«Современные технологии музыкального воспитания и их использование»

«Современные технологии музыкального воспитания

и их использование»

Проблема этнокультурного воспитания подрастающего поколения на сегодняшний день является одной из самых актуальных в педагогике. 

В связи с этим, встает чрезвычайно острая задача, связанная с ознакомлением, освоением и приобщением подрастающего поколения к национальным этнокультурным традициям, к изучению казахского языка.

Этнокультурные традиции казахов весьма разнообразны и многофункциональны. Но, среди этого многообразия важнейшими являются традиции музыкальные.

Именно музыка помогает усваивать языковые обороты и призношение.

«Ни у одного из народов, стоящих на той же ступени развития, что и казахи, музыкальному искусству не уделялось столь огромное внимание. Казахи 

были великолепными исполнителями и музыкантами, в их традициях была обязательная передача опыта молодым поколениям».

Совершенно очевидно, что педагогический процесс приобщения должен начинаться в дошкольном детстве. 

Считается‚ что билингвальное обучение‚ «поданное» в раннем возрасте‚ наиболее эффективно. Ведь дети более открыты новому. У них ещё нет всевозможных барьеров-стереотипов. Использование интегрированного подхода позволяет ежемесячно реализовать билингвальное образование в совместной деятельности с музыкой, не только в рамках организованной учебной деятельности, но и при проведении режимных моментов, а также привлечение родителей к тесному сотрудничеству.

В нашей дошкольной организации налажена работа по реализации современных методов и приемов по изучению казахского языка на занятиях по музыке.

Интегрированный подход преподавателя казахского языка и музыкального руководителя предполагает погружение в языковую среду, способствующую раскрытию у детей музыкальных способностей.

Основой музыкального воспитания детей является коллективная деятельность, объединяющая: пение, ритмизированную речь, игру на детских музыкальных инструментах, танец, импровизированное движение под музыку, озвучивание стихов и сказок, пантомиму, импровизированную театрализацию.

В своей деятельности применяю картотеку по артикуляционной гимнастике: «Ағайынды аралар», «Жаман ара», «Шегіртке» и др.; по пальчиковой гимнастике: «Доп», «Кірпі», «Құлпы», «Жаңбыр», «Қаз», «Ботақан»; подборку скороговорок: «Жағажайда», «Доп», «Тақпақ», «Піл», «Тұз»; попевки авторски разработанные и адаптированные к изучению казахского языка: «Амандасу», «Мысық», «Ызындайды», «Құстар әні», «Соқ барабан», «Ән айтам», «Бөпешім»; сборник песен для детей на казахском языке современных авторов и композиторов: «Песня детей Казахстана», «Алақай, Наурыз!», «Қазақстан», «Бейбіт – ел тұрғыны», «Әжетайым».

Обращение к современным технологиям в воспитании дошкольников открывает широкие возможности педагогическому творчеству, смелому поиску инновационных методов воспитания и обучения. 

Во все виды музыкальной деятельности возможны включения средства новых информационных технологий.

Восприятие музыки: демонстрация портретов композиторов, иллюстрации к музыкальному произведению, подборка слайдов или видео. С помощью ИКТ дети виртуально попадают в концертный зал, изучают творчество

композиторов, знакомятся с разными музыкальными жанрами.

Интересно, ярко и понятно можно познакомить дошкольников с разными видами искусства, такими как театр, балет, опера, продемонстрировав не только иллюстрации, но и видеоролики.

Мультимедийный материал такой как: презентация «Великие композиторы Казахстана», «Современная музыка Казахстана», «Символика Республики казахстан»; видеоролики: «Казахские народные инструменты», «Струнные инструменты», «Жетіген», легенда о домбре «Ақсақ құлан»; виртуальная экскурсия в «Казахский Государственный академический театр оперы и балета им. Абая» города Алматы, «Костанайский областной казахский театр драмы им. И. Омарова».

Мультимедиа презентации позволяют обогатить процесс эмоционально-образного познания, вызывают желание неоднократно слушать музыкальное произведение, помогают надолго запомнить предложенное для слушания музыкальное произведение, зрительное восприятие изучаемых объектов позволяет быстрее и глубже воспринимать   излагаемый материал, разнообразят впечатления детей.

Учителя начальных классов образовательных школ отмечают, что многие дети, пришедшие из детского сада, знают гимн Казахстана, умеют танцевать казахские народные танцы, знают название некоторых казахских народных музыкальных инструментов, имеют более глубокие знания и умения, касающиеся народных музыкальных традиций, нежели, чем сверстники, их не посещавшие.

Использование современных подходов в развитии билингвальных навыков детей дошкольного возраста позволяет полноценному овладению казахским языком в максимально подходящий для этого период.