов «Bee Bot» в своей практике для разбавления этого однообразия.

Выполняя игровые задания, дети учатся ориентироваться в окружающем пространстве, тем самым развивается пространственная ориентация, также развивается воображение, формируется логическое мышление, дети учатся мыслить алгоритмами, то есть составлять последовательный план действий.

Свою работу мы начинали со знакомства с «пчелками», учились ориентироваться на тематических ковриках, программировали путь пошагово, нажимая на кнопки, шагая к определенной цели, проговаривая либо ход действия «Умной пчелки», либо произнося различный речевой материал. Используя приобретенные тематические коврики. Для привлечения большего интереса детей при проведении НОД с использованием «умных пчелок» мы создаем компьютерные презентации, в которых различные герои обращаются за помощью к детям, просят их помочь им найти что-либо или доставить груз в определенное место назначения.

Применение лого-роботов «Bee Вot» в коррекционной логопедической работе позволяет решить следующие задачи:

– развитие слухового внимания

«Слоговые дорожки» – пчелка проходит слоговую дорожку на заданный звук, а ребенок повторяет за взрослым или читает самостоятельно.

«Угадай-ка» – взрослый называет звук, а ребенок строит путь к схеме этого звука или ребенок проходит по заранее прописанному алгоритму и когда пчелка доходит до заданного звука – называет его и придумывает слово с этим звуком);

– активизация артикуляционного аппарата и формирование звукопроизношения

«Найди нужную картинку» – ребенок строит маршрут пчелки до заданного артикуляционного упражнения, а потом выполняет его.

«Идём до звука» – выполняя определенные артикуляционные движения;

– развитие фонематического слуха и навыков звукобуквенного анализа

«Хитрые слоги» – найти картинку или фигуру слова, в котором есть заданный слог и назвать его.

«Цепочка слов» – найти соответствующую картинку, название которой начинается на последний звук заданного слова.

«Назови все слова с заданным звуком» – надо пройти пчелкой по всем картинкам с определенным звуком в разной позиции (начало, середина, конец слова);

– уточнение и активизация словаря

«Что лишнее?» – дойти до картинки, в названии которой нет данного звука.

«Слова – наоборот найди, нашу пчелку проведи».

«Недорисованные картинки».

«Побежали по тропинке, захватив с собой картинки»;

– коррекция и развитие грамматического строя речи

«Посчитай»

«Бабушкино варенье» – найди варенье, которое любишь;

– развитие связной речи

«До скороговорки мы дойдем и её произнесем».

«Составь рассказ по серии картинок»

– формирование пространственных представлений.

     Таким образом, считаем, что в настоящее время развитие инженерных технологий в дошкольном образовании являются новой ступенью в образовательном процессе, позволяя оптимизировать и индивидуализировать обучение детей с нарушениями речи, создавать в процессе обучения необходимую этим детям «ситуацию успеха». Благодаря сочетанию традиционных и компьютерных технологий работа педагога в дошкольной организации становится значительно разнообразнее и эмоциональнее, а у детей проявляется творчество и радость поиска новых технических решений.

Но необходимо помнить, что, икт — это не волшебная палочка которая за один час игры перенесёт ребенка в новый мир и сделает сразу умным и развитым.

Как и любые занятия, интерактивные игры требуют времени, правильного применения, терпения и заботы со стороны взрослых. Только тогда эти занятия дадут эффект.

Интерактивное оборудование является эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить коррекционный процесс с детьми.

      В современном мире воспитание и образование невозможно без использования технических и компьютерных средств. Наши дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Технические достижения все быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике. Технические объекты окружают нас повсеместно, в виде бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных, строительных и других машин. Тем самым, чем раньше ребенок станет осваивать основы работы в информационной среде, тем проще ему в дальнейшем освоить премудрости информационных средств.

      Перед нами, педагогами, работающими в комбинированных группах для детей с ОВЗ, стоит задача создания благоприятных условий не только для бытовой, игровой, но и для образовательной деятельности. Поэтому использование современных технических средств является эффективным способом повышения мотивации и индивидуализации обучения детей, создает благоприятный эмоциональный фон, побуждает детей к поисковой и познавательной деятельности, развивает коммуникативные навыки.

Уже всем известно, что процесс обучения ребенка с речевыми нарушениями требует длительного времени (дефицит внимания, низкий уровень мотивации к обучению, минимум познавательной активности, быстрая утомляемость), постепенно у него утрачивается интерес к занятиям. Гораздо успешнее осуществлять коррекционно-восстановительную работу с детьми и решать самые различные задачи по исправлению речевых недостатков и развитию психических функций учителю-логопеду помогает игра.

По требованиям ФГОС дошкольного образования вся образовательная деятельность строится в игре. Все дети с удовольствием играют. И именно играя, они развиваются, одновременно обучаясь в деятельности, легко преодолевают трудности умственной работы и не замечают усталости. В игровой форме процесс мышления протекает быстрее, а новый материал запоминается легче.

В поисках новых современных, игровых методов организации коррекционного обучения, а также с целью разнообразить творческую и речевую деятельность детей, мы обратились к использованию нового игрового оборудования – лого-роботу «Bee Вot» «Умная пчела».