ТЕМА: Средства обучения и их классификации.
План:
1.Понятие о средствах обучения
и их сущность.
2.Классификации средств
обучения.
З.Виды средств обучения и их
характеристика.
4.Современные информационные
средства обучения.
5.Электронные журналы и
электронные дневники.
1 .Понятие о средствах обучения и их сущность.
Средства обучения - это
составная часть метода обучения.
Они обеспечивают реализацию
принципа наглядности и содействуют повышению эффективности учебного процесса,
дают учащимся материал в форме наблюдений и впечатлений для осуществления
учебного познания и мыслительной деятельности на всех этапах обучения.
В педагогике сегодня нет
однозначного определения понятия «Средств обучения».
Средства обучения - это
различные объекты, используемые учителем и учениками в процессе обучения.
Под средствами обучения
следует понимать разнообразнейшие материалы и орудия учебного процесса,
благодаря использованию которых более успешно и за рационально сокращенное
время достигаются поставленные цели обучения.
Главное дидактическое
назначение средств - ускорить процесс усвоения учебного материала.
Выбор средств обучения
определяется:
ü задачами урока или занятия;
ü содержанием учебного материала;
ü применяемыми методами обучения;
ü предпочтениями учителя.
Функции средств обучения:
1. Познавательная функция
состоит в том, что средства обучения служат непосредственному познанию
действительности; обеспечивают передачу более точной и полной информации об
изучаемом объекте и явлении, позволяют наблюдать объекты и явления, недоступные
или труднодоступные непосредственному наблюдению с помощью органов чувств
(например, школьный микроскоп позволяет увидеть объекты, недоступные
невооруженному глазу).
2.Формирующая функция
заключается в том, что средства обучения формируют познавательные способности,
чувства и волю учащихся, их эмоциональную сферу.
3. Дидактическая функция состоит
в том, что средства обучения являются важным источником знаний и умений,
облегчают проверку и закрепление учебного материала, активизируют
познавательную активность.
Все функции выступают в
учебном процессе в единстве, дополняя друг друга.
2.Классификации
средств обучения:
1.По характеру воздействия
на обучаемых:
ü визуальные: предметы,
макеты, карты, диафильмы, слайды, ИКТ - презентации;
ü аудиальные: музыкальный
центр, радио;
ü аудиовизуальные: телевидение,
кинофильмы, ИКТ - презентации.
2.По степени сложности:
ü простые: учебники,
печатные пособия, картины, модели;
ü сложные: механические
визуальные средства, лингафонные кабинеты, компьютеры.
3.По происхождению:
ü натуральные природные средства (предметы, непосредственно взятые из самой действительности:
коллекция камней, растений, шишек, желудей, семечек);
ü символические (представляют
действительность с помощью символов, знаков: рисунки, схемы, карты;
ü технические:
визуальные, аудиальные, аудиовизуальные средства.
4.Классификация
А.Е.Дмитриева и Ю.А.Дмитриева:
ü естественная: натуральные
объекты или их изображения (реальные предметы, картины, портреты, произведения
искусств);
ü объемная
(геометрические фигуры, чучела);
ü изобразительная (фото, кадры
кино-, теле-, диафильмов, диапозитивов);
ü графическая (схемы,
чертежи, таблицы, диаграммы);
ü символическая
(географические карты, глобус);
ü звуковая (магнитофонная
запись);
ü мультимедиа, основанная на компьютерных технологиях, использующая
интерактивность и средства дистанционного обучения.
НО! Учителю надо иметь
в виду, что перегрузка
урока или занятия наглядностью, разнообразными
средствами обучения приводит к снижению эффективности процессе обучения за счет
рассеяния внимания учащихся, отвлечения их на второстепенные детали.
З. Виды средств обучения и
их характеристика.
I. Вербальные средства
обучения:
ü Остаются главным в арсенале: устное слово, речь учителя.
ü Главный инструмент общения, передача знаний.
II. Визуальные средства
обучения позволяют реализовать принцип наглядности в обучении.
Учащиеся более 80 % информации
воспринимают зрительно.
К визуальным средствам
относятся:
ü Естественные предметы и объекты в природной и искусственной среде
(гербарии, коллекции).
ü Карты, схемы, диаграммы, модели, дорожные знаки, математические
символы, наглядные пособия.
ü Диафильмы, диапозитивы, кинофильмы, видеофильмы.
При использовании
наглядных средств (иллюстраций, таблиц, схем) необходимо соблюдать ряд условий:
ü применяемая наглядность должна соответствовать возрасту учащихся;
ü наглядность должна использоваться в меру и показывать ее следует
только в соответствующий момент занятия или урока;
ü необходимо четко выделять главное, существенное при показе
иллюстраций;
ü детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации
объектов;
ü демонстрируемая наглядность должна быть точно согласована с
содержанием материала;
ü наглядность должна быть эстетически выполнена;
ü наглядность должна быть хорошо видна с последней парты;
ü привлекать самих учащихся к нахождению желаемой информации в
наглядном пособии или демонстрационном устройстве.
К проведению демонстраций
предъявляют следующие требования:
ü Демонстрируемые на классной доске или учительском столе предметы
должны иметь достаточные размеры для хорошей видимости даже с последней парты.
ü Для малых объектов применяют различного вида проекции, оптическое
увеличение или организуют поочередное наблюдение с вызовом учащегося к
демонстрационному столу.
ü Во время демонстрации учителю следует выбирать позицию лицом к
классу, чтобы видеть реакцию учащихся.
ü При показе не следует стоять спиной к учащимся и загораживать
демонстрируемое, иначе возможны ошибки в представлении материала, нарушения
дисциплины.
ü Количество и объем демонстрации должен быть оптимальным:
недостаток наглядности снижает качество обучения, а избыток наглядности
рассеивает внимание, утомляет, снижает степень познавательного интереса.
III. Технические средства обучения:
ТСО - это приборы и
устройства, используемые в процессе обучения.
В ряде случаев ТСО
незаменимы, т.к. позволяют показать явления, быстро протекающие процессы.
Их не следует применять там,
где без них можно обойтись (провести опыт или наблюдения).
Рационально сочетать
компьютерную технику, ИКТ с другими средствами обучения, не преувеличивать
значимость использования новых информационных технологий. Они, несмотря на
высокую эффективность, не могут заменить живое слово учителя, общение,
недооценка которых может привести к сдерживанию развития личности.
Методика использования ТСО.
1.
При использовании ТСО
необходимо обучать учащихся пользоваться ими и воспринимать их. Например,
перед просмотром видеофильма дать учащимся инструктаж: когда и на что обратить
внимание; дать задание: что запомнить, что записать.
2.
Демонстрацию видео - кинофильмов
надо проводить с соблюдением следующих рекомендаций:
ü Перед началом демонстрации сделать вступительное слово, а после
демонстрации провести собеседование по итогам просмотра.
ü Избегать длительного показа учебных фильмов, так как учащиеся
быстро утомляются и их внимание рассевается (в младших классах рекомендуемая
длительность не более 10 минут, в старших классах не более 30 минут).
ü Использовать прием немого демонстрирования фильмов с комментарием
учителя.
ü При демонстрации сложного материала следует делать паузы для
комментария учителя и записи учениками информации.
4. Современные
информационные средства обучения.
1. Использование персональных
компьютеров в обучении приобретает широкое распространение.
Современные персональные
компьютеры являются мультимедийными: позволяют показывать цветное динамическое
изображение со стереозвуком. Имеется большое количество разнообразных
компьютерных обучающих программ по большинству школьных предметов.
С помощью Интернета ученики
могут получать информацию с любого компьютера и баз данных – все это
значительно расширяет возможности учителя и учащихся на уроке.
Обычный калейдоскоп теперь
стал портативным и в сложенном виде имеет толщину менее 10см, и вместо
прозрачной пленки помещают жидкокристаллическую панель, подсоединяемую к
компьютеру или видеомагнитофону.
Появились электронные
проекторы (их называют еще мультимедиа-проекторы), которые подключаются
к компьютеру и позволяют демонстрировать яркие цветные динамически компьютерные
изображения с высоким разрешением, иногда с аудиосистемой (динамики и звуковые
колонки).
Появились электронные копировальные
классные доски. Такие доски внешне выглядят как обычные белые доски.
Все, что пишется учителем на ее поверхности, мгновенно переносится на компьютер
и может быть сохранено в его памяти или распечатано на обычном принтере.
Надписи на доске могут делаться специальными цветными маркерами, а копии
распечатываться на цветном принтере.
Есть копировальные доски,
позволяющие выдавать бумажную копию на специальную термобумагу. Нажатием одной
кнопки на устройстве, встроенном в доску, написанную информацию можно
распечатать и раздать классу.
Классная доска то же претерпела сильное изменение, она теперь имеет магнитную
поверхность и стала светлой, на ней пишут вовсе не мелом, а разноцветными
фломастерами, а написанное стирают мокрой губкой.
5.Электронные журналы и
электронные дневники.
Система электронных журналов - это удобный инструмент для создания единого
информационно-образовательного пространства учебного заведения и взаимодействия
образовательного учреждения с родителями учащихся.
Это
комплекс закрытых интернет-сайтов для каждого класса в школе,
включающий в себя функции: электронный дневник школьника и электронный журнал
учителя.
Система
предназначена для пользования в школах.
Доступы к системе разделены на 2 модуля:
ü административный (для директора, завуча и учителей)
ü просмотровый (для родителей и учеников)
Возможности
системы:
Для учеников
и их родителей «ИН-КЛАСС» предлагает:
ü информирование о новостях, мероприятиях в классе или школе;
ü информирование об оценках, о содержании уроков и домашних заданий
с возможностью прикрепления файлов с картинками или видео-уроками посредством
электронного дневника школьника,
ü посещаемости,
ü рейтинге успеваемости,
ü различные графики для оценки успеваемости;
ü информирование о расписании и заменах уроков;
ü возможность переписки с педагогами и получения от них сообщений
массового характера и смс-сообщений;
ü возможность общения родителей, учеников посредством форума или
личных сообщений;
ü возможность отразить свое мнение по определенному вопросу с
помощью ответов на опросы, организуемые сотрудниками школы или администраторами
класса, от самого простого (да/нет) до выбора ответа из картинок;
ü родители могут отмечать дистанционно период болезни ребенка, эта
информация сразу появляется у учителя в журнале.
Перечисленные возможности электронного дневника помогают родителям
контролировать успеваемость и посещаемость детей, отслеживать пройденный и
пропущенный материал, не дожидаясь собраний решать необходимые вопросы,
быть в курсе всех новостей и событий в классе, получать срочные смс на сотовый.
Электронный дневник дисциплинирует учеников и создает мотивацию в обучении, что
ведет к повышению качества учебы. Возможности для педагогов.
В
интересах педагога система «ИН-КЛАСС» решает следующие задачи:
ü легкое и быстрое занесение оценок в электронный журнал (одна
оценка - один клик мышки);
ü легкое занесение данных об отсутствующих, опоздавших, болеющих;
ü построение отчетов по успеваемости и посещаемости;
ü удобное расписание для учителя, легкое в заполнении;
ü также возможность загрузить расписание из Excel-файла,
сформированного специальной программой для составления расписания;
ü удобная массовая рассылка с большими возможностями выбора
адресатов и прикрепления файлов;
ü формирование необходимых опросов с получением результатов в виде
таблицы;
ü персональный форум для общения классного руководителя с родителями
учеников, а также личная переписка между ними;
ü контроль над получением всей информации родителями;
ü возможность формирования поурочного планирования, не привязанного
к датам, ускоряющего заполнение страницы "домашнее задание" для
учеников, а также возможного для использования в последующие годы;
ü размещение учебных и методических материалов для подготовки к
занятиям и выполнения учащимися домашних заданий (заполняется с помощью
шаблонов);
ü удобное размещение различных новостей, мероприятий с возможностью
переложить это на классного администратора (к примеру, родительский
комитет).
В
интересах руководителей, завучей система «ИН-КЛАСС» решает следующие
задачи:
ü построение административных отчетов о контроле качества заполнения
учителями электронных журналов и дневников;
ü анализ успеваемости, посещаемости учащихся и построение
соответствующих отчетов;
ü построение открытых отчетов школы с возможностью публикации их на
сайте школы;
ü простая обратная связь с родителями учащихся.
Источник: http://5fan.ru/wievjob.php?id=7693
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.