- 07.03.2015
- 1041
- 3
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Китовская МСОШ Коровкина Надежда Михайловна – учитель математики
Современные подходы к оцениванию учебных достижений учащихся
Оцениванию в документах стандарта второго поколения уделяется большое и серьезное внимание. Ориентация стандарта на деятельностный подход, на формирование обобщенных способов деятельности ставит процедуру оценки в особое положение. Она выступает одновременно и как цель, и как средство обучения.
Это, в свою очередь, требует включения в содержание образовательного процесса формирование такого элемента, как навыки рефлексии, самоанализа, самоконтроля, самооценки, а также вовлечения в процесс оценивания процедур самооценки.
Под системой оценивания понимается не только та шкала, которая используется при выставлении отметок и моменты, в которые отметки принято выставлять, но в целом механизм осуществления контрольно-диагностической связи между учителем, учеником и родителями по поводу успешности образовательного процесса, равно как и осуществления самостоятельного определения таковой учащимся
Различают два вида отметок: внутренняя отметка(формирующая) и внешняя отметка(суммирующая).
Внутренняя отметка устанавливает «обратную связь « между учащимися и степенью успешности достижения им целей обучения (результаты ученика в сравнении с его же предыдущими результатами).
Внешняя отметка связана с выставлением отметок и предполагает вынесение заключительного суждения о том, чего сумел достичь обучающийся курсе обучения на основе единых требований (в сравнении с эталоном). Обе формы оценки взаимосвязаны. Часто формирующую оценку игнорируют, хотя она имеет первостепенную важность для обеспечения эффективности процесса обучения.
Формирующее (внутреннее) оценивание нацелено на определение индивидуальных достижений каждого учащегося и не предполагает как сравнения результатов, продемонстрированных разными учащимися, так и административных выводов по результатам обучения.
Формирующим данный вид оценивания называется потому, что оценка ориентирована на конкретного ученика, призвана выявить пробелы в освоении учащимся элемента содержания образования с тем, чтобы восполнить их с максимальной эффективностью.
Формирующее оценивание необходимо для того, чтобы диагностировать, как идёт процесс обучения на начальной и промежуточной, а не только конечной стадии и - если данные окажутся неудовлетворительными – на основе полученной информации внести в него необходимые изменения по совершенствованию качества учебной деятельности.
Цели формирующего оценивания и результаты.
Оценивать опыт и потребности ученика
Ученики имеют широкий опыт, интерес к новой теме. Понимание имеющегося багажа знаний позволяет скорректировать процесс обучения на основе дифференцированного подхода
Поощрять самодвижение и соотрудничество
Оценивание умения работать самостоятельно и в сотрудничестве позволяет учащимся самим планировать свою деятельность без принуждения, учась на своих ошибках
Осуществлять мониторинг прогресса учащихся
В результате накопления полезных отзывов и комментариев учитель обращает внимание на слабые стороны учащегося и подтверждает его сильные стороны
Организация формирующего оценивания.
} планирование образовательных результатов по каждой теме, учитывая индивидуально уровень каждого ученика;
} определение в рамках программы обучения тем, при изучении которых целесообразно использование листов обратной связи;
} контроль, определение индивидуальных достижений каждого учащегося и нет сравнения результатов учащихся
} оценивание результатов деятельности, оценка ориентирована на конкретного ученика, выявление пробелов в освоении учащимся содержания образования ,
с целью восполнить их с максимальной эффективностью, показать прогресс в обучении
} предъявление учащимся планируемых образовательных результатов,
} обратная связь относительно достижений учащегося, анализ;
} планирование дальнейшей деятельности
Оценивается успешность, отдельно каждый вид работы: правильно сделать чертеж, составить ход решения, записать ответ. Это не должно быть отдельной частью урока, а должно пронизывать всю работу. Но оценивать нужно не только результат деятельности, но и прилежание, усердие, стремление преодолеть трудности, самостоятельность.
Здесь помогут приёмы самопроверки и взаимопроверки. Важно научить эталонам самооценки, способам обнаружения ошибок и их исправления
Нельзя использовать отметки как средство наказания ученика за нарушение дисциплины.
Проблемы и пути их преодоления.
} Учащиеся и родители привыкли к контрольным работам.
Обсудите с ними критерии оценки и покажите, как вы отслеживаете их прогресс с их помощью.
} Отметки могут носить необъективный характер. Используйте формирующее и итоговое оценивание в процессе выставления отметок - их комбинирование дает более точную картину знаний учащегося.
} Работа над оцениванием занимает больше времени.
Включите оценивание в учебный процесс - каждый вид деятельности может предоставить вам информацию для формирующего оценивания
Принципы осуществления контроля.
} 1.Градация трудности заданий
Необходимо предложить виды заданий, с которыми могут справиться учащиеся разной подготовки
} 2.Свобода выбора заданий
Ученик может выбрать сам уровень трудности задания, осознавая ответственность за результаты деятельности
} 3.Постепенное накопление учебных достижений
Не надо ограничивать время и формы учебной работы, подлежащей оцениванию.
} 4.Принцип свободы
В любой момент ученик может иметь возможность улучшить свои достижения.
Формирующее (текущее оценивание) позволяет ученику и учителю скорректировать свою работу, устранить возможные пробелы и недочёты до проведения итоговой работы.
При выведении итоговых отметок формирующие оценки не учитываются.
Формирующее оценивание для обучающихся
} может помогать учиться на ошибках; понять, что важно; понять, что у них получается; обнаруживать, что они не знают;
} может помогать обнаруживать, что они не умеют делать;
Формы учета знаний.
} волшебные линеечки, лесенки знаний
} лист индивидуальных достижений
} диагностические карты
} цветовая символика
} знаковая символика
} жестовая оценка
} оценочные листы
} недельные отчёты
} рейтинг знаний
} Портфолио
Результатами применения формирующего оценивание является:
} обеспечение освоения стандарта всеми учащимися в наиболее комфортных для каждого условиях,
} максимальное приближение каждого учащегося к запланированному им результату в случае, если результат выходит за рамки стандарта по уровню освоения содержания,
} формирование оценочной самостоятельности учащихся,
} формирование адекватной самооценки.
«Разработка листа формирующего оценивания
6 662 872 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Коровкина Надежда Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.