«Современные технологии в работе музыкального руководителя дошкольного
учреждения».
Подготовила: Алёхина
Е.В., музыкальный руководитель
СП ГБОУ СОШ
с.Новодевичье
муниципального района Шигонский Самарской
области
На современном этапе развития
происходят изменения в образовательных процессах: содержание образования
усложняется, акцентируя внимание педагогов дошкольного образования на развитие
творческих и интеллектуальных способностей детей, коррекции
эмоционально-волевой и двигательной сфер; на смену традиционным методам
приходят активные методы обучения и воспитания, направленные на активизацию
познавательного развития ребенка. В этих изменяющихся условиях педагогу дошкольного
образования необходимо уметь ориентироваться в многообразии интегративных
подходов к развитию детей, в широком спектре современных технологий.
Новые подходы к музыкальному
воспитанию требуют использования наиболее эффективных современных технологий в
музыкальном развитии дошкольника.
Работа музыкального руководителя в
дошкольном образовательном учреждении на современном этапе наполняется новым
содержанием – растить человека, способного к самостоятельному творческому
труду, личность активную, ищущую. Музыка – источник особой детской радости, и
применение на музыкальных занятиях различных педагогических методов решает
важнейшую задачу раннего музыкального воспитания детей – формирование ведущего
компонента музыкальности – развитие эмоциональной отзывчивости на музыку.
Чтобы решить основную задачу развития музыкального воспитания
дошкольников, я использую в своей работе новые программы и технологии в
различных видах музыкальной деятельности.
Что
такое педагогическая технология? Это инструмент, позволяющий педагогу,
музыкальному руководителю детского сада эффективно (с высокой вероятностью
получения желаемого результата) решать задачи своей профессиональной
деятельности.
Использование
компьютера в дошкольном учреждении позволило мне значительно оживить совместную
образовательную деятельность с детьми. Компьютерные технологии расширяют
возможности музыкального руководителя в преподнесении музыкального и
дидактического материала, предусмотренного образовательной программой
дошкольного учреждения. Очень важно, что музыкальный руководитель, используя
ИКТ, имеет дополнительную возможность передачи детям визуальной информации. Музыкальные
занятия с применением ИКТ усиливают познавательный интерес дошкольников к
музыке, активизируют детское внимание, так как появляются новые мотивы к
усвоению предложенного материала. На таких занятиях дети более активны в
совместном обсуждении музыкального произведения. Музыкальное занятие становится
более содержательным, гармоничным и результативным.
Я
хочу поделиться опытом использования ИКТ в своей работе.
Задачи
музыкального воспитания осуществляются посредством нескольких видов музыкальной
деятельности: слушания музыки, пения, музыкально-ритмических движений,
музыкально-дидактических игр, игры на детских музыкальных инструментах.
Средства
новых информационных технологий я включаю во все виды музыкальной деятельности.
Так,
в разделе «Слушание музыки» использую компьютерные презентации, которые или
создаю сама или нахожу в интернете. Они позволяют обогатить процесс
эмоционально-образного познания, вызывают желание неоднократно слушать
музыкальное произведение, помогают надолго запомнить предложенное для слушания
музыкальное произведение. Презентации незаменимы при знакомстве детей с
творчеством композиторов, в этом случае яркие портреты, фотографии привлекают
внимание детей, развивают познавательную деятельность, разнообразят впечатления
детей.
Пение
занимает ведущее место в системе музыкально-эстетического воспитания детей
дошкольного возраста. Этот вид деятельности тоже предполагает использование
новых информационных технологий. Так, условием хорошей дикции, выразительного
пения является понимание смысла слов, музыкального образа песни, поэтому я
создала электронные иллюстрации к различным песням, требующим пояснения к
тексту. Например, в песне «Зима прошла» детям неясен смысл слов «канавка»,
«овражки», в песне «Солнечная капель» уточняем понятие «капель», поэтому я
предлагаю посмотреть иллюстрации к песне, которые помогают уяснить значение
слов.
Применение
ИКТ при выполнении музыкально-ритмических упражнений, различных танцев помогает
детям точно выполнять указания педагога, выразительно исполнять движения.
Качественному
исполнению танцевальных композиций способствует просмотр специальных
видеодисков, например, «Школа танцев для детей + детская мультдискотека» для
детей от 2-х лет. Процесс разучивания танцев с использованием учебных
видеодисков становится увлекательным и занимает меньше времени, чем при
словесном объяснении движений к танцам и упражнениям. Широко использую
компакт-диск для компьютера: Программы. Планирование. Конспекты занятий. Музыка
в ДОУ.
Музыкально-дидактические
игры также провожу с применением красочных озвученных презентаций, таких, как
«Угадай звучание музыкального инструмента», «Кто к нам в гости пришёл? »
«Музыкальный домик», «Угадай мелодию» и т. д. Принцип построения таких
презентаций: первый слайд – задание, следующий – проверка правильности выполнения
предложенного задания.
При
обучении игре на детских музыкальных инструментах использую видеозаписи
концертов симфонического оркестра, оркестра русских народных инструментов,
сольное звучание различных инструментов; объясняю, что такое оркестр, группа
инструментов, знакомить с профессией дирижёра. Посмотрев видеозаписи, у детей
появляется интерес к слаженному исполнению музыки на детских музыкальных
инструментах, правильному звукоизвлечению.
Видеоролики
позволяют интересно, ярко и понятно дошкольников с разными видами искусства,
такими, как театр, балет, опера.
Практика работы с дошкольниками в ДОУ показывает, что использование
компьютерных технологий способствует раскрытию, развитию и реализации
музыкальных способностей ребенка-дошкольника.
Внедряем в своем саду мы и
здоровьесберегающие технологии. Музыкальное воспитание в нашем ДОУ
параллельно решает и задачи сохранения укрепления здоровья детей.
Мы
детском саду используем такие виды оздоровления как:
дыхательная гимнастика;
артикуляционная гимнастика;
речь с движением или игры со
словом.
Дыхательная гимнастика:
Корректирует
нарушения речевого дыхания, помогает выработать диафрагмальное дыхание,
помогает выработать силу и правильное распределение выдоха.
В
начале обучения главная задача – научиться правильно дышать. Этому разделу я
отводила особое внимание, продвигаясь вперед, периодически возвращаясь к нему,
повторяя дыхательные упражнения, в качестве разогревающей гимнастики перед
распеванием. На занятиях должен применяться комплекс упражнений для постановки
дыхания:
Дыхательная
гимнастика, способствуют не только нормальному развитию голоса, но и служит
охране его от заболеваний.
Примеры
дыхательной гимнастики:
«пушинки»
– легкий выдох, будто сдуваем пушинку;
«муха»
или «пчела» – резкий выдох.
«маленький
хомячок» – надуть щеки, разомкнуть зубы и быстро перекатывать воздух;
«тпрунюшки»
– с силой выдыхаем воздух, копируя отфыркивание лошадей.
Примеры
артикуляционной гимнастики:
·
работа с языком (покусать кончик языка, пожевать язык попеременно левыми и
правыми боковыми зубами, пощелкать язычком в разной позиции, вытянуть язык,
свернуть в трубочку и т.д.);
· с
губами (покусать зубами нижнюю и верхнюю губу, оттопырить нижнюю губу, придав
лицу обиженное выражение, поднять верхнюю губу, открыв верхние зубы, придав
лицу выражение улыбки), массаж лица от корней волос до шеи собственными
пальцами.
·
Высовывание языка до отказа с последовательным прикусыванием языка от кончика
до все более далеко отстоящей поверхности.
·
Покусывание языка боковыми зубами;
·
Покусывание внутренней поверхности щек;
·
Круговые движения языком между зубами и щеками;
·
Цоконье и пощелкивание языком и мн.др.
"Зевота".
Зевоту легко вызвать искусственно. Вот и вызовите несколько раз подряд в
качестве гимнастики для горла. Зевайте с закрытым ртом, как бы скрывая зевоту
от окружающих.
"Трубочка".
Вытяните губы трубочкой. Повращайте ими по часовой стрелке и против часовой
стрелки, потянитесь губами до носа, потом - до подбородка. Повторить 6-8 раз.
"Смех".
Во время смеха положите ладонь на горло, прочувствуйте, как напряжены мышцы.
Подобное напряжение можно ощутить при выполнении всех предыдущих упражнений.
Смех можно вызвать и искусственно, ведь с точки зрения работы мышц не имеет
значения, смеётесь вы по-настоящему или просто произносите
"ха-ха-ха". Искусственный смех быстро пробудит приподнятое
настроение.
Упражнение
«Жаба Квака»
Упражнение
для мышц мягкого нёба и глотки
Жаба
Квака с солнцем встала, - потягиваются, руки в стороны
Сладко-сладко
позевала. - дети зевают
Травку
сочную сжевала - имитируют жевательные движения,
Да
водички поглотала. - глотают
На
кувшинку села,
Песенку
запела:
"Ква-а-а-а!
- произносят звуки отрывисто и громко
Квээ-э-э!
Ква-а-а-а!
Жизнь
у Кваки хороша!
Речь
с движением или игры со словом:
·
стимулирует развитие речи;
· развивает
пространственное мышление;
· развивает
внимание, воображение;
· воспитывает
быстроту реакции и эмоциональную выразительность.
Игра-упражнение
«У мишки дом большой»
Цель: развитие
подражательных движений
У мишки дом
большой, – дети поднимаются на носки, руки тянут
вверх.
У зайки домик
маленький. – дети присаживаются на корточки, руки
опускают к полу.
Мишка наш пошёл
домой, – шагают как мишки, переваливаясь.
А за ним и
заинька. – прыгают на двух ногах - «зайчики».
Музыкально-оздоровительная
работа:
повышает уровень
развития музыкальных и творческих способностей детей;
стабилизирует эмоциональное
благополучие каждого ребенка;
повышает уровень
речевого развития;
снижает уровень заболеваемости;
стабилизирует физическую и умственную работоспособность во
всех сезонах года, не зависимо от погоды.
Музыка для ребенка – мир радостных
переживаний. Я открываю перед ним дверь в этот мир, помогаю развивать у него
способности, и прежде всего эмоциональную отзывчивость. Применение мной на
музыкальных занятиях в комплексе передовых технологий и методик обеспечивают
разностороннее развитие личности ребенка благодаря тесной взаимосвязи
эстетического воспитания с нравственным, умственным, физическим. При использовании
всех видов музыкальной деятельности, доступных дошкольному возрасту, творческих
возможностях ребенка, достигается гармоничность музыкально – эстетического
воспитания, а, следовательно, решение главной цели моей работы
музыкального руководителя – научить детей любить и понимать музыку.
class=WordSection2>
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.