Выбранный для просмотра документ Современные технологии в обучении РЯ и ЛИТ..ppt
Скачать материал "Современные технологии в обучении русскому языку и литературе"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
МАОУ «МСОШ №1»
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
русскому языку и литературе
Автор: руководитель МО учителей русского языка и литературы Ерёмина И. В.
2 слайд
ФГОС: каким образом можно получить новый результат?
организовать ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ учеников:
СОВРЕМЕННЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ
умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий
способность к самоорганизации в решении учебных задач.
прогресс в личностном развитии
3 слайд
Технология
- процесс, который может освоить каждый. Единственное, что необходимо помнить, - все стадии, предусмотренные технологией, должны быть пройдены, в противном случае результат не будет достигнут. Ясно одно: педагогические технологии должны научить детей самостоятельно добывать информацию, создать учебную среду для развития, самопознания и самовыражения личности, сформировать у учащихся навыки самообразования в атмосфере партнёрства, то есть обеспечить становление личности.
![Понятие "педагогическая технология"ПТ = цели + задачи + содержание + методы (...](https://documents.infourok.ru/5cf99246-033d-4117-a58f-0025c5bada43/0/slide_04.jpg "Понятие "педагогическая технология"ПТ = цели + задачи + содержание + методы (...")
4 слайд
Понятие "педагогическая технология"
ПТ = цели + задачи + содержание + методы (приемы, средства) + формы обучения
5 слайд
Современные
педагогические
технологии
Технологии
разноуровнего
обучения
Информационно-
компьютерные
технологии
Проектные
технологии
Технология
интеграции
Здоровьесберегающие
технологии
Проблемное
обучение
Технология
критического мышления
Игровые
технологии
Технология
лингвистической
сказки
Тестовые
технологии
Технология
опорных
конспектов
Технологии
подготовки к ЕГЭ и ГИА
6 слайд
Технология проблемного обучения
Схема проблемного обучения
Учитель создает проблемную ситуацию, дает информацию, оказывает помощь.
Ученики осознают неизвестное, анализируют, организуют поиск решения (самостоятельно или с помощью учителя), находят выход.
Открывают новые знания.
7 слайд
Проблемная ситуация — состояние умственного затруднения учащихся, вызванное недостаточностью ранее усвоенных ими знаний и способов деятельности для решения познавательной задачи, задания или учебной проблемы.
«Мышление начинается с проблемной ситуации.»
С.Л.Рубинштейн
8 слайд
Приемы создания проблемных ситуаций
«Подводящий диалог»: вспомни, выполни, раздели на группы, сравни, проанализируй, сделай вывод.
Ситуация с «затруднением»: противоречие между необходимостью выполнить практическое задание учениками и невозможностью это сделать без сегодняшнего материала.
Мотивирующее пятно: «яркое пятно», интригующий материал в начале урока.
Применение полученных знаний в новой ситуации.
Столкновение разных точек зрения по одному вопросу.
Задачи
с недостаточными данными (восстанови определение, словообразовательную цепочку);
с избыточными данными (найди лишнее, подчеркни то, что относится к ..);
с заведомыми ошибками;
с ограничением во времени решения.
9 слайд
Формы учебных занятий, где можно использовать проблемный метод:
1. На основе дискуссионной деятельности:
– семинары (индивидуальная работа);
– структурированные дискуссии (групповая работа);
– проблемно-практические дискуссии (коллективная работа)
2. На основе исследовательской деятельности:
– практические занятия (коллективная работа)
– исследовательские уроки (индивидуальная работа)
3. Традиционные уроки с новыми аспектами:
урок-лекция;
урок-семинар;
урок решения задач;
урок-конференция;
урок-экскурсия;
урок-консультация;
урок-зачет и т.д.
4. Нестандартные уроки:
урок-аукцион;
рок-пресс-конференция;
урок-защита диссертации;
урок-суд;
урок-посвящение;
10 слайд
Скажи мне, и я забуду;
Покажи мне, и я, может быть, запомню,
Вовлеки меня, и я пойму.
Конфуций (450 г. до н.э.)
11 слайд
Русский язык
Структура проблемного урока
1.Актуализация знаний.
2.Постановка проблемы, создание проблемной ситуации.
3.Выдвижение предположений и обоснование гипотез.
4.Формулировка выводов и их проверка.
12 слайд
Тема урока: «Форма слова»
Актуализация знаний
1.Что такое окончание?
2.Что такое суффикс?
3.Что такое приставка?
Формулировка проблемы:
Форма слова и другое слово - это одно понятие или разные?
13 слайд
Объяснение нового материала
1.Друг 2. Друг
другом подруга
друзья дружеский
дружить
Чем отличается принцип подбора слов 1-го столбика от 2-го
Дополнительные вопросы и задания
Выделите морфемы в словах в 1-м и во 2-м столбике.
Отличается ли морфемный состав слов в 1-м столбике? во 2-м?
Отличается ли слова по значению в 1-м столбике? во 2-м?
По какой морфеме мы определяем число и падеж?
1 –й вывод: Изменение окончания ведет к изменению формы слова
2 –й вывод: Изменение приставок и суффиксов ведет к изменению значения слова.
14 слайд
Старушка волновалась о сестре, дочери.
О сестре – существительное, женский род, окончание – е.
О дочери – существительное, женский род, окончание – и.
Что вас удивило? Почему у существительных разные окончания?
Пример проблемной ситуации
15 слайд
Проблемные задачи
Образуйте настоящее и будущее время от данных глаголов:
Встречать - встречаю,…………………
Встретить - ……………., встречу
Записать - ……………, запишу
Записывать – записываю, ……………..
Что вызвало затруднение? Как это можно объяснить?
16 слайд
Правописание –н- и –нн- в
суффиксах причастий
1) скошенная трава
2) маринованные (когда?) в июле
1) кошеная трава
2) луг скошен (кр. прич.)
В суффиксах полных страдательных причастий пишутся две буквы н , а в кратких — одна буква н
Слитное и раздельное написание не с причастиями
Не прочитанная (кем?) учеником книга.
Не законченный, а начатый.
Книга не прочитана (кр.прич.)
Непрочитанная книга.
Ненавидящий – ненавидеть
1. Не с полными причастиями пишется слитно, если при них нет пояснительных (зависимых) слов.
2. Не с полными причастиями пишется раздельно, если при причастии есть пояснительные слова.
17 слайд
Четвёртый лишний.
Досыта, достаточно, дочиста, досуха.
18 слайд
19 слайд
20 слайд
Проблемное обучение на уроках русской литературы
при изучении эпических произведений
1) Проблемный анализ
Проблемный анализ воспитывает в учащихся умение защищать выбранную точку зрения, логически аргументировать читательские впечатления и выводы разбора, а также помогает внимательно вчитываться в текст произведения и способствует не только прочности знаний, но переходу их в убеждения.
2) Приём сравнения
В целях активизации познавательной деятельности весьма эффективно использование приёма сравнения, который повышает активность мысли учащихся, качество их знаний. Если в среднем звене школы на уроках литературы практикую такую форму работы, как дать сравнительную характеристику персонажей одного художественного произведения, то в старшем звене предлагаю выделить сходства и различия героев разных художественных произведений.
3) Уроки-инсценировки
«Всякое знание превращать в деяние», считаю, что эти слова удачны в работе при проведении уроков-инсценировок. Это развивает память и сосредотачивает обращение к старому багажу при получении новых знаний, в проведении литературных игр, литературных салонов, гостиных они могут быть разной степени трудности.
21 слайд
Связь с современностью
1).Почему Евгений Базаров не очень вежлив со своими родителями? Плохо к ним относится? А плохо ли? Почему они не понимают друг друга? А вас всегда понимают родители? А вы их? Как вы думаете, почему так происходит? А как это объясняет автор романа?
2).Кто из героев Л.Н.Толстого вам нравится больше, Андрей Болконский или Пьер Безухов? Обоснуйте свое мнение. А кого из вас поддержал бы господин Толстой?
3).Как вы считаете, Раскольников – положительный герой или отрицательный? А как считал сам Достоевский? Как вы относитесь к теории Раскольникова? Свое мнение обоснуйте.
22 слайд
Опережающие домашние задания
1).Проблемные вопросы:
Кто, по вашему мнению, самый счастливый герой в романе Тургенева «Отцы и дети»/К уроку «Испытание любовью»/
Оправдывает или не оправдывает Гоголь Андрия? /К уроку «Можем ли мы оправдать Андрия?»/
Попробуйте оправдать Печорина/либо обвинить /
2).Вопросы герою/Предложить ребятам задать герою вопросы, конечно, связанные с содержанием романа/
3).Охарактеризовать героя, составив цитатный план.
23 слайд
Сопоставительный анализ
1).Сравнительный анализ образов Данко и Ларры / «Старуха Изергиль»/
2).Сравнительная характеристика Раскольникова и Разумихина.
либо сравнение героев разных произведений
1).Базарова и Печорина
2).Базарова и Раскольникова
3).Пьера Безухова и Обломова
24 слайд
Уроки-размышление
1).Каким важным, а главное, привлекательным человеческим качеством является искренность./ «Барышня – крестьянка»/
2).Почему дети, иногда даже из благополучных семей, оказываются на улице?/ «Дети подземелья»/
3).Так ли уж важно держать клятву, данную Богу? / «Дубровский»/
4).К чему приводят зависть и чувство мести? / «Выстрел»/
5).Почему любовь не приносит Базарову счастья? Каковы же самые великие ценности на земле?/ «Отцы и дети»/
6).К чему приводят теории о человеке, право имеющем… на убийство? / «Преступление и наказание»/
7). Что такое офицерская честь, и можем ли мы сегодня употреблять это выражение с такой же гордостью, как и 60, 100 лет назад?
25 слайд
«Чтение с остановками»
Примерные вопросы:
Какие ассоциации вызывают у вас имена, фамилии героев?
Что вы почувствовали, прочитав эту часть. Какие ощущения у вас возникли?
Какие ваши ожидания подтвердились? Что было неожиданным?
Как вы думаете, чем закончится рассказ? Как бы вы его закончили?
«Составление кластера»
26 слайд
Предъявление противоречивых точек зрения.
Неоднозначность содержания и формы литературы создает возможность для полемики как метода разрешения проблем, встающих перед учащимися. Предъявление противоречивых точек зрения на произведение, характер героя или его поступки, рождает эмоциональный отклик в душах учащихся и является очень эффективным на уроке.
27 слайд
28 слайд
Отчего на площади ни души? В каком смысле - ни души?
Есть ли души, то есть Люди, в рассказе Чехова «Хамелеон»?
Где же находится эта странная Хамелеония, где все меняют кожу в зависимости от условий? и т.д.
Анализ литературного произведения
Этическая проблема
29 слайд
Стихотворения о родной природе (6 класс)
1. Кластер «Пейзажная лирика»
2. С какими чувствами ассоциируются разные времена года в поэзии.
Сравнительный анализ живописного и поэтического произведения.
Рефлексия. Подбор эпиграфа к уроку. (Объясните, почему именно этот эпиграф наиболее подходит к уроку).
Написать стихотворение об осени по предложенным рифмам.
30 слайд
Пьеса «На дне»
1. Группы учащихся создают свои варианты судьбы героев, отличных от горьковского.
2. К каким современным сложным ситуациям подошли бы их варианты выживания (на основе цитат).
«Правда» какого персонажа окажется более действенной, способной исправить ситуацию?
Какое место сегодня занимает спор о правде, понимание правды и отношение к правде?
31 слайд
Тесты-задания
1. Вопрос-ответ.
2. Поиск «лишнего» варианта.
3. Определение общего для нескольких языковых явлений.
4. Установление правильной последовательности действий.
Например:
Упорядочить героев произведения в порядке их появления
Установить правильную последовательность литературных течений
Расположить писателей в хронологическом порядке
Расположить значения слова в соответствии со словарной статьей.
32 слайд
1)Проблемные вопросы:
- Оправдывает или не оправдывает Гоголь Андрия?
- Счастлива ли Дуня?
- Метель – герой повести?
2) Пересказ произведения от лица одного из героев.
Пересказать текст от лица С. Вырина, его дочери, гусара Минского (на выбор), передавая чувства выбранного героя.
3) Продолжить произведение.
«Дальнейшая жизнь Владимира Дубровского»
«13 подвиг Геракла»
33 слайд
Самостоятельная лабораторная работа
Этот вид деятельности даёт редкую возможность учителю литературы, во-первых, задействовать весь класс; во-вторых, сэкономить время; и, в-третьих, осуществить одновременно контроль и обучение. Школьник выступает в качестве исследователя, интерпретатора художественного текста.
Так, например, на уроке литературы в 6 классе по теме «Родная природа в стихотворениях поэтов 19 века», анализируя стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро», предлагаю ученикам заполнить таблицу:
Выполненная работа поможет шестиклассникам дать исчерпывающий ответ на вопрос «Какую роль играют изобразительно – выразительные средства в этом стихотворении?», увидеть удивительную картину, нарисованную поэтом.
34 слайд
Технология критического мышления
КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –
это мышление, которое помогает принять обдуманное, осознанное
решение о том,
чему верить и что делать
Базовая модель урока
1 стадия (мотивационная) – ВЫЗОВ: - активизация знаний; - актуализация знаний.
2 стадия (ведущая в построении урока) – ОСМЫСЛЕНИЕ: - освоение нового материала при активной интеллектуальной деятельности.
3 стадия (рефлексия) – РАЗМЫШЛЕНИЕ: - максимально полная осознанность изученного материала.
35 слайд
Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокренка. (Л.В.Щерба)
5 класс ВЫЗОВ
- На каком языке написана фраза? Почему вы так считаете?
ОСМЫСЛЕНИЕ
- Где слово, обозначающее предмет речи? Где сказуемое? Почему вы так решили?
- Что мы узнали о «куздре»? Какая она? Что она уже совершила и что делает в настоящий момент? Как вы это установили?
- Можно ли утверждать, что «бокр» и «бокренок» - это «родственники»? Почему?
- К каким частям речи можно отнести слова данной фразы? Почему?
РЕФЛЕКСИЯ
- К какой мысли о русском языке подвела нас эта искусственно созданная фраза?
36 слайд
ВЫЗОВ
- Сколько самостоятельных частей речи в этой фразе?
ОСМЫСЛЕНИЕ
- Подумайте, где «прячется» подлежащее, где скрыто сказуемое.
Докажите, опираясь на анализ окончаний.
- Какие части речи использованы в конце предложения? Докажите.
- Придумайте предложение с названными параметрами, запишите.
РЕФЛЕКСИЯ
- Какова роль окончаний?
5 класс. Морфемика
Запись на доске:
.......а .......ли к .......у и .......ли ........ую ......ую ......у.
37 слайд
ВЫЗОВ
Где такая ситуация может встретиться?
ОСМЫСЛЕНИЕ
- Вставьте буквы, раскройте скобки и объясните орфограммы.
Придумайте предложение, состоящее из одного слова (как
концовку данного текста), в котором бы вы выразили свои
ощущения в этом лесу.
РЕФЛЕКСИЯ
- Получился ли у вас текст?
5 класс. Запись на доске:
Я пол.гаю, нам (не).добровать, потому что мы забр.лись в какой-то волшебный лес: .десь на поч(?)ти полностью .г.ревших дубах р.стут не ж.луди, а ш.кола.ки.
38 слайд
Правописание корней
«раст-ращ-рос» и «лаг-лож»
ВЫЗОВ – Подумай, что пропущено в данной схеме.
ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ
1) ударные 2) …………………..…
1)проверяемые 2)………………..…….. 3) чередующиеся
ударением
1) ……-…… 2) Е - И
1) ....... -……-…… 2) …….- лож
ОСМЫСЛЕНИЕ - Вставь пропущенные слова, корни, буквы.
Озвучь данную схему.
РЕФЛЕКСИЯ - Как ты думаешь, схема полная или неполная?
5 класс
39 слайд
5 класс. Служебные части речи
Учитель зачитывает утверждения – учащиеся ставят знаки «плюс» или «минус» (верное утверждение или неверное).
Союзы соединяют части сложного предложения, а
предлоги – однородные члены предложения.
К служебным частям речи относятся союзы, предлоги,
частицы.
Служебные части речи, как и самостоятельные, могут
быть членами предложения.
Предлоги вместе с окончаниями служат для образования
форм слов.
Частица «не» придает предложению и отдельному слову
отрицательное значение и пишется всегда слитно.
40 слайд
Клоун, который ничего видел, решив, произошло самое ужасное, упал того, чём сидел, остался движения.
ВЫЗОВ
Что за странная фраза? Как ее исправить? Сколько слов надо в нее вставить? (Клоун, который ничего не видел, решив, что произошло самое ужасное, упал с того, на чем сидел, и остался без движения.)
ОСМЫСЛЕНИЕ
Где мы вставили предлоги, где – союзы, а где – частицы? Обозначьте их специальными значками.
РЕФЛЕКСИЯ
- Какова роль служебных частей речи?
5 класс. Служебные части речи
Запись на доске:
41 слайд
5 класс. Текст по картине К.Решетникова «Опять двойка»
(Рассмотрев картину, пишут под диктовку, исправляя фактические ошибки. Один у доски.)
Стоял прекрасный сентябрьский денек, но пора было возвращаться.
Дома были все: и мама, и старшая сестра, и кот Тимофей. Настроение вконец испортилось. Сережа виновато опустил голову и горько вздохнул. Мама стукнула кулаком по столу и принялась ругать младшего сынишку. Сестра ехидно смотрела на рваный портфель.
Тишину нарушал стук часов на стене и веселое мяуканье кота.
42 слайд
У меня было прекрасное настроение, так как сегодня я по трем предметам получил двойку.
Урок мне показался интересным и коротким, потому что мы писали диктант.
Лифт еще не починили, и нам пришлось спускаться на самый верхний этаж пешком.
Дорога была широкая и ровная, так что я сразу набил себе шишку и чуть не прикусил язык.
Сложное предложение
(Задание: используя антонимы, исправить логическую ошибку.)
5 класс.
43 слайд
8 класс. Типы связи слов в словосочетании
ВЫЗОВ
- Найдите «лишнее» слово.
ОСМЫСЛЕНИЕ
- Объясните свой выбор графически.
- Допишите к данным словам свои слова, чтобы получились словосочетания.
- С одним из словосочетаний составьте предложение по заданной схеме.
- Выпишите из полученного предложения словосочетания с разными типами связи.
РЕФЛЕКСИЯ
- К каким темам вам пришлось обратиться, чтобы выполнить данное задание?
(Пишут под диктовку в столбик, по центру листа) Сымпровизировать, безынициативный, изыскать, санинспекция.
44 слайд
Перед вами текст, в котором много разговорных слов. Замените их устаревшими словами. Изменился ли характер текста? Какое звучание он приобрёл?
Напротив меня сидела девчонка. Она зыркала вокруг своими зенками. То прикрывала веки, то оглядывала город, вытягивала шею, как гусыня, поправляя правой рукой волосёнки; левой рукой тёрла щёку. Губы её были плотно сжаты, а пальцы теребили одежду.
45 слайд
Технология опорных конспектов
Интенсифицированное изучение теоретического материала дает учителю возможность «высвободить» большее, чем обычно, количество уроков для закрепления новых знаний, на отработку практических умений и на формирование навыков грамотного письма.
46 слайд
47 слайд
48 слайд
Технология ИКТ
имитационное обучение
интеллектуальное обучение
программированное обучение
мультимедиа
демонстрации
49 слайд
Достоинства компьютерных технологий
Психологические
Технические
Мотивация
Дистанционное обучение
Интерактивность
Графика
Видео
Интернет
50 слайд
15. Среди предложений 16-21 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
(16)Жизнь этих добровольцев трудна и однообразна, решаемые задачи сложны и порой опасны. (17)Работать — значит для них чистить, мыть, стирать, бинтовать, проявлять чудеса терпения и любви. (18)Враг, с которым сражались сестры, надевал разные личины. (19)В Индии он назывался нищета и проказа. (20)В Америке — СПИД. (21)В Южной Африке — расовая ненависть.
16, 17, 19
16 Среди предложений 13 – 26 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
(13)Хорошо, что ночи стояли светлые. (14)Мы шли и ночью.
(15)На четвертую ночь мы выбрались в сухой березняк, увидели огни и услышали голоса. (16)Голоса были женские. (17)Мы подошли ближе. (18)Сперва нам показалось, что это табор. (19)Стояли телеги, плакали ребятишки. (20)Говорили по-русски. (21)Это были погорельцы. (22)Бабы и старики. (23)Деревня сгорела, и они ушли в лес. (24)Спали в телегах. (25)Днем хоронились, а ночью рыли землянки, варили картошку. (26)Когда мы вышли на свет костра, женщины испугались.
15, 22, 25
51 слайд
9.Найдите предложения с обобщающим словом при однородных членах
(знаки препинания
не расставлены)
1) Всюду видится родное и знакомое.
2) На прилавке красовались свежие овощи красные помидоры зелёные огурцы.
3) Митраша выучился делать деревянную посуду бочонки лохани шайки.
4) Чистый звучный басистый звук колокольчика звенел вокруг.
5) Слышалось там и пенье и смех
и ворчанье.
6) В мешке дорожном простые вещи консервы да хлеб.
7) Подушка эта была мягкая тёплая битком набитая снами.
10.Укажите, в каких предложениях неверно расставлены знаки препинания.
1) Нет, ничего откладывать нельзя : ни праздник, ни прогулку.
2) На деревьях, стогах, домах – везде лежал снег.
3) Всё : деревья, трава, песок и даже одежда подёрнулось инеем.
4) Везде : на полях и в лесных просеках – пар поднимался от земли.
5) Восход осыпал всё сосну, утёс, реку, облака потоками золотой пыли.
6) Рассуждали о всякой всячине : о погоде, ценах, музыке, машинах.
7) Всюду сверху и снизу – всё смешалось. А-24
52 слайд
Соотнесите данные определения и литературные жанры.
Краткий иносказательный нравоучительный рассказ или стихотворение
Небольшой рассказ, объясняющий важные жизненные ситуации на основе простых отвлеченных примеров
Песнь героического содержания, рассказывающая о подвигах русских богатырей в Средние века
Былина
Басня
Легенда
53 слайд
5.Перед вами сочетания слов
Назовите то, которое является предложением.
Ох, уж это предложение
II тур
54 слайд
5.Перед вами сочетания слов
Назовите то, которое является предложением.
Ох, уж это предложение
II тур
55 слайд
Тренажер
по русскому языку
Упражнения
в нахождении безударной
гласной в корне слова
и подборе проверочных слов
56 слайд
садо́вник
пятно́
степно́й
4.Найди ошибки в выделении безударной гласной.
Кликни кнопкой мыши по «облаку».
лесно́й
сте́пной
кроты́
крича́ть
пя́тно
гора́
са́довник
Подумай!
Молодец!
сине́ть
си́неть
57 слайд
8.Вставь пропущенную безударную гласную
б...льшой
гр...чи
р...ка
п...тнистый
з...ма
зв...рёк
пл...сать
см...треть
в...рить
л…сток
о
а
я
е
и
а
о
е
я
и
е
я
о
а
и
Выбери ячейку и кликни кнопкой мыши
е
и
58 слайд
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
9.Найди ошибки в написании безударной гласной.
Исправь их – кликни кнопкой мыши по неправильно
написанной безударной гласной.
к
а
т
н
о
к
м
о
л
ы
ш
з
а
т
о
п
и
л
п
и
с
а
л
ч
е
с
т
ю
л
я
з
е
м
л
я
н
о
й
к
л
и
в
а
т
ь
р
е
д
о
в
о
й
л
и
п
у
ч
и
й
м
я
с
н
о
й
о
а
и
е
я
ё
59 слайд
Работы, которые могут выполнить ученики с использованием средств сети Интернет:
Поиск рецензии на какое-либо литературное произведение.
Создание мультимедийной презентации по теме
Подбор картинок или фотографий по теме с комментариями к ним.
Подбор стихотворений поэтов, творчество которых будет рассматриваться на предстоящем уроке.
Подготовка словарной работы.
Создание докладов и рефератов по теме.
60 слайд
Проектные технологии
совокупность исследовательских, поисковых, проблемных, творческих методов.
Целеполагание
Планирование
Исследование
Презентация и оценка результатов
61 слайд
Дидактические цели проектов
развитие интеллектуальных умений критического и творческого мышления
формирование устойчивого интереса к учебному процессу
развитие социальных и коммуникативных умений при использовании технологии сотрудничества
совершенствование навыков самостоятельной работы
реализация индивидуализации и дифференциации обучения
62 слайд
Э н ц и к л о п е д и я
одного слова
Исследовательский проект
учащихся 5-6 классов
МБОУ «Молчановская средняя общеобразовательная школа №1»
63 слайд
Ход работы
Сделали выводы
Оформили
результаты
своей деятельности
Исследовали жизнь
слова в литературе
и искусстве
Собрали информацию
о слове по словарям
Познакомились с
разными типами
словарей
Выбрали слово
из своей
тематич. группы
64 слайд
Энциклопедия одного слова
Схема-план содержания ученической работы
Слово и его лексическое значение (в толковом словаре)
История происхождения слова (в этимологическом словаре).
Слово и слова-родственники (однокоренные слова)
Слово и его «друзья-синонимы» (в словаре синонимов)
Слово и его «враги-антонимы» (в словаре антонимов)
Слово во фразеологических оборотах (во фразеологическом словаре)
Слово и слова (сочетания) – рифмы.
Слово в русском фольклоре: в пословицах и поговорках; в загадках; в скороговорках; в притчах, легендах, сказках; в русских народных песнях.
Слово в названиях произведений литературы (русской и зарубежной, в поэзии и прозе)
Слово в названиях газет, журналов, в рекламе.
Слово в названиях картин художников. Слово в названиях художественных фильмов.
Cлово в иллюстрациях, рисунках.
65 слайд
66 слайд
Цель проекта
Узнать –
Значение слова кошка
Этимологию и синонимы с антонимами
Рифмы, стихи, песни, обороты и много ещё интересного
67 слайд
Слово кошка и её значение
1 -кошка домашняя, небольшое хищное млекопитающее семейства кошачьих У меня две кошки — большой чёрно-белый кот и чёрно-желто-белая кошечка; такую кошечку национального цвета я завел для опыта. А. Н. Энгельгардт, «Письма из деревни (1872—1887 гг.). 2-самка кошки домашней .
68 слайд
Другие значения
морск. небольшой лёгкий якорь с тремя или четырьмя лапами-крюками для зацепления и поднятия со дна затонувших предметов
истор. орудие телесного наказания, верёвочная плётка с восемью или девятью концами
техн. обувь с острыми шипами для лазания на столбы; то же, для хождения по ледникам
техн. род вилки — инструмент для вытаскивания за шляпку гвоздей; вообще название особых крюков, скребков на производстве
местн. песчаная или каменистая отмель, коса
69 слайд
Этимология
Происходит от существительного кот, далее от прослав. формы, от которой в числе прочего произошли: др.-русск., церк.-слав. котъка ,русск. кот, укр. кiт , болг. кот, сербохорв. стар. ко̑т, чешск., польск., kot
70 слайд
Друзья - синонимы и
враги -антонимы
Синонимы- киса, киска, мурка, девятехвостка
Антонимы - мышь
71 слайд
Окружной образовательный форум
«Проектирование образа будущего»
Исследовательский проект
Выполнили: обучающиеся 7 «Б» класса
Кривошеина Мария
Паульзен Дарья
Пчелкина Юлия
Стрельникова Юлия
Руководитель: учитель русского языка и литературы
Чумаченко О.В.
Тема: Жаргонизмы в нашей школе
Муниципальное образовательное учреждение
«Молчановская средняя общеобразовательная школа №1»
Молчаново - 2010 г.
72 слайд
Основная цель нашего исследования - дать характеристику современного школьного жаргона (сленга) на материале нашей школы, создать школьный толковый словарь жаргонизмов.
73 слайд
Анкета
Широко ли, часто ли Вы
употребляете жаргонизмы?
В какой обстановке Вы
употребляете сленг?
Можете ли Вы обойтись
без сленга?
Чем привлекает Вас
употребление сленга?
Используете ли Вы в своей
речи жаргон (сленг)?
Примеры
74 слайд
Игровые технологии обучения
орфографические игры
лексические игры
фонетические игры
грамматические игры
творческие игры
«...она [игра] неизменно возникает на всех стадиях культурной жизни у самых разных народов и представляет неустранимую и естественную особенность человеческой природы».
Л. С. Выготский
75 слайд
Игра есть разумная и целесообразная, планомерная, социально - координированная, подчиненная известным правилам система поведения или затрата энергии.
Функции игры
Познавательный интерес,
активизация деятельности
Развитие ВМ,
логического мышления,
творческих
способностей
Коммуникативная
Социализация,
толерантность
Межнациональная
коммуникация
Повышение
самооценки
76 слайд
Возможности использования игровых технологий:
1)Ролевые игры на уроке (инсценирование);
2)Игровая организация учебного процесса с использованием игровых заданий (урок - соревнование, урок - конкурс, урок - путешествие, урок - КВН);
3)Игровая организация учебного процесса с использованием заданий, которые обычно предлагаются на традиционном уроке (найди орфограмму, произведи один из видов разбора и т.д.);
4)Использование игры на определённом этапе урока (начало, середина, конец; знакомство с новым материалом, закрепление знаний, умений, навыков, повторение и систематизация изученного);
5)Различные виды внеклассной работы (лингвистический КВН, экскурсии, вечера, олимпиады и т.п.), которые могут проводиться между учащимися разных классов одной параллели.
77 слайд
Музыка в траве пр..тихла. Мелкая листва облетела с пр..брежных лозин. Ветер осторожно пр..гнул тонкие стволики деревьев к земле. Лес пр..задумался.
В августе в пр..роде улавливались пр..меты наступающей осени. В этих пр..метах нежность и грусть.
Проникновенно, пр..ятно, тревожно. Что-то преподнесёт нам осень?
Можно ли эти предложения назвать текстом, почему?
Переставьте абзацы в том порядке, чтобы получился текст.
Осенние зарисовки
78 слайд
В августе в пр..роде улавливались пр..меты наступающей осени. В этих пр..метах нежность и грусть.
Музыка в траве пр..тихла. Мелкая листва облетела с пр..брежных лозин. Ветер осторожно пр..гнул тонкие стволики деревьев к земле. Лес пр..задумался.
Проникновенно, пр..ятно, тревожно. Что-то пр..поднесёт нам осень?
Осенние зарисовки
И
И
И
И
И
И
И
И
Е
![" Пустое место "Задание: Запишите слова с приставкой пре-, место слов с прис...](https://documents.infourok.ru/5cf99246-033d-4117-a58f-0025c5bada43/0/slide_79.jpg "" Пустое место "Задание: Запишите слова с приставкой пре-, место слов с прис...")
79 слайд
" Пустое место "
Задание: Запишите слова с приставкой пре-, место слов с приставкой при- оставьте пустым. Примеры пронумеруйте.
Дано:
1. Пр…бить,
2. пр…высокий,
3. пр…мирение,
4. пр…сыщение,
5. пр…брежный,
6. пр…кармливать,
7. пр…успеть,
8. пр…града,
9. пр…встать,
10. пр..забавный.
Запись в тетрадях:
1.
2. превысокий,
3.
4. пресыщение,
5.
6.
7. преуспеть,
8. преграда,
9.
10. презабавный.
80 слайд
Становиться поперёк дороги
Подставлять ножку
Набрать в рот воды
Закусить губу
Мозги набекрень
Не все дома
Пр…граждать
дорогу
Пр…кусить
язычок
Из-за угла
мешком
пр..битый
И
И
Е
81 слайд
Игра «Интеллектуальный футбол».
Тема урока: Теренс Хэнбери Уайт. «Свеча на ветру.
Рыцарь, совершивший поступок».
Решение героем проблемы внешнего вида и ценности поступков.
Этап урока – опрос знания содержания текста произведения.
I. Ведущий (учитель) объясняет правила игры.
Условия игры.
Класс делится на 2 команды и садится напротив друг друга в следующем порядке:1 ряд –один ученик-«вратарь», 2 ряд – 2 ученика - «защита», 3 ряд- 3 ученика- «защита» и т.д. в зависимости от детей в классе.
Вопросы задаются командам по очереди. «Мяч» переходит из рук в руки, пока знающий ответ не предлагает правильную версию. Цель команд - не загнать мяч в свои ворота.
82 слайд
Игра «Кто хочет стать пятионером?»
Описание игры: игра построена подобно телешоу «Кто хочет стать миллионером».
Участник должен ответить на пять вопросов, если отвечает правильно на все – становится «пятионером» и получает «пятёрку».
Игрок может воспользоваться одной из трех подсказок: звонок другу (однокласснику), помощь зала (подсказка класса при помощи голосования), 50/50.
Игру можно провести как соревнование между двумя классами, побеждает та команда, у которой большее количество «пятионеров».
Оборудование:
таблички с видами подсказок;
презентация;
карточки с цифрами 1,2,3,4 (для подсказки «помощь зала»).
50/50
83 слайд
84 слайд
Как два генерала оказались на необитаемом острове?
В результате кораблекрушения.
По щучьему велению, по моему хотению.
С помощью волшебника.
Прилетели на ковре-самолете.
85 слайд
В чем мужик варил суп?
В котелке.
В пригоршне.
В кокосовой скорлупке.
В чане.
86 слайд
Какую газету читали генералы на необитаемом острове?
«Московскую правду».
«Московские ведомости».
«Московское обозрение».
«Вестник Москвы»
87 слайд
Повторение и систематизация изученного в 5 классе.
Доску украшает красочно выполненная карта страны Лингвинии.
После звонка на урок на пороге класса появляется ученик с большим конвертом в руках.
Ученик. Вам письмо.
Учитель. Ребята, на наш адрес пришло письмо. Давайте посмотрим, от кого оно. Это письмо от короля Русского Языка из сказочной страны Лингвиния! Слушайте:
«Дорогие ребята! До меня дошли сведения о том, что весь год вы по учебнику знакомились с моим королевством, с обычаями, нравами, традициями и законами городов Фонетики, Лексики, Морфологии, Синтаксиса, Словообразования. Мне интересно знать: каковы же ваши успехи? Чтобы получить ответ на свой вопрос, предлагаю вам конкурс «Знаешь ли ты Лингвинию?» победители получат звание «Лучший знаток Лингвинии - 2014» и приз. С уважением, король Русский Язык».
Ого! Здесь целый пакет с заданиями и условиями конкурса. Согласны принять предложение короля?
Ученики. Да!
Учитель. Тогда отправляемся в заключительное турне по стране Лингвинии.
Делит класс на команды (по 4,5 человек), выбирает капитанов. Можно выбрать жюри.
На столе учителя разложены красочные конверты с заданиями по разным разделам. Каждое задание помещено на небольшой карточке. С чего начать?
88 слайд
Карточка - тест.
Данные сочетания слов являются словосочетаниями:
1) осенний день;
2) урок начался;
3) купить книгу;
4) в лесу.
Карточка.
В каком примере неправильно названа буква?
1) Книга - кэ, эн, и, гэ, а.
2) Палец - пэ, а, эль, е, цэ.
3) Марка - эм, а, эр, ка, а.
Карточка. Игра «Справочное бюро»
Использовать словарь.
Выбери слово, соответствующее лексическому значению.
Колорит, компонент, комфорт, компромисс. («Составная часть чего-либо»).
Пропущенная буква.
На доске написаны с пропущенными буквами столбики слов, по одному столбику для каждой команды. Представители из каждой команды выходят к доске по очереди и вставляют пропущенную букву в слова по порядку. Выигрывает команда, которая быстрее и без ошибок справилась с заданием:
89 слайд
В ОРФОГРАФИЧЕСКОМ ЗАМКЕ
1 ЗАДАНИЕ: отгадать загадку, указав в отгадке орфограмму, как ее проверить?
- Нашумела, нагремела,
Все промыла и ушла.
И сады, и огороды
Всей округи полила. (Гроза ).
- Между веток новый дом,
Нету двери в доме том,
Только круглое окошко-
Не пролезет даже кошка. (Скворечник ).
2. ЗАДАНИЕ: Найти и исправить ошибки в предложениях, аргументировать свой ответ.
“Сова жила в великом замке “Каштаны”. Да, это был не дом, а настоящий замок. На двери замка был и звонок с кнопкой, и колокольчик со шнурком.
Под звонком и колокольчиком были прибиты объявления, написанные
Кристофером Робином”. Но правильно ли Кристофер Робин написал эти объявления, исправьте ошибки, если они есть.
1 команда - Прашу ножать если незапускают.
2команда - Прошу падергать если ниаткрывают
90 слайд
Здоровьесберегающие технологии
• условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);
• рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);
• соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка;
• необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.
91 слайд
91
Восемь основных заповедей
92 слайд
Элементы здоровьесберегающих технологий на уроке
Зарядка с использованием движения, песен, танца
Игра (пантомима)
Песня
93 слайд
Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия у них мышечного напряжения проводятся:
1. физкультминутки;
2. определение психологического климата на уроке;
3. эмоциональная разрядка;
4. наблюдение за правильностью позы и осанки учащихся;
5. чередование видов работ на уроке
94 слайд
Применение некоторых образовательных технологии по их здоровьесберегающей направленности.
95 слайд
Личностно-ориентированные, где в центр образовательной системы ставится личность ребёнка, старается обеспечить комфортные условия её развития и реализацию природных возможностей.
96 слайд
Педагогика сотрудничества – её можно рассматривать как создающую все условия для реализации задач сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов.
97 слайд
Технология уровневой дифференциации обучения. Уроки строятся с учетом индивидуальных возможностей и способностей учащегося. Появляется возможность дифференцированно помогать слабому ученику и уделять внимание сильному, более эффективно работать с трудными детьми. Сильные учащиеся активно реализуют своё стремление быстрее продвигаться вперёд и вглубь, слабые – меньше.
98 слайд
Педагогу в организации и проведении урока необходимо учитывать:
1) обстановку и гигиенические условия в кабинете
2) число видов учебной деятельности, их среднюю продолжительность и чередование
3) наличие и выбор методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся
4) место и длительность применения ТСО
5) позы учащихся, чередование поз
6) физкультминутки, эмоциональные разрядки и другие оздоровительные моменты
7) наличие мотивации у учащихся к учебной деятельности
8) психологический климат на уроке
99 слайд
Организация урока
фаза вырабатывания (первые 3-5 минут урока) - нагрузка должна быть относительно невелика.
10-25 минуты - период оптимальной устойчивой работоспособности - нагрузка может быть максимальной.
3 четверть урока - нагрузку следует снизить, так как развивается утомление.
последние минуты урока (небольшое повышение работоспособности) - закрепление нового материала, обратить внимание учащихся на ключевые моменты пройденного.
100 слайд
Современные тенденции образования, социальные и индивидуальные потребности требуют внесения изменений в традиционную систему обучения. Современные стандарты образования нацелены на формирование коммуникативной компетенции у обучаемого, на развитие у него глубоких знаний, которые он смог бы применить на практике. Новые тенденции современного общества требуют формирования самостоятельной личности, способной к активной учебной деятельности, к применению результатов этой деятельности на практике.
Заключение
Условия эффективности использования педтехнологий
Адаптирование
к учебной ситуации
к уровню учащихся
к предметному материалу
101 слайд
Современные технологии, используемые на уроках, помогают научить школьников чувствовать слово и думать над ним, искать в нем истинный смысл, восхищаться всей «громадой» русского языка, выражать себя в творчестве. Они также формируют личность школьника, помогают воспитать образованных, нравственных людей, которые способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Сегодня при множестве проблем, общих для преподавания русского языка и литературы в средней школе, возникает одна особо важная: как представить учебный материал по предмету так, чтобы он остался в памяти ребёнка на долгие годы, а знания перешли в прочные умения и навыки?
Современные преобразования в стране, открытость общества, его быстрая информатизация и динамичность кардинально изменили требования к образованию. Происходящая модернизация школьного образования нацелена на профессионализм, творчество и компетентность учителя.
Данная работа является обобщением педегогического опыта коллектива учителей русского языка и литературы, одна из главных задач которых состоит в том, чтобы не только дать знания учащимся, но и пробудить личностный мотив, привить интерес к обучению, тягу к самосовершенствованию, «научить учащихся учиться».
6 654 997 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ерёмина Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.