Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Современные технологии в обучении русскому языку и литературе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Современные технологии в обучении русскому языку и литературе

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Современные технологии в обучении РЯ и ЛИТ..ppt

библиотека
материалов
МАОУ «МСОШ №1» СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ русскому языку и литературе Ав...
ФГОС: каким образом можно получить новый результат? организовать ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ...
Технология  - процесс, который может освоить каждый. Единственное, что необх...
Понятие "педагогическая технология"
Современные педагогические технологии Технологии разноуровнего обучения Инфор...
Технология проблемного обучения Схема проблемного обучения Учитель создает пр...
Проблемная ситуация — состояние умственного затруднения учащихся, вызванное н...
Приемы создания проблемных ситуаций «Подводящий диалог»: вспомни, выполни, ра...
Формы учебных занятий, где можно использовать проблемный метод: 1. На основе...
Скажи мне, и я забуду; Покажи мне, и я, может быть, запомню, Вовлеки меня, и...
Структура проблемного урока 1.Актуализация знаний. 2.Постановка проблемы, со...
Актуализация знаний 1.Что такое окончание? 2.Что такое суффикс? 3.Что такое п...
1.Друг 2. Друг другом подруга друзья дружеский дружить Чем отличается принцип...
Старушка волновалась о сестре, дочери. О сестре – существительное, женский ро...
Проблемные задачи Образуйте настоящее и будущее время от данных глаголов: Вст...
Правописание –н- и –нн- в суффиксах причастий 1) скошенная трава	 2) маринов...
Четвёртый лишний. Досыта, достаточно, дочиста, досуха.
Пример	Разряд местоимения	ДА (+) НЕТ(- ) Моя книга	притяжательное	 Её автор	л...
Пример	Разряд местоимения	ДА (+) НЕТ(- ) Моя книга	притяжательное	+ Её автор...
Проблемное обучение на уроках русской литературы при изучении эпических прои...
1).Почему Евгений Базаров не очень вежлив со своими родителями? Плохо к ним о...
1).Проблемные вопросы: Кто, по вашему мнению, самый счастливый герой в романе...
1).Сравнительный анализ образов Данко и Ларры / «Старуха Изергиль»/ 2).Сравни...
1).Каким важным, а главное, привлекательным человеческим качеством является и...
«Чтение с остановками» Примерные вопросы: Какие ассоциации вызывают у вас име...
 Предъявление противоречивых точек зрения. Неоднозначность содержания и формы...
А. Куприн “Гранатовый браслет”,	Какой должна быть любовь? Чувства Желткова –...
Отчего на площади ни души? В каком смысле - ни души? Есть ли души, то есть Лю...
Стихотворения о родной природе (6 класс) 1. Кластер «Пейзажная лирика» 2. С к...
Пьеса «На дне» 1. Группы учащихся создают свои варианты судьбы героев, отличн...
Тесты-задания 1. Вопрос-ответ. 2. Поиск «лишнего» варианта. 3. Определение об...
1)Проблемные вопросы: - Оправдывает или не оправдывает Гоголь Андрия? - Счаст...
Самостоятельная лабораторная работа Этот вид деятельности даёт редкую возмож...
Технология критического мышления КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это мышление, которое...
Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокренка. (Л.В.Щерба) 5 класс...
ВЫЗОВ - Сколько самостоятельных частей речи в этой фразе? ОСМЫСЛЕНИЕ - Подум...
ВЫЗОВ Где такая ситуация может встретиться? ОСМЫСЛЕНИЕ - Вставьте буквы, рас...
Правописание корней «раст-ращ-рос» и «лаг-лож» ВЫЗОВ – Подумай, что пропущено...
5 класс. Служебные части речи Учитель зачитывает утверждения – учащиеся ставя...
Клоун, который ничего видел, решив, произошло самое ужасное, упал того, чём...
5 класс. Текст по картине К.Решетникова «Опять двойка» (Рассмотрев картину, п...
У меня было прекрасное настроение, так как сегодня я по трем предметам получи...
8 класс. Типы связи слов в словосочетании ВЫЗОВ - Найдите «лишнее» слово. ОСМ...
Перед вами текст, в котором много разговорных слов. Замените их устаревшими с...
Технология опорных конспектов Интенсифицированное изучение теоретического мат...
Технология ИКТ
Достоинства компьютерных технологий Психологические Технические
15. Среди предложений 16-21 найдите предложения с однородными членами. Напиши...
9.Найдите предложения с обобщающим словом при однородных членах (знаки препин...
Соотнесите данные определения и литературные жанры. Краткий иносказательный н...
5.Перед вами сочетания слов Назовите то, которое является предложением. 1.Идё...
5.Перед вами сочетания слов Назовите то, которое является предложением. 1.Идё...
Тренажер по русскому языку
садо́вник пятно́ 4.Найди ошибки в выделении безударной гласной. Кликни кнопко...
8.Вставь пропущенную безударную гласную б...льшой гр...чи р...ка п...тнистый...
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?...
Работы, которые могут выполнить ученики с использованием средств сети Интерне...
Проектные технологии совокупность исследовательских, поисковых, проблемных, т...
Дидактические цели проектов
Э н ц и к л о п е д и я одного слова Исследовательский проект учащихся 5-6 кл...
Ход работы
Энциклопедия одного слова Схема-план содержания ученической работы Слово и е...
Цель проекта Узнать – Значение слова кошка Этимологию и синонимы с антонимами...
Слово кошка и её значение 1 -кошка домашняя, небольшое хищное млекопитающее с...
Другие значения морск. небольшой лёгкий якорь с тремя или четырьмя лапами-крю...
Этимология Происходит от существительного кот, далее от прослав. формы, от ко...
Друзья - синонимы и враги -антонимы Синонимы- киса, киска, мурка, девятехвост...
Окружной образовательный форум «Проектирование образа будущего» Исследователь...
Основная цель нашего исследования - дать характеристику современного школьно...
Анкета Широко ли, часто ли Вы употребляете жаргонизмы? В какой обстановке Вы...
Игровые технологии обучения «...она [игра] неизменно возникает на всех стадия...
Игра есть разумная и целесообразная, планомерная, социально - координированна...
Возможности использования игровых технологий: 1)	Ролевые игры на уроке (инсце...
Музыка в траве пр..тихла. Мелкая листва облетела с пр..брежных лозин. Ветер...
В августе в пр..роде улавливались пр..меты наступающей осени. В этих пр..мет...
Задание: Запишите слова с приставкой пре-, место слов с приставкой при- остав...
Становиться поперёк дороги Подставлять ножку Набрать в рот воды Закусить губу...
Игра «Интеллектуальный футбол». Тема урока: Теренс Хэнбери Уайт. «Свеча на в...
Игра «Кто хочет стать пятионером?» Описание игры: игра построена подобно теле...
Как два генерала оказались на необитаемом острове? В результате кораблекруше...
 В чем мужик варил суп? В котелке. В пригоршне. В кокосовой скорлупке. В чане.
Какую газету читали генералы на необитаемом острове? «Московскую правду». «Мо...
Повторение и систематизация изученного в 5 классе. Доску украшает красочно вы...
Карточка. Игра «Справочное бюро» Использовать словарь. Выбери слово, соответс...
В ОРФОГРАФИЧЕСКОМ ЗАМКЕ 1 ЗАДАНИЕ: отгадать загадку, указав в отгадке орфогра...
Здоровьесберегающие технологии • условия обучения ребенка в школе (отсутствие...
*
Элементы здоровьесберегающих технологий на уроке
Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевремен...
Применение некоторых образовательных технологии по их здоровьесберегающей нап...
Личностно-ориентированные, где в центр образовательной системы ставится лично...
Педагогика сотрудничества – её можно рассматривать как создающую все условия...
Технология уровневой дифференциации обучения. Уроки строятся с учетом индивид...
Педагогу в организации и проведении урока необходимо учитывать: 1) обстановку...
Организация урока фаза вырабатывания (первые 3-5 минут урока) - нагрузка долж...
Современные тенденции образования, социальные и индивидуальные потребности тр...
Современные технологии, используемые на уроках, помогают научить школьников...
101 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МАОУ «МСОШ №1» СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ русскому языку и литературе Ав
Описание слайда:

МАОУ «МСОШ №1» СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ русскому языку и литературе Автор: руководитель МО учителей русского языка и литературы Ерёмина И. В.

№ слайда 2 ФГОС: каким образом можно получить новый результат? организовать ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Описание слайда:

ФГОС: каким образом можно получить новый результат? организовать ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ учеников: СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий способность к самоорганизации в решении учебных задач. прогресс в личностном развитии

№ слайда 3 Технология  - процесс, который может освоить каждый. Единственное, что необх
Описание слайда:

Технология  - процесс, который может освоить каждый. Единственное, что необходимо помнить, - все стадии, предусмотренные технологией, должны быть пройдены, в противном случае результат не будет достигнут. Ясно одно: педагогические технологии должны научить детей самостоятельно добывать информацию, создать учебную среду для развития, самопознания  и самовыражения     личности, сформировать у учащихся навыки самообразования в атмосфере партнёрства, то есть обеспечить становление личности.

№ слайда 4 Понятие "педагогическая технология"
Описание слайда:

Понятие "педагогическая технология"

№ слайда 5 Современные педагогические технологии Технологии разноуровнего обучения Инфор
Описание слайда:

Современные педагогические технологии Технологии разноуровнего обучения Информационно- компьютерные технологии Проектные технологии Технология интеграции Здоровьесберегающие технологии Проблемное обучение Технология критического мышления Игровые технологии Технология лингвистической сказки Тестовые технологии Технология опорных конспектов Технологии подготовки к ЕГЭ и ГИА

№ слайда 6 Технология проблемного обучения Схема проблемного обучения Учитель создает пр
Описание слайда:

Технология проблемного обучения Схема проблемного обучения Учитель создает проблемную ситуацию, дает информацию, оказывает помощь. Ученики осознают неизвестное, анализируют, организуют поиск решения (самостоятельно или с помощью учителя), находят выход. Открывают новые знания.

№ слайда 7 Проблемная ситуация — состояние умственного затруднения учащихся, вызванное н
Описание слайда:

Проблемная ситуация — состояние умственного затруднения учащихся, вызванное недостаточностью ранее усвоенных ими знаний и способов деятельности для решения познавательной задачи, задания или учебной проблемы. «Мышление начинается с проблемной ситуации.» С.Л.Рубинштейн

№ слайда 8 Приемы создания проблемных ситуаций «Подводящий диалог»: вспомни, выполни, ра
Описание слайда:

Приемы создания проблемных ситуаций «Подводящий диалог»: вспомни, выполни, раздели на группы, сравни, проанализируй, сделай вывод. Ситуация с «затруднением»: противоречие между необходимостью выполнить практическое задание учениками и невозможностью это сделать без сегодняшнего материала. Мотивирующее пятно: «яркое пятно», интригующий материал в начале урока. Применение полученных знаний в новой ситуации. Столкновение разных точек зрения по одному вопросу. Задачи с недостаточными данными (восстанови определение, словообразовательную цепочку); с избыточными данными (найди лишнее, подчеркни то, что относится к ..); с заведомыми ошибками; с ограничением во времени решения.

№ слайда 9 Формы учебных занятий, где можно использовать проблемный метод: 1. На основе
Описание слайда:

Формы учебных занятий, где можно использовать проблемный метод: 1. На основе дискуссионной деятельности: – семинары (индивидуальная работа); – структурированные дискуссии (групповая работа); – проблемно-практические дискуссии (коллективная работа) 2. На основе исследовательской деятельности: – практические занятия (коллективная работа) – исследовательские уроки (индивидуальная работа) 3. Традиционные уроки с новыми аспектами: урок-лекция; урок-семинар; урок решения задач; урок-конференция; урок-экскурсия; урок-консультация; урок-зачет и т.д. 4. Нестандартные уроки: урок-аукцион; рок-пресс-конференция; урок-защита диссертации; урок-суд; урок-посвящение;

№ слайда 10 Скажи мне, и я забуду; Покажи мне, и я, может быть, запомню, Вовлеки меня, и
Описание слайда:

Скажи мне, и я забуду; Покажи мне, и я, может быть, запомню, Вовлеки меня, и я пойму.          Конфуций (450 г. до н.э.)

№ слайда 11 Структура проблемного урока 1.Актуализация знаний. 2.Постановка проблемы, со
Описание слайда:

Структура проблемного урока 1.Актуализация знаний. 2.Постановка проблемы, создание проблемной ситуации. 3.Выдвижение предположений и обоснование гипотез. 4.Формулировка выводов и их проверка.

№ слайда 12 Актуализация знаний 1.Что такое окончание? 2.Что такое суффикс? 3.Что такое п
Описание слайда:

Актуализация знаний 1.Что такое окончание? 2.Что такое суффикс? 3.Что такое приставка? Формулировка проблемы: Форма слова и другое слово - это одно понятие или разные?

№ слайда 13 1.Друг 2. Друг другом подруга друзья дружеский дружить Чем отличается принцип
Описание слайда:

1.Друг 2. Друг другом подруга друзья дружеский дружить Чем отличается принцип подбора слов 1-го столбика от 2-го Дополнительные вопросы и задания Выделите морфемы в словах в 1-м и во 2-м столбике. Отличается ли морфемный состав слов в 1-м столбике? во 2-м? Отличается ли слова по значению в 1-м столбике? во 2-м? По какой морфеме мы определяем число и падеж? 1 –й вывод: Изменение окончания ведет к изменению формы слова 2 –й вывод: Изменение приставок и суффиксов ведет к изменению значения слова.

№ слайда 14 Старушка волновалась о сестре, дочери. О сестре – существительное, женский ро
Описание слайда:

Старушка волновалась о сестре, дочери. О сестре – существительное, женский род, окончание – е. О дочери – существительное, женский род, окончание – и. Что вас удивило? Почему у существительных разные окончания? Пример проблемной ситуации

№ слайда 15 Проблемные задачи Образуйте настоящее и будущее время от данных глаголов: Вст
Описание слайда:

Проблемные задачи Образуйте настоящее и будущее время от данных глаголов: Встречать - встречаю,………………… Встретить - ……………., встречу Записать - ……………, запишу Записывать – записываю, …………….. Что вызвало затруднение? Как это можно объяснить?

№ слайда 16 Правописание –н- и –нн- в суффиксах причастий 1) скошенная трава	 2) маринов
Описание слайда:

Правописание –н- и –нн- в суффиксах причастий 1) скошенная трава 2) маринованные (когда?) в июле 1) кошеная трава 2) луг скошен (кр. прич.) В суффиксах полных страдательных причастий пишутся две буквы н , а в кратких — одна буква н Слитное и раздельное написание не с причастиями Не прочитанная (кем?) учеником книга. Не законченный, а начатый. Книга не прочитана (кр.прич.) Непрочитанная книга. Ненавидящий – ненавидеть 1. Не с полными причастиями пишется слитно, если при них нет пояснительных (зависимых) слов. 2. Не с полными причастиями пишется раздельно, если при причастии есть пояснительные слова.

№ слайда 17 Четвёртый лишний. Досыта, достаточно, дочиста, досуха.
Описание слайда:

Четвёртый лишний. Досыта, достаточно, дочиста, досуха.

№ слайда 18 Пример	Разряд местоимения	ДА (+) НЕТ(- ) Моя книга	притяжательное	 Её автор	л
Описание слайда:

Пример Разряд местоимения ДА (+) НЕТ(- ) Моя книга притяжательное Её автор личное Расскажу о ней личное Название этой книги указательное Читаю про себя личное Никто не остался равнодушным отрицательное Кому- то из персонажей неопределённое Друг принёс книгу, которую учитель рекомендовал прочитать. относительное Все иллюстрации притяжательное Сколько глав в книге? вопросительное

№ слайда 19 Пример	Разряд местоимения	ДА (+) НЕТ(- ) Моя книга	притяжательное	+ Её автор
Описание слайда:

Пример Разряд местоимения ДА (+) НЕТ(- ) Моя книга притяжательное + Её автор личное(притяж.) - Расскажу о ней личное + Название этой книги указательное + Читаю про себя возвратное - Никто не остался равнодушным отрицательное + Кому- то из персонажей неопределённое + Друг принёс книгу, которую учитель рекомендовал прочитать. относительное + Все иллюстрации ? - Сколько глав в книге? вопросительное +

№ слайда 20 Проблемное обучение на уроках русской литературы при изучении эпических прои
Описание слайда:

Проблемное обучение на уроках русской литературы при изучении эпических произведений 1) Проблемный анализ Проблемный анализ воспитывает в учащихся умение защищать выбранную точку зрения, логически аргументировать читательские впечатления и выводы разбора, а также помогает внимательно вчитываться в текст произведения и способствует не только прочности знаний, но переходу их в убеждения. 2) Приём сравнения В целях активизации познавательной деятельности весьма эффективно использование приёма сравнения, который повышает активность мысли учащихся, качество их знаний. Если в среднем звене школы на уроках литературы практикую такую форму работы, как дать сравнительную характеристику персонажей одного художественного произведения, то в старшем звене предлагаю выделить сходства и различия героев разных художественных произведений. 3) Уроки-инсценировки «Всякое знание превращать в деяние», считаю, что эти слова удачны в работе при проведении уроков-инсценировок. Это развивает память и сосредотачивает обращение к старому багажу при получении новых знаний, в проведении литературных игр, литературных салонов, гостиных они могут быть разной степени трудности.

№ слайда 21 1).Почему Евгений Базаров не очень вежлив со своими родителями? Плохо к ним о
Описание слайда:

1).Почему Евгений Базаров не очень вежлив со своими родителями? Плохо к ним относится? А плохо ли? Почему они не понимают друг друга? А вас всегда понимают родители? А вы их? Как вы думаете, почему так происходит? А как это объясняет автор романа? 2).Кто из героев Л.Н.Толстого вам нравится больше, Андрей Болконский или Пьер Безухов? Обоснуйте свое мнение. А кого из вас поддержал бы господин Толстой? 3).Как вы считаете, Раскольников – положительный герой или отрицательный? А как считал сам Достоевский? Как вы относитесь к теории Раскольникова? Свое мнение обоснуйте.

№ слайда 22 1).Проблемные вопросы: Кто, по вашему мнению, самый счастливый герой в романе
Описание слайда:

1).Проблемные вопросы: Кто, по вашему мнению, самый счастливый герой в романе Тургенева «Отцы и дети»/К уроку «Испытание любовью»/ Оправдывает или не оправдывает Гоголь Андрия? /К уроку «Можем ли мы оправдать Андрия?»/ Попробуйте оправдать Печорина/либо обвинить / 2).Вопросы герою/Предложить ребятам задать герою вопросы, конечно, связанные с содержанием романа/ 3).Охарактеризовать героя, составив цитатный план.

№ слайда 23 1).Сравнительный анализ образов Данко и Ларры / «Старуха Изергиль»/ 2).Сравни
Описание слайда:

1).Сравнительный анализ образов Данко и Ларры / «Старуха Изергиль»/ 2).Сравнительная характеристика Раскольникова и Разумихина. либо сравнение героев разных произведений 1).Базарова и Печорина 2).Базарова и Раскольникова 3).Пьера Безухова и Обломова

№ слайда 24 1).Каким важным, а главное, привлекательным человеческим качеством является и
Описание слайда:

1).Каким важным, а главное, привлекательным человеческим качеством является искренность./ «Барышня – крестьянка»/ 2).Почему дети, иногда даже из благополучных семей, оказываются на улице?/ «Дети подземелья»/ 3).Так ли уж важно держать клятву, данную Богу? / «Дубровский»/ 4).К чему приводят зависть и чувство мести? / «Выстрел»/ 5).Почему любовь не приносит Базарову счастья? Каковы же самые великие ценности на земле?/ «Отцы и дети»/ 6).К чему приводят теории о человеке, право имеющем… на убийство? / «Преступление и наказание»/ 7). Что такое офицерская честь, и можем ли мы сегодня употреблять это выражение с такой же гордостью, как и 60, 100 лет назад?

№ слайда 25 «Чтение с остановками» Примерные вопросы: Какие ассоциации вызывают у вас име
Описание слайда:

«Чтение с остановками» Примерные вопросы: Какие ассоциации вызывают у вас имена, фамилии героев? Что вы почувствовали, прочитав эту часть. Какие ощущения у вас возникли? Какие ваши ожидания подтвердились? Что было неожиданным? Как вы думаете, чем закончится рассказ? Как бы вы его закончили? «Составление кластера»

№ слайда 26  Предъявление противоречивых точек зрения. Неоднозначность содержания и формы
Описание слайда:

 Предъявление противоречивых точек зрения. Неоднозначность содержания и формы литературы создает возможность для полемики как метода разрешения проблем, встающих перед учащимися. Предъявление противоречивых точек зрения на произведение, характер героя или его поступки, рождает эмоциональный отклик в душах учащихся и является очень эффективным на уроке. Произведение Вопрос Высказывания Ф.М. Достоевский “Преступление и наказание” Что спасет мир? По мнению Ф. М. Достоевского, красота спасет мир; Л. Н. Толстой считает, что целомудренная женщина; В Библии говорится, что мир спасет Любовь.

№ слайда 27 А. Куприн “Гранатовый браслет”,	Какой должна быть любовь? Чувства Желткова –
Описание слайда:

А. Куприн “Гранатовый браслет”, Какой должна быть любовь? Чувства Желткова – это большая любовь или слепой восторг? В. Львов – Рогачевский. “Куприн говорит о любви, но не о той ... любви, которую свели к воробьиным ухаживаниям, к раздеванию и подглядыванию... „Гранатовый браслет“ Куприна – это подарок новому поколению, это призыв к большой любви”.Д. С. Лихачев. “Любовь не должна быть безотчетной, она должна быть умной. Это значит, что она должна быть соединена с умением замечать недостатки, бороться с недостатками – как в любимом человеке, так и в окружающих людях. Она не должна быть слепой. Слепой восторг (его даже не назовешь любовью) может привести к ужасным последствиям

№ слайда 28 Отчего на площади ни души? В каком смысле - ни души? Есть ли души, то есть Лю
Описание слайда:

Отчего на площади ни души? В каком смысле - ни души? Есть ли души, то есть Люди, в рассказе Чехова «Хамелеон»? Где же находится эта странная Хамелеония, где все меняют кожу в зависимости от условий? и т.д. Анализ литературного произведения Этическая проблема

№ слайда 29 Стихотворения о родной природе (6 класс) 1. Кластер «Пейзажная лирика» 2. С к
Описание слайда:

Стихотворения о родной природе (6 класс) 1. Кластер «Пейзажная лирика» 2. С какими чувствами ассоциируются разные времена года в поэзии. Сравнительный анализ живописного и поэтического произведения. Рефлексия. Подбор эпиграфа к уроку. (Объясните, почему именно этот эпиграф наиболее подходит к уроку). Написать стихотворение об осени по предложенным рифмам.

№ слайда 30 Пьеса «На дне» 1. Группы учащихся создают свои варианты судьбы героев, отличн
Описание слайда:

Пьеса «На дне» 1. Группы учащихся создают свои варианты судьбы героев, отличных от горьковского. 2. К каким современным сложным ситуациям подошли бы их варианты выживания (на основе цитат). «Правда» какого персонажа окажется более действенной, способной исправить ситуацию? Какое место сегодня занимает спор о правде, понимание правды и отношение к правде?

№ слайда 31 Тесты-задания 1. Вопрос-ответ. 2. Поиск «лишнего» варианта. 3. Определение об
Описание слайда:

Тесты-задания 1. Вопрос-ответ. 2. Поиск «лишнего» варианта. 3. Определение общего для нескольких языковых явлений. 4. Установление правильной последовательности действий. Например: Упорядочить героев произведения в порядке их появления Установить правильную последовательность литературных течений Расположить писателей в хронологическом порядке Расположить значения слова в соответствии со словарной статьей.

№ слайда 32 1)Проблемные вопросы: - Оправдывает или не оправдывает Гоголь Андрия? - Счаст
Описание слайда:

1)Проблемные вопросы: - Оправдывает или не оправдывает Гоголь Андрия? - Счастлива ли Дуня? - Метель – герой повести? 2) Пересказ произведения от лица одного из героев. Пересказать текст от лица С. Вырина, его дочери, гусара Минского (на выбор), передавая чувства выбранного героя. 3) Продолжить произведение. «Дальнейшая жизнь Владимира Дубровского» «13 подвиг Геракла»

№ слайда 33 Самостоятельная лабораторная работа Этот вид деятельности даёт редкую возмож
Описание слайда:

Самостоятельная лабораторная работа Этот вид деятельности даёт редкую возможность учителю литературы, во-первых, задействовать весь класс; во-вторых, сэкономить время; и, в-третьих, осуществить одновременно контроль и обучение. Школьник выступает в качестве исследователя, интерпретатора художественного текста. Так, например, на уроке литературы в 6 классе по теме «Родная природа в стихотворениях поэтов 19 века», анализируя стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро», предлагаю ученикам заполнить таблицу: Выполненная работа поможет шестиклассникам дать исчерпывающий ответ на вопрос «Какую роль играют изобразительно – выразительные средства в этом стихотворении?», увидеть удивительную картину, нарисованную поэтом. Эпитеты Метафоры Олицетворения

№ слайда 34 Технология критического мышления КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это мышление, которое
Описание слайда:

Технология критического мышления КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это мышление, которое помогает принять обдуманное, осознанное решение о том, чему верить и что делать Базовая модель урока 1 стадия (мотивационная) – ВЫЗОВ: - активизация знаний; - актуализация знаний. 2 стадия (ведущая в построении урока) – ОСМЫСЛЕНИЕ: - освоение нового материала при активной интеллектуальной деятельности. 3 стадия (рефлексия) – РАЗМЫШЛЕНИЕ: - максимально полная осознанность изученного материала.

№ слайда 35 Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокренка. (Л.В.Щерба) 5 класс
Описание слайда:

Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокренка. (Л.В.Щерба) 5 класс ВЫЗОВ - На каком языке написана фраза? Почему вы так считаете? ОСМЫСЛЕНИЕ - Где слово, обозначающее предмет речи? Где сказуемое? Почему вы так решили? - Что мы узнали о «куздре»? Какая она? Что она уже совершила и что делает в настоящий момент? Как вы это установили? - Можно ли утверждать, что «бокр» и «бокренок» - это «родственники»? Почему? - К каким частям речи можно отнести слова данной фразы? Почему? РЕФЛЕКСИЯ - К какой мысли о русском языке подвела нас эта искусственно созданная фраза?

№ слайда 36 ВЫЗОВ - Сколько самостоятельных частей речи в этой фразе? ОСМЫСЛЕНИЕ - Подум
Описание слайда:

ВЫЗОВ - Сколько самостоятельных частей речи в этой фразе? ОСМЫСЛЕНИЕ - Подумайте, где «прячется» подлежащее, где скрыто сказуемое. Докажите, опираясь на анализ окончаний. - Какие части речи использованы в конце предложения? Докажите. - Придумайте предложение с названными параметрами, запишите. РЕФЛЕКСИЯ - Какова роль окончаний? 5 класс. Морфемика Запись на доске: .......а .......ли к .......у и .......ли ........ую ......ую ......у.

№ слайда 37 ВЫЗОВ Где такая ситуация может встретиться? ОСМЫСЛЕНИЕ - Вставьте буквы, рас
Описание слайда:

ВЫЗОВ Где такая ситуация может встретиться? ОСМЫСЛЕНИЕ - Вставьте буквы, раскройте скобки и объясните орфограммы. Придумайте предложение, состоящее из одного слова (как концовку данного текста), в котором бы вы выразили свои ощущения в этом лесу. РЕФЛЕКСИЯ - Получился ли у вас текст? 5 класс. Запись на доске: Я пол.гаю, нам (не).добровать, потому что мы забр.лись в какой-то волшебный лес: .десь на поч(?)ти полностью .г.ревших дубах р.стут не ж.луди, а ш.кола.ки.

№ слайда 38 Правописание корней «раст-ращ-рос» и «лаг-лож» ВЫЗОВ – Подумай, что пропущено
Описание слайда:

Правописание корней «раст-ращ-рос» и «лаг-лож» ВЫЗОВ – Подумай, что пропущено в данной схеме. ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ 1) ударные 2) …………………..… 1)проверяемые 2)………………..…….. 3) чередующиеся ударением 1) ……-…… 2) Е - И 1) ....... -……-…… 2) …….- лож ОСМЫСЛЕНИЕ - Вставь пропущенные слова, корни, буквы. Озвучь данную схему. РЕФЛЕКСИЯ - Как ты думаешь, схема полная или неполная? 5 класс

№ слайда 39 5 класс. Служебные части речи Учитель зачитывает утверждения – учащиеся ставя
Описание слайда:

5 класс. Служебные части речи Учитель зачитывает утверждения – учащиеся ставят знаки «плюс» или «минус» (верное утверждение или неверное). Союзы соединяют части сложного предложения, а предлоги – однородные члены предложения. К служебным частям речи относятся союзы, предлоги, частицы. Служебные части речи, как и самостоятельные, могут быть членами предложения. Предлоги вместе с окончаниями служат для образования форм слов. Частица «не» придает предложению и отдельному слову отрицательное значение и пишется всегда слитно.

№ слайда 40 Клоун, который ничего видел, решив, произошло самое ужасное, упал того, чём
Описание слайда:

Клоун, который ничего видел, решив, произошло самое ужасное, упал того, чём сидел, остался движения. ВЫЗОВ Что за странная фраза? Как ее исправить? Сколько слов надо в нее вставить? (Клоун, который ничего не видел, решив, что произошло самое ужасное, упал с того, на чем сидел, и остался без движения.) ОСМЫСЛЕНИЕ Где мы вставили предлоги, где – союзы, а где – частицы? Обозначьте их специальными значками. РЕФЛЕКСИЯ - Какова роль служебных частей речи? 5 класс. Служебные части речи Запись на доске:

№ слайда 41 5 класс. Текст по картине К.Решетникова «Опять двойка» (Рассмотрев картину, п
Описание слайда:

5 класс. Текст по картине К.Решетникова «Опять двойка» (Рассмотрев картину, пишут под диктовку, исправляя фактические ошибки. Один у доски.) Стоял прекрасный сентябрьский денек, но пора было возвращаться. Дома были все: и мама, и старшая сестра, и кот Тимофей. Настроение вконец испортилось. Сережа виновато опустил голову и горько вздохнул. Мама стукнула кулаком по столу и принялась ругать младшего сынишку. Сестра ехидно смотрела на рваный портфель. Тишину нарушал стук часов на стене и веселое мяуканье кота.

№ слайда 42 У меня было прекрасное настроение, так как сегодня я по трем предметам получи
Описание слайда:

У меня было прекрасное настроение, так как сегодня я по трем предметам получил двойку. Урок мне показался интересным и коротким, потому что мы писали диктант. Лифт еще не починили, и нам пришлось спускаться на самый верхний этаж пешком. Дорога была широкая и ровная, так что я сразу набил себе шишку и чуть не прикусил язык. Сложное предложение (Задание: используя антонимы, исправить логическую ошибку.) 5 класс.

№ слайда 43 8 класс. Типы связи слов в словосочетании ВЫЗОВ - Найдите «лишнее» слово. ОСМ
Описание слайда:

8 класс. Типы связи слов в словосочетании ВЫЗОВ - Найдите «лишнее» слово. ОСМЫСЛЕНИЕ - Объясните свой выбор графически. - Допишите к данным словам свои слова, чтобы получились словосочетания. - С одним из словосочетаний составьте предложение по заданной схеме. - Выпишите из полученного предложения словосочетания с разными типами связи. РЕФЛЕКСИЯ - К каким темам вам пришлось обратиться, чтобы выполнить данное задание? (Пишут под диктовку в столбик, по центру листа) Сымпровизировать, безынициативный, изыскать, санинспекция.

№ слайда 44 Перед вами текст, в котором много разговорных слов. Замените их устаревшими с
Описание слайда:

Перед вами текст, в котором много разговорных слов. Замените их устаревшими словами. Изменился ли характер текста? Какое звучание он приобрёл? Напротив меня сидела девчонка. Она зыркала вокруг своими зенками. То прикрывала веки, то оглядывала город, вытягивала шею, как гусыня, поправляя правой рукой волосёнки; левой рукой тёрла щёку. Губы её были плотно сжаты, а пальцы теребили одежду.

№ слайда 45 Технология опорных конспектов Интенсифицированное изучение теоретического мат
Описание слайда:

Технология опорных конспектов Интенсифицированное изучение теоретического материала дает учителю возможность «высвободить» большее, чем обычно, количество уроков для закрепления новых знаний, на отработку практических умений и на формирование навыков грамотного письма.

№ слайда 46
Описание слайда:

№ слайда 47
Описание слайда:

№ слайда 48 Технология ИКТ
Описание слайда:

Технология ИКТ

№ слайда 49 Достоинства компьютерных технологий Психологические Технические
Описание слайда:

Достоинства компьютерных технологий Психологические Технические

№ слайда 50 15. Среди предложений 16-21 найдите предложения с однородными членами. Напиши
Описание слайда:

15. Среди предложений 16-21 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений. (16)Жизнь этих добровольцев трудна и однообразна, решаемые задачи сложны и порой опасны. (17)Работать — значит для них чистить, мыть, стирать, бинтовать, проявлять чудеса терпения и любви. (18)Враг, с которым сражались сестры, надевал разные личины. (19)В Индии он назывался нищета и проказа. (20)В Америке — СПИД. (21)В Южной Африке — расовая ненависть. 16, 17, 19 16 Среди предложений 13 – 26 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений. (13)Хорошо, что ночи стояли светлые. (14)Мы шли и ночью. (15)На четвертую ночь мы выбрались в сухой березняк, увидели огни и услышали голоса. (16)Голоса были женские. (17)Мы подошли ближе. (18)Сперва нам показалось, что это табор. (19)Стояли телеги, плакали ребятишки. (20)Говорили по-русски. (21)Это были погорельцы. (22)Бабы и старики. (23)Деревня сгорела, и они ушли в лес. (24)Спали в телегах. (25)Днем хоронились, а ночью рыли землянки, варили картошку. (26)Когда мы вышли на свет костра, женщины испугались. 15, 22, 25

№ слайда 51 9.Найдите предложения с обобщающим словом при однородных членах (знаки препин
Описание слайда:

9.Найдите предложения с обобщающим словом при однородных членах (знаки препинания не расставлены) 1) Всюду видится родное и знакомое. 2) На прилавке красовались свежие овощи красные помидоры зелёные огурцы. 3) Митраша выучился делать деревянную посуду бочонки лохани шайки. 4) Чистый звучный басистый звук колокольчика звенел вокруг. 5) Слышалось там и пенье и смех и ворчанье. 6) В мешке дорожном простые вещи консервы да хлеб. 7) Подушка эта была мягкая тёплая битком набитая снами. 10.Укажите, в каких предложениях неверно расставлены знаки препинания. 1) Нет, ничего откладывать нельзя : ни праздник, ни прогулку. 2) На деревьях, стогах, домах – везде лежал снег. 3) Всё : деревья, трава, песок и даже одежда подёрнулось инеем. 4) Везде : на полях и в лесных просеках – пар поднимался от земли. 5) Восход осыпал всё сосну, утёс, реку, облака потоками золотой пыли. 6) Рассуждали о всякой всячине : о погоде, ценах, музыке, машинах. 7) Всюду сверху и снизу – всё смешалось. А-24

№ слайда 52 Соотнесите данные определения и литературные жанры. Краткий иносказательный н
Описание слайда:

Соотнесите данные определения и литературные жанры. Краткий иносказательный нравоучительный рассказ или стихотворение Небольшой рассказ, объясняющий важные жизненные ситуации на основе простых отвлеченных примеров Песнь героического содержания, рассказывающая о подвигах русских богатырей в Средние века Былина Басня Легенда

№ слайда 53 5.Перед вами сочетания слов Назовите то, которое является предложением. 1.Идё
Описание слайда:

5.Перед вами сочетания слов Назовите то, которое является предложением. 1.Идёт снег 2. Пушистый снег 3. Пушистый и белый 4.Тихо идёт 5. Укрыл дома

№ слайда 54 5.Перед вами сочетания слов Назовите то, которое является предложением. 1.Идё
Описание слайда:

5.Перед вами сочетания слов Назовите то, которое является предложением. 1.Идёт снег 2. Пушистый снег 3. Пушистый и белый 4.Тихо идёт 5. Укрыл дома

№ слайда 55 Тренажер по русскому языку
Описание слайда:

Тренажер по русскому языку

№ слайда 56 садо́вник пятно́ 4.Найди ошибки в выделении безударной гласной. Кликни кнопко
Описание слайда:

садо́вник пятно́ 4.Найди ошибки в выделении безударной гласной. Кликни кнопкой мыши по «облаку». лесно́й сте́пной кроты́ крича́ть пя́тно гора́ са́довник сине́ть си́неть

№ слайда 57 8.Вставь пропущенную безударную гласную б...льшой гр...чи р...ка п...тнистый
Описание слайда:

8.Вставь пропущенную безударную гласную б...льшой гр...чи р...ка п...тнистый з...ма зв...рёк пл...сать см...треть в...рить л…сток о а я е и а о е я и е я о а и Выбери ячейку и кликни кнопкой мыши

№ слайда 58 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
Описание слайда:

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 9.Найди ошибки в написании безударной гласной. Исправь их – кликни кнопкой мыши по неправильно написанной безударной гласной. к а т н о к м о л ы ш з а т о п и л п и с а л ч е с т ю л я з е м л я н о й к л и в а т ь р е д о в о й л и п у ч и й м я с н о й о а и е я ё

№ слайда 59 Работы, которые могут выполнить ученики с использованием средств сети Интерне
Описание слайда:

Работы, которые могут выполнить ученики с использованием средств сети Интернет: Поиск рецензии на какое-либо литературное произведение. Создание мультимедийной презентации по теме Подбор картинок или фотографий по теме с комментариями к ним. Подбор стихотворений поэтов, творчество которых будет рассматриваться на предстоящем уроке. Подготовка словарной работы. Создание докладов и рефератов по теме.

№ слайда 60 Проектные технологии совокупность исследовательских, поисковых, проблемных, т
Описание слайда:

Проектные технологии совокупность исследовательских, поисковых, проблемных, творческих методов.

№ слайда 61 Дидактические цели проектов
Описание слайда:

Дидактические цели проектов

№ слайда 62 Э н ц и к л о п е д и я одного слова Исследовательский проект учащихся 5-6 кл
Описание слайда:

Э н ц и к л о п е д и я одного слова Исследовательский проект учащихся 5-6 классов МБОУ «Молчановская средняя общеобразовательная школа №1»

№ слайда 63 Ход работы
Описание слайда:

Ход работы

№ слайда 64 Энциклопедия одного слова Схема-план содержания ученической работы Слово и е
Описание слайда:

Энциклопедия одного слова Схема-план содержания ученической работы Слово и его лексическое значение (в толковом словаре) История происхождения слова (в этимологическом словаре). Слово и слова-родственники (однокоренные слова) Слово и его «друзья-синонимы» (в словаре синонимов) Слово и его «враги-антонимы» (в словаре антонимов) Слово во фразеологических оборотах (во фразеологическом словаре) Слово и слова (сочетания) – рифмы. Слово в русском фольклоре: в пословицах и поговорках; в загадках; в скороговорках; в притчах, легендах, сказках; в русских народных песнях. Слово в названиях произведений литературы (русской и зарубежной, в поэзии и прозе) Слово в названиях газет, журналов, в рекламе. Слово в названиях картин художников. Слово в названиях художественных фильмов. Cлово в иллюстрациях, рисунках.                  

№ слайда 65
Описание слайда:

№ слайда 66 Цель проекта Узнать – Значение слова кошка Этимологию и синонимы с антонимами
Описание слайда:

Цель проекта Узнать – Значение слова кошка Этимологию и синонимы с антонимами Рифмы, стихи, песни, обороты и много ещё интересного

№ слайда 67 Слово кошка и её значение 1 -кошка домашняя, небольшое хищное млекопитающее с
Описание слайда:

Слово кошка и её значение 1 -кошка домашняя, небольшое хищное млекопитающее семейства кошачьих У меня две кошки — большой чёрно-белый кот и чёрно-желто-белая кошечка; такую кошечку национального цвета я завел для опыта. А. Н. Энгельгардт, «Письма из деревни (1872—1887 гг.). 2-самка кошки домашней .

№ слайда 68 Другие значения морск. небольшой лёгкий якорь с тремя или четырьмя лапами-крю
Описание слайда:

Другие значения морск. небольшой лёгкий якорь с тремя или четырьмя лапами-крюками для зацепления и поднятия со дна затонувших предметов истор. орудие телесного наказания, верёвочная плётка с восемью или девятью концами техн. обувь с острыми шипами для лазания на столбы; то же, для хождения по ледникам техн. род вилки — инструмент для вытаскивания за шляпку гвоздей; вообще название особых крюков, скребков на производстве   местн. песчаная или каменистая отмель, коса

№ слайда 69 Этимология Происходит от существительного кот, далее от прослав. формы, от ко
Описание слайда:

Этимология Происходит от существительного кот, далее от прослав. формы, от которой в числе прочего произошли: др.-русск., церк.-слав. котъка ,русск. кот, укр. кiт , болг. кот, сербохорв. стар. ко̑т, чешск., польск., kot

№ слайда 70 Друзья - синонимы и враги -антонимы Синонимы- киса, киска, мурка, девятехвост
Описание слайда:

Друзья - синонимы и враги -антонимы Синонимы- киса, киска, мурка, девятехвостка Антонимы - мышь

№ слайда 71 Окружной образовательный форум «Проектирование образа будущего» Исследователь
Описание слайда:

Окружной образовательный форум «Проектирование образа будущего» Исследовательский проект Выполнили: обучающиеся 7 «Б» класса Кривошеина Мария Паульзен Дарья Пчелкина Юлия Стрельникова Юлия Руководитель: учитель русского языка и литературы Чумаченко О.В. Муниципальное образовательное учреждение «Молчановская средняя общеобразовательная школа №1» Молчаново - 2010 г.

№ слайда 72 Основная цель нашего исследования - дать характеристику современного школьно
Описание слайда:

Основная цель нашего исследования - дать характеристику современного школьного жаргона (сленга) на материале нашей школы, создать школьный толковый словарь жаргонизмов.

№ слайда 73 Анкета Широко ли, часто ли Вы употребляете жаргонизмы? В какой обстановке Вы
Описание слайда:

Анкета Широко ли, часто ли Вы употребляете жаргонизмы? В какой обстановке Вы употребляете сленг? Можете ли Вы обойтись без сленга? Чем привлекает Вас употребление сленга? Используете ли Вы в своей речи жаргон (сленг)? Примеры

№ слайда 74 Игровые технологии обучения «...она [игра] неизменно возникает на всех стадия
Описание слайда:

Игровые технологии обучения «...она [игра] неизменно возникает на всех стадиях культурной жизни у самых разных народов и представляет неустранимую и естественную особенность человеческой природы». Л. С. Выготский

№ слайда 75 Игра есть разумная и целесообразная, планомерная, социально - координированна
Описание слайда:

Игра есть разумная и целесообразная, планомерная, социально - координированная, подчиненная известным правилам система поведения или затрата энергии. Функции игры Познавательный интерес, активизация деятельности Развитие ВМ, логического мышления, творческих способностей Коммуникативная Социализация, толерантность Межнациональная коммуникация Повышение самооценки

№ слайда 76 Возможности использования игровых технологий: 1)	Ролевые игры на уроке (инсце
Описание слайда:

Возможности использования игровых технологий: 1) Ролевые игры на уроке (инсценирование); 2) Игровая организация учебного процесса с использованием игровых заданий (урок - соревнование, урок - конкурс, урок - путешествие, урок - КВН); 3) Игровая организация учебного процесса с использованием заданий, которые обычно предлагаются на традиционном уроке (найди орфограмму, произведи один из видов разбора и т.д.); 4) Использование игры на определённом этапе урока (начало, середина, конец; знакомство с новым материалом, закрепление знаний, умений, навыков, повторение и систематизация изученного); 5) Различные виды внеклассной работы (лингвистический КВН, экскурсии, вечера, олимпиады и т.п.), которые могут проводиться между учащимися разных классов одной параллели.

№ слайда 77 Музыка в траве пр..тихла. Мелкая листва облетела с пр..брежных лозин. Ветер
Описание слайда:

Музыка в траве пр..тихла. Мелкая листва облетела с пр..брежных лозин. Ветер осторожно пр..гнул тонкие стволики деревьев к земле. Лес пр..задумался. В августе в пр..роде улавливались пр..меты наступающей осени. В этих пр..метах нежность и грусть. Проникновенно, пр..ятно, тревожно. Что-то преподнесёт нам осень? Можно ли эти предложения назвать текстом, почему? Переставьте абзацы в том порядке, чтобы получился текст. Осенние зарисовки

№ слайда 78 В августе в пр..роде улавливались пр..меты наступающей осени. В этих пр..мет
Описание слайда:

В августе в пр..роде улавливались пр..меты наступающей осени. В этих пр..метах нежность и грусть. Музыка в траве пр..тихла. Мелкая листва облетела с пр..брежных лозин. Ветер осторожно пр..гнул тонкие стволики деревьев к земле. Лес пр..задумался. Проникновенно, пр..ятно, тревожно. Что-то пр..поднесёт нам осень? Осенние зарисовки И И И И И И И И Е

№ слайда 79 Задание: Запишите слова с приставкой пре-, место слов с приставкой при- остав
Описание слайда:

Задание: Запишите слова с приставкой пре-, место слов с приставкой при- оставьте пустым. Примеры пронумеруйте. Дано: 1. Пр…бить, 2. пр…высокий, 3. пр…мирение, 4. пр…сыщение, 5. пр…брежный, 6. пр…кармливать, 7. пр…успеть, 8. пр…града, 9. пр…встать, 10. пр..забавный. Запись в тетрадях: 1. 2. превысокий, 3. 4. пресыщение, 5. 6. 7. преуспеть, 8. преграда, 9. 10. презабавный.

№ слайда 80 Становиться поперёк дороги Подставлять ножку Набрать в рот воды Закусить губу
Описание слайда:

Становиться поперёк дороги Подставлять ножку Набрать в рот воды Закусить губу Мозги набекрень Не все дома Пр…граждать дорогу Пр…кусить язычок Из-за угла мешком пр..битый И И Е

№ слайда 81 Игра «Интеллектуальный футбол». Тема урока: Теренс Хэнбери Уайт. «Свеча на в
Описание слайда:

Игра «Интеллектуальный футбол». Тема урока: Теренс Хэнбери Уайт. «Свеча на ветру. Рыцарь, совершивший поступок». Решение героем проблемы внешнего вида и ценности поступков. Этап урока – опрос знания содержания текста произведения. I. Ведущий (учитель) объясняет правила игры. Условия игры. Класс делится на 2 команды и садится напротив друг друга в следующем порядке:1 ряд –один ученик-«вратарь», 2 ряд – 2 ученика - «защита», 3 ряд- 3 ученика- «защита» и т.д. в зависимости от детей в классе. Вопросы задаются командам по очереди. «Мяч» переходит из рук в руки, пока знающий ответ не предлагает правильную версию. Цель команд - не загнать мяч в свои ворота.

№ слайда 82 Игра «Кто хочет стать пятионером?» Описание игры: игра построена подобно теле
Описание слайда:

Игра «Кто хочет стать пятионером?» Описание игры: игра построена подобно телешоу «Кто хочет стать миллионером». Участник должен ответить на пять вопросов, если отвечает правильно на все – становится «пятионером» и получает «пятёрку». Игрок может воспользоваться одной из трех подсказок: звонок другу (однокласснику), помощь зала (подсказка класса при помощи голосования), 50/50. Игру можно провести как соревнование между двумя классами, побеждает та команда, у которой большее количество «пятионеров». Оборудование: таблички с видами подсказок; презентация; карточки с цифрами 1,2,3,4 (для подсказки «помощь зала»). 50/50

№ слайда 83
Описание слайда:

№ слайда 84 Как два генерала оказались на необитаемом острове? В результате кораблекруше
Описание слайда:

Как два генерала оказались на необитаемом острове? В результате кораблекрушения. По щучьему велению, по моему хотению. С помощью волшебника. Прилетели на ковре-самолете.

№ слайда 85  В чем мужик варил суп? В котелке. В пригоршне. В кокосовой скорлупке. В чане.
Описание слайда:

В чем мужик варил суп? В котелке. В пригоршне. В кокосовой скорлупке. В чане.

№ слайда 86 Какую газету читали генералы на необитаемом острове? «Московскую правду». «Мо
Описание слайда:

Какую газету читали генералы на необитаемом острове? «Московскую правду». «Московские ведомости». «Московское обозрение». «Вестник Москвы»

№ слайда 87 Повторение и систематизация изученного в 5 классе. Доску украшает красочно вы
Описание слайда:

Повторение и систематизация изученного в 5 классе. Доску украшает красочно выполненная карта страны Лингвинии. После звонка на урок на пороге класса появляется ученик с большим конвертом в руках. Ученик. Вам письмо. Учитель. Ребята, на наш адрес пришло письмо. Давайте посмотрим, от кого оно. Это письмо от короля Русского Языка из сказочной страны Лингвиния! Слушайте: «Дорогие ребята! До меня дошли сведения о том, что весь год вы по учебнику знакомились с моим королевством, с обычаями, нравами, традициями и законами городов Фонетики, Лексики, Морфологии, Синтаксиса, Словообразования. Мне интересно знать: каковы же ваши успехи? Чтобы получить ответ на свой вопрос, предлагаю вам конкурс «Знаешь ли ты Лингвинию?» победители получат звание «Лучший знаток Лингвинии - 2014» и приз. С уважением, король Русский Язык». Ого! Здесь целый пакет с заданиями и условиями конкурса. Согласны принять предложение короля? Ученики. Да! Учитель. Тогда отправляемся в заключительное турне по стране Лингвинии. Делит класс на команды (по 4,5 человек), выбирает капитанов. Можно выбрать жюри. На столе учителя разложены красочные конверты с заданиями по разным разделам. Каждое задание помещено на небольшой карточке. С чего начать?

№ слайда 88 Карточка. Игра «Справочное бюро» Использовать словарь. Выбери слово, соответс
Описание слайда:

Карточка. Игра «Справочное бюро» Использовать словарь. Выбери слово, соответствующее лексическому значению. Колорит, компонент, комфорт, компромисс. («Составная часть чего-либо»). Пропущенная буква. На доске написаны с пропущенными буквами столбики слов, по одному столбику для каждой команды. Представители из каждой команды выходят к доске по очереди и вставляют пропущенную букву в слова по порядку. Выигрывает команда, которая быстрее и без ошибок справилась с заданием:

№ слайда 89 В ОРФОГРАФИЧЕСКОМ ЗАМКЕ 1 ЗАДАНИЕ: отгадать загадку, указав в отгадке орфогра
Описание слайда:

В ОРФОГРАФИЧЕСКОМ ЗАМКЕ 1 ЗАДАНИЕ: отгадать загадку, указав в отгадке орфограмму, как ее  проверить? - Нашумела, нагремела, Все промыла и ушла. И сады, и огороды Всей округи полила. (Гроза ). - Между веток новый дом, Нету двери в доме том, Только круглое окошко- Не пролезет даже кошка. (Скворечник ). 2. ЗАДАНИЕ: Найти и исправить ошибки в предложениях,  аргументировать свой ответ. “Сова жила в великом замке “Каштаны”. Да, это был не дом, а настоящий замок. На двери замка был и звонок с кнопкой, и колокольчик со шнурком. Под звонком и колокольчиком были прибиты объявления, написанные Кристофером Робином”. Но правильно ли Кристофер Робин написал эти объявления, исправьте ошибки, если они есть. 1 команда - Прашу ножать если незапускают. 2команда - Прошу падергать если ниаткрывают

№ слайда 90 Здоровьесберегающие технологии • условия обучения ребенка в школе (отсутствие
Описание слайда:

Здоровьесберегающие технологии • условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания); • рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями); • соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка; • необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

№ слайда 91 *
Описание слайда:

*

№ слайда 92 Элементы здоровьесберегающих технологий на уроке
Описание слайда:

Элементы здоровьесберегающих технологий на уроке

№ слайда 93 Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевремен
Описание слайда:

Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия у них мышечного напряжения проводятся: 1. физкультминутки; 2. определение психологического климата на уроке; 3. эмоциональная разрядка; 4. наблюдение за правильностью позы и осанки учащихся; 5. чередование видов работ на уроке

№ слайда 94 Применение некоторых образовательных технологии по их здоровьесберегающей нап
Описание слайда:

Применение некоторых образовательных технологии по их здоровьесберегающей направленности.

№ слайда 95 Личностно-ориентированные, где в центр образовательной системы ставится лично
Описание слайда:

Личностно-ориентированные, где в центр образовательной системы ставится личность ребёнка, старается обеспечить комфортные условия её развития и реализацию природных возможностей.

№ слайда 96 Педагогика сотрудничества – её можно рассматривать как создающую все условия
Описание слайда:

Педагогика сотрудничества – её можно рассматривать как создающую все условия для реализации задач сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов.

№ слайда 97 Технология уровневой дифференциации обучения. Уроки строятся с учетом индивид
Описание слайда:

Технология уровневой дифференциации обучения. Уроки строятся с учетом индивидуальных возможностей и способностей учащегося. Появляется возможность дифференцированно помогать слабому ученику и уделять внимание сильному, более эффективно работать с трудными детьми. Сильные учащиеся активно реализуют своё стремление быстрее продвигаться вперёд и вглубь, слабые – меньше.

№ слайда 98 Педагогу в организации и проведении урока необходимо учитывать: 1) обстановку
Описание слайда:

Педагогу в организации и проведении урока необходимо учитывать: 1) обстановку и гигиенические условия в кабинете 2) число видов учебной деятельности, их среднюю продолжительность и чередование 3) наличие и выбор методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся 4) место и длительность применения ТСО 5) позы учащихся, чередование поз 6) физкультминутки, эмоциональные разрядки и другие оздоровительные моменты 7) наличие мотивации у учащихся к учебной деятельности 8) психологический климат на уроке

№ слайда 99 Организация урока фаза вырабатывания (первые 3-5 минут урока) - нагрузка долж
Описание слайда:

Организация урока фаза вырабатывания (первые 3-5 минут урока) - нагрузка должна быть относительно невелика. 10-25 минуты - период оптимальной устойчивой работоспособности - нагрузка может быть максимальной. 3 четверть урока - нагрузку следует снизить, так как развивается утомление. последние минуты урока (небольшое повышение работоспособности) - закрепление нового материала, обратить внимание учащихся на ключевые моменты пройденного.

№ слайда 100 Современные тенденции образования, социальные и индивидуальные потребности тр
Описание слайда:

Современные тенденции образования, социальные и индивидуальные потребности требуют внесения изменений в традиционную систему обучения. Современные стандарты образования нацелены на формирование коммуникативной компетенции у обучаемого, на развитие у него глубоких знаний, которые он смог бы применить на практике. Новые тенденции современного общества требуют формирования самостоятельной личности, способной к активной учебной деятельности, к применению результатов этой деятельности на практике. Заключение Условия эффективности использования педтехнологий

№ слайда 101 Современные технологии, используемые на уроках, помогают научить школьников
Описание слайда:

Современные технологии, используемые на уроках, помогают научить школьников чувствовать слово и  думать над ним, искать в нем истинный смысл, восхищаться всей «громадой» русского языка, выражать себя в творчестве.  Они также формируют личность школьника, помогают воспитать образованных, нравственных людей, которые способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью.

Краткое описание документа:

        Сегодня при множестве проблем, общих для преподавания русского языка и литературы  в средней школе, возникает одна особо важная: как представить учебный материал по предмету так, чтобы он остался в памяти ребёнка на долгие годы, а знания перешли в прочные умения и навыки?

                 Современные преобразования в стране, открытость общества, его быстрая информатизация и динамичность кардинально изменили требования к образованию. Происходящая модернизация  школьного образования нацелена на профессионализм, творчество и компетентность учителя.

 

Данная работа является обобщением педегогического опыта коллектива учителей русского языка и литературы, одна из главных задач которых состоит в том, чтобы не только дать знания учащимся, но и пробудить личностный мотив, привить интерес к обучению, тягу к самосовершенствованию, «научить учащихся учиться».

 

Автор
Дата добавления 22.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров713
Номер материала 146570
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх