1 слайд

Составили :педагог-психолог Соколова М.А
.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя школа с углублённым изучением математике» структурное подразделение
ул. Профсоюзная 8

«Современные технологии математического развития дошкольников с детьми с ОВЗ».

2 слайд

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предполагает инклюзивную деятельность, которая направлена на обеспечение коррекции трудностей и нарушений в психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.
С каждым годом растет число дошкольников, имеющих устойчивые проблемы в речевом развитии ,познавательной, эмоционально-волевой и личностной сферах, а так же различной степени нарушения в развитии физических и сенсорных функций, что приводит к высокой утомляемости, низкой работоспособности. Чтобы полноценное развитие дошкольников с ОВЗ было эффективным, необходимо внедрение нестандартных подходов, индивидуальных маршрутов и инновационных техник в сферу дошкольного образования.

3 слайд

Создание для дошкольников с ОВЗ специальных условий для проведения коррекции нарушений развития, социальной адаптации, развития внимания, памяти, мыслительной
деятельности, речевое развитие и коммуникации.
Задачи:
Обеспечение качества образования для дошкольников с ОВЗ.
Учёт индивидуальных темпов усвоения знаний, умений и навыков воспитанниками с ОВЗ.
Способствование раскрытию индивидуальных способностей детей с ОВЗ.
Поддержка интереса к обучению и воспитанию дошкольников с ОВЗ.

Цель применения современных технологий
в работе с детьми с ОВЗ:

4 слайд

Современные технологии в
работе специалистов с
особыми детьми –

это одна из перспектив эффективной
коррекции нарушений. На основе системной и целостной помощи, современные методы не
требуют особых усилий, но оптимизируют процесс коррекции детей с ОВЗ, способствуют их соматическому и психологическому оздоровлению, создают возможности для формирования коммуникативных навыков, творческих способностей, когнитивных умений и
эмоционального интеллекта, а также повышают мотивационный компонент обучения для успешного получения и усвоения новых знаний.

5 слайд

Приёмы работы с детьми с ОВЗ

Индивидуальный подход к каждому воспитаннику.
Предотвращение наступления утомления,
используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала
небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности).
Использование методов, активизирующих познавательную деятельность детей.
Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактичная помощь каждому ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности.

Направление работы с
детьми дошкольного возраста с ОВЗ.
Социализация в ДОУ
Сенсорное развитие
Моторное развитие
Развитие речи и коммуникации
Развитие познавательной деятельности
Развитие игровой деятельности

6 слайд

Инновационные технологии в работе с детьми, имеющими ОВЗ

В настоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют в работу инновационные технологии в работе с детьми, имеющими ОВЗ. Поэтому основная задача  педагогов дошкольного учреждения – выбрать инновационные педагогические технологии, методы и формы организации работы с детьми, имеющими ОВЗ, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития дошкольников , имеющих ОВЗ.







Цели применения коррекционных технологий :
1. Коррекция отклонений в развитии путём снижения зависимости ребёнка от посторонней помощи.
2. Активизация его активности.
3. Адаптация к окружающей и социальной среде.

В нашем детском саду педагоги используют игровую технологию и информационно –коммуникативную .

7 слайд

Блоки Дьенеша
Развитие логико-математических представлений у детей. Логические блоки Дьенеша предназначены от 2-х до 8-ми лет. Они относятся к типу игрушек, с которыми можно играть не один год путем усложнения заданий от простого к сложному. С помощью логических блоков дети тренируют внимание, память, восприятие.

8 слайд

9 слайд

Палочки Кюизенера называют еще цветными палочками, цветными числами, цветными линеечками, счетными палочками. Это набор цветных палочек разного размера, с помощью которых у детей развиваются представление о числе, основы счета, умение измерять предметы. Каждая палочка – это число, отображаемая цветом и величиной, то есть длинной в см. На начальном этапе палочки используются как игровой материал, дети играют с ними, знакомятся с цветами, размерами и формами.

10 слайд

Методика Воскобовича

Основу развивающих игр Воскобовича составляет познавательный интерес, творческое начало и обучение. Дети в процессе игры погружаются в мир сказки и приключений, а также знакомятся с веселыми персонажами, которые развивают у ребенка творческий потенциал, фантазию и логику. С помощью одной игры ребенок может изучить цвет и формы, освоить счет, а также развивать мелкую моторику и психические процессы.

11 слайд

 Кубики Никитина-развивающие игры, способствующие развитию сообразительности, логики, пространственного воображения, математических, конструкторских и прочих способностей и приемов мышления. Главное при этом - творчество: ребенок сам, выполняя различные задания, делает множество открытий и приучается к самостоятельному, творческому мышлению.

12 слайд

Интерактивная песочница – помогает развивать математические навыки и логику. Режим «Геометрические фигуры» - познакомит с формой, научит сравнивать. Игра «Поиск сокровищ» содержит 5 уровней сложностей, учит ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении, отсчитывая определенное количество клеток. Исходя из возраста ребенка, можно построить полноценное занятие по ФЭМП с использованием интерактивной песочницы

13 слайд

Интерактивная доска на занятиях по ФЭМП предполагает как коллективное, так и индивидуальное участие детей в игре, так как действуют на доске дети по очереди и общими усилиями добиваются нужного результата. Например, вместе выстраивают числовой ряд или размещают цифры в нужные «домики», по аналогии выбирают нужную фигуру, определяют лишний предмет и обосновывают свой выбор.

14 слайд

Суд-жок терапия
➢ это метод, проверенный исследованиями и доказавший свою эффективность и безопасность.
Метод Су-Джок направлен на активизацию зон коры головного мозга с целью профилактики и коррекции речевых нарушений, поскольку стимуляция
биоэнергетических точек способствует созреванию нервных клеток и их активному функционированию.
Высокая эффективность Су-Джок терапии в том что:
• С помощью шаров – «ежиков» с колечками детям нравится массировать пальцы и ладошки, что оказывает благотворное влияние на весь организм, а также на развитие мелкой моторики пальцев рук, тем самым способствуя развитию речи.
• не наносит вред, а при правильном и длительном применении наступает выраженный эффект;
• безопасность использования многократно в течение дня, включая
самомассаж в различные режимные моменты в условиях учреждения;
• включение самомассажа в любую образовательную деятельность
(физкультминутки);
• легок в выполнении;
• проводится в игровой форме, что вызывает интерес детей.
• Так же массажные шарики можно использовать для развития
цветовосприятия, при обучении счету и т. д.

15 слайд

16 слайд

Стеклянный шарик «Марблс» способствуют решению целого ряда задач: ·
Развивать сенсорику; · Способствуют закреплению понятий величины, формы, цвета, количества;
· Развивает умение сравнивать, классифицировать, группировать; · Развивать навыки порядкового и количественного счета; · Способствует развитию ориентировки в пространстве, на листе бумаги. Все эти задачи возможно решить и иным способом, но «Марблс» помогают организовать процесс легко, продуктивно, с большим удовольствием и пользой для ребенка.

17 слайд

18 слайд

Проблемно – игровая технология
Целью этой технологии является развитие познавательно-творческих способностей детей в логико-математической деятельности. Проблемно-игровая технология представляется в системе следующих средств: логико-математические игры, логико-математические сюжетные игры (занятия), проблемные ситуации и вопросы, творческие задачи, вопросы и ситуации, экспериментирование и исследовательская деятельность. Технология позволяет ребенку овладеть средствами (речь, схемы и модели) и способами познания (сравнением, классификацией), накопить логико-математический опыт.

19 слайд

20 слайд

Технологии стимулирования и сохранения здоровья
Цель использования технологий здоровьесбережения –это обеспечить ребенка с ОВЗ необходимыми знаниями,
умениями и навыки для ведения здорового образа жизни, а также научить его применять полученный опыт в
повседневной социальной жизнедеятельности.
Коррекционные технологии
• ПСИХОГИМНАСТИКА
Помогает детям с ОВЗ преодолевать барьеры в общении, снимать психическое напряжение, дает возможность самовыражения.
• КИНЕЗИОЛОГИЯ
Применение кинезиологических упражнений в работе с детьми с ОВЗ способствует: развитию межполушарного взаимодействия, улучшению мыслительной деятельности улучшению памяти, внимания, речи, развитию мышления…
• ИЗОТЕРАПИЯ
Детям с ОВЗ помогает преодолеть страхи перед трудностями, создать ситуацию успеха, а также воспитывать чувство взаимопомощи, взаимовыручки.
•ДИНАМИЧЕСКИЕ ПАУЗЫ
Помогают детям с ОВЗ сделать переход между заданиями, снять эмоциональное напряжение, а также познакомиться со своим телом.
РЕЛАКСАЦИЯ
Помогает снять психологическое и мышечное напряжения для восстановления сил, способствует эмоциональной разрядке и снижению агрессии.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
Способствует развитию мелких движений рук. Благодаря этому пальцы и кисти приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.
•ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
Способствует правильному ритмичному дыханию и произнесению звуков, улучшает нервно-психическое состояние и в итоге способствует социальной адаптации детей с ОВЗ

21 слайд

22 слайд

23 слайд

.

24 слайд

Сказкотерапия
➢ это метод, использующий сказочную форму для коррекции эмоциональных нарушений и совершенствование взаимоотношений с окружающим миром.
Сказкотерапия - эффективный метод работы с детьми с ОВЗ
• Основным показателем успешности процесса являются отношения, которые складываются между детьми группы и детьми с ОВЗ, проявляясь в их общении и взаимодействии. В сказочной стране возможно все. Поэтому главный ресурс, который забирает с собой ребенок из волшебного
путешествия – это осознание собственных возможностей, которыми необходимо научиться пользоваться.

25 слайд

Информационно – коммуникативные
технологии.
Преимущества использования ИКТ:
Использование ИКТ как средства демонстрации наглядного материала повышает интерес детей к занятию, делает его более привлекательным и захватывающим.
Возможность манипулировать объектами на экране и на полу привлекает внимание ребёнка, снижает его утомляемость, а также экономит время специалиста.
С помощью ИКТ появляется возможность моделировать ситуации, которые сложно
пронаблюдать или обыграть с помощью традиционных методов коррекции.
Направления коррекционной работы педагога-психолога с использованием ИКТ с детьми с ОВЗ:
развитие общей и мелкой моторики рук;
работа над развитием и коррекцией познавательных процессов (восприятия, памяти,
внимания, мышления, воображения);
формирование зрительно-пространственных отношений;
сенсорное развитие.
Использование ИКТ на занятиях позволяет:
активизировать познавательную деятельность детей;
индивидуально подходить к каждому ребёнку, используя разно-уровневые задания, осуществлять дифференцированный подход;
повышать интерес к обучению (мотивация).
Так как основным видом деятельности детей дошкольного возраста является игра,
нам на помощь приходят интерактивные игры презентации. Реализуется такая игра
презентация с помощью различных эффектов анимации.
Использовать игры-презентации можно, как для индивидуальной работы с детьми, и для групповой работы.

26 слайд

Использование современных технологии в работе специалистов с особыми детьми – это одна из перспектив эффективной коррекции нарушений. На основе системной и целостной помощи, применяемые методы не требуют особых усилий, но оптимизируют процесс коррекции детей с ОВЗ, способствуют их соматическому и психологическому оздоровлению, создают возможности для формирования коммуникативных навыков, творческих способностей, когнитивных умений и эмоционального интеллекта, а также повышают мотивационный компонент обучения для успешного получения и усвоения новых знаний.

27 слайд

Спасибо за внимание!!!!