Технологизация работы классного руководителя

Рассматривая соотношение понятий «систе­ма работы классного руководителя» и «пе­дагогическая технология», мы принимаем, что в систему работы могут входить несколько техно­логий или ни одной, то есть первое понятие шире и может совсем не соотноситься со вторым. Одна­ко современная социально-педагогическая ситуа­ция побуждает учителя наиболее рациональным образом строить свою деятельность, приводит к необходимости её технологизации.

Говоря о технологиях, мы выделяем в них по­вторяемость действий и результата, алгоритм, рецепт. Говоря о технологизации деятельности, мы приходим к необходимости её разумного нормирования. Мно­гие исследователи полагают, что педагогическая тех­нология представляет собой внедрение в педагогику системного способа мышления, который можно ина­че назвать «систематизацией образования»¹.

В своей опытно-экспериментальной работе с педагогическими коллективами ряда школ Вол­гограда мы предприняли попыткутехнологизации деятельности классного руководителя через её систематизацию. При этом были выделены следу­ющие целевые установки:

• выявить основные функции классного руководителя, особенности его деятельности;

• определить принципы и приёмы планирования работы классного руководителя;

• разработать способы оптимального планирования времени и содержания работы с классом.

Наше внимание было сосредоточено на сле­дующих вопросах:

1. Функции, обязанности и права классного руководителя.

2. Регулирование рабочего времени.

3. Выделение основных направлений воспитательной работы.

4. Планирование работы классного руководителя.

5. Методическая работа классного руководителя.

В настоящей статье мы представим некото­рые материалы проводимой опытно-эксперимен­тальной работы.

В учительской среде с давних пор в ходу ироничная поговорка: «Ничто не ценится так дё­шево и не даётся так дорого, как классное руко­водство». В самом деле: доплата за классное ру­ководство, как правило, составляет 20% учитель­ского оклада, а работа поглощает порой всё свободное (и несвободное) время учителя. Класс­ный руководитель не знает ни каникул, ни выход­ных, ни праздников, ни отпуска. Но так ли это не­избежно? Опыт показывает, что чаще такое поло­жение — следствие неумелой организации работы классного руководителя. Нередко даже коллеги-учителя не прочь переложить на классно­го руководителя часть своих забот. А уж позиция руководства школы, властей по отношению к классному руководителю ещё более точно выра­жается известной фразой «и была бы она у меня на посылках». Вместе с тем совершенно очевидно, что оправдать все бесчисленные ожидания ни один классный руководитель не в силах. Для того чтобы эффективно работать, получать удовлетво­рение от своего труда и признание за его качест­во, учителя, педагогические коллективы и руководство школ стремятся привести деятельность классного руководителя в систему, найти опти­мальное сочетание желаемого и возможного.

Первым шагом на этом пути является выде­ление специфических функций классного руково­дителя. В чём его особое назначение? Что не в си­лах выполнить учителя-предметники? Без каких действий классного руководителя невозможен нормальный учебно-воспитательный процесс шко­лы? При этом наряду с общими выводами форму­лируются специфические требования к работе классного руководителя, которые зависят от осо­бенностей конкретной школы, её социального ок­ружения, контингента учащихся.

Результаты этого анализа оформляются, как правило, в должностной инструкции классного ру­ководителя, которая после утверждения её директором школы становится официальным докумен­том. Совместно с педагогическим коллективом и администрацией инженерно-технического лицея № 5 г. Волгограда нами была разработана следую­щая должностная инструкция.

Должностная инструкция классного руководителя

1. Общие положения

1.1. Основное назначение должности состоит в обеспечении непрерывного педагогического процесса в урочное и внеурочное время, в орга­низации внеурочной воспитательной, обществен­но полезной и культурно-досуговой работы с за­креплённым классом.

2. Классный руководитель назначается и освобождается от работы в установленном порядке приказом директора из числа основных сотрудников лицея, имеющих среднее специальное или высшее образование.

3. Обязанности, предусмотренные данной инструкцией, выполняются в дополнение к обязанностям по основной должности как в порядке совмещения, так и в дополнительное время с доплатой в размере 20% тарифной ставки из расчёта 6 часов воспитательной работы в неделю.

4. Классный руководитель подчиняется директору лицея. Текущее руководство его работой осуществляют заместитель директора по воспитательной работе и заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

5. Классный руководитель в своей работе руководствуется Законом Российской Федерации «Об образовании», Конвенцией ООН о правах ребёнка, Уставом лицея, настоящей должностной инструкцией и нормативами учёта рабочего времени, утверждаемыми директором лицея.

2. Обязанности

Классный руководитель по своей должности вы­полняет следующие обязанности:

2.1. Работа с учащимися:

• организация и проведение режимных моментов: контроль посещаемости, выяснение причин отсутствия, организация питания;

• изучение индивидуальных способностей, интересов и склонностей учащихся, их семейных обстоятельств и жилищно-бытовых условий;

• работа с активом класса;

• проведение классных часов и других коллективных форм воспитательной работы;

• планирование и осуществление воспитательной
  и культурно-досуговой работы в классе, разработка сценариев внеклассных мероприятий (не менее одного в год);

• контроль за ходом учебно-воспитательного процесса в классе; выявление причин слабой успеваемости учащихся, организация своевременной необходимой помощи;

• индивидуальные психолого-педагогические консультации с учащимися по их просьбам, заявкам родителей или учителей;

• помощь одарённым детям в раскрытии и совершенствовании их способностей — информирование родителей, консультации со специалистами;

• помощь детям с медицинскими, психологическими или специальными проблемами;

• сбор и обработка информации об учащихся — от них, их родителей, учителей и других специалистов лицея;

• участие в организации и проведении культурно-досуговых, оздоровительных и других общественно полезных мероприятий лицея;

• организация дежурства и другой социально по­лезной деятельности учащихся.

2.2. Работа с учителями, преподающими в классе, закреплённом за педагогом:

• наблюдение уроков с согласия преподавателей;

• организация и проведение малых педсоветов,
  педагогических консилиумов;

• координация и согласование педагогических
  воздействий сотрудников лицея, оценка их целесообразности.

2.3. Работа с родителями:

• информирование об успехах, о проблемах ученика — лично, по телефону, в письме, путём записей в дневнике и т.д.;

• проведение родительских собраний (не менее
  пяти раз в год и не реже одного раза в четверть);

• посещение семей учащихся с их согласия;

• консультации по вопросам воспитания детей.

2.4. Взаимодействие со службами лицея:

• информирование руководства о проблемных случаях, об одарённых детях, предложения о соответствующих мерах;

• участие в педсоветах лицея: подготовка необходимой информации по классу и отдельным учащимся;

• участие в работе методических объединений
  классных руководителей;

• содействие в осуществлении психолого-педагогических исследований в классе;

• отчёт о деятельности перед администрацией и педагогическим советом лицея;

• взаимодействие с медицинской службой;

• взаимодействие с библиотечной службой;

• взаимодействие с психологической службой;

• взаимодействие с педагогами дополнительного образования.

2.5. Работа с документами:

• ведение личных дел учащихся;

• ведение классного журнала;

• контроль за ведением ученических дневников;

• подготовка характеристик учащихся класса;

• обработка и сохранение всех поступающих справок и других документов.

3. Права

Классный руководитель имеет право:

• самостоятельно избирать формы и методы проведения воспитательной работы, использовать новаторские и экспериментальные методики воспитания;

• посещать уроки других учителей в закреплён­ном за ним классе с целью изучения учащихся и контроля за ходом учебно-воспитательного про­цесса в классе;

• использовать помещения и материальную базу
  лицея для проведения воспитательной работы с классом: закреплённый кабинет и оборудова­ние — в свободное от уроков время, другие помещения и оборудование — по предвари­тельной заявке в порядке, определяемом ди­ректором лицея;

• вызывать от имени лицея родителей учащихся в необходимых случаях;

• получать полную и исчерпывающую информацию об учащихся закреплённого за ним класса от всех служб лицея, включая медико-психологическую службу.

4. Ответственность

4.1. Классный руководитель несёт дисциплинар­ную ответственность за невыполнение или ненад­лежащее выполнение обязанностей, перечислен­ных в п. 2 настоящей Инструкции, а также за на­рушение Конвенции ООН о правах ребёнка, Правил внутреннего трудового распорядка для работников лицея.

4.2. Классный руководитель несёт полную индивидуальную материальную ответственность в соответствии с п. 5 статьи 121 КЗоТ России

в случае непринятия мер по обеспечению сохран­ности имущества лицея за ущерб, причинённый по его вине подотчётному имуществу.

4.3. Классный руководитель несёт административную и уголовную ответственность в соот­ветствии с действующим законодательством.

5. Оценка работы

5.1. Работа классного руководителя оценивается по уровню ответственного отношения к выполне­нию настоящих должностных обязанностей, опре­деляемому по итогам:

• проверки выполнения планов работы, четверт­ных или полугодовых;

• проверки установленной документации;

• посещений занятий, проводимых классным ру­ководителем;

• собеседования с администрацией лицея;

• анкетирования учащихся и их родителей.

5.2. Оценка работы классного руководителя снижается в случаях:

• наличия обоснованных жалоб на его работу со стороны родителей и учащихся;

• педагогически необоснованных конфликтов с учащимися;

• нарушения трудовой дисциплины.

6. Замены по работе

6.1. Классный руководитель по распоряжению ру­ководителя заменяет временно отсутствующих классных руководителей с соответствующей до­платой за дни замены.

6.2. В случае временного отсутствия класс­ного руководителя его обязанности выполняет другой классный руководитель, назначаемый ди­ректором лицея или его заместителем по воспита­тельной работе.

Такой документ помогает упорядочить работу классного руководителя. Однако требует дальней­шей детализации: в пределах каких временных ра­мок классному руководителю планировать свою ра­боту? Как велик может быть объём требований, предъявляемых к нему со стороны администрации? В том же лицее в результате коллективного анализа и с учётом опыта работы других школ на педагоги­ческом совете были в качестве ориентиров утверж­дены следующие нормы учёта рабочего времени.

Примерные нормы учёта рабочего времени классного руководителя

Принципы расчёта:

• каждый вид работы, включённый в обязанности, должен быть обеспечен временем на его выполнение;

• суммарное время на работу классного руководителя предусматривается из расчёта 6 часов воспитательной работы (20% от 30 часов педагогической работы с детьми);

• различные виды деятельности могут выпол­няться в одно и то же время.

С примерным планом работы классного ру­ководителя можно ознакомиться в таблице.

№ п/п

Вид работы

Периодичность

Норма времени, мин в неделю

l

Индивидуальные беседы, психолого-педагогические консультации для ученика

Еженедельно

25

2

Работа с активом класса

Еженедельно

10

3

Классный час: анкетирование, тестирование

Еженедельно

40

4

Экскурсии, походы, спортивные мероприятия, посещение театра, проведение вечеров, праздников и других форм коллективной воспитательной работы

2 раза в четверть по 1,5 часа

20

5

Наблюдение учащихся на уроках

1 урок в 2 недели

20

б

Посещение семей

10 семей в год, 1-1,5 часа на посещение

20

7

Встречи с учителями, другими специалистами лицея. Малые педсоветы, педагогические консилиумы

3-4 встречи в неделю, 2-3 педсовета в год

30

8

Родительские собрания. Индивидуальные консультации родителей

1 раз в четверть 40-45 мин. Еженедельно по 15 мин.

20

9

Контроль посещаемости, организация питания

Ежедневно

20

10

Дежурство по лицею

По графику

5

11

Организация уборки кабинета

Ежедневно

40

12

Организация трудовых дел

Ежемесячно по 1 часу

15

13

Проверка дневников

Еженедельно

60

14

Ведение классного журнала

Еженедельно

15

15

Ведение личных дел учащихся, составление характеристик, справок, планов, отчётов

По мере необходимости

10

16

Подготовка сценариев, разработок внеклассных мероприятий

1 сценарий или разработка в год

10

Итого

360

Определив формальные рамки в дея­тельности классного руководителя, педагоги лицея продолжили работу по оптимизации со­держания этой работы. В этом им помогли ре­зультаты экспериментальной работы временного творческого коллектива «Классный воспита­тель»². В результате был разработан следующий документ.

Основные направления деятельности классного руководителя

Здоровье

• Совместная деятельность с руководителями физической культуры и медицинскими работни­ками лицея по проведению физкультурно-оздо­ровительных и санитарно-просветительских ме­роприятий.

• Загородные экскурсии и походы.

• Консультации специалистов по итогам ежегод­ной диспансеризации, контроль за выполнением их рекомендаций.

• Индивидуальная работа с каждым учащимся по режиму дня на основе медицинских данных, на­следственной предрасположенности.

Учение

• Обеспечение руководства учебно-познавательной деятельностью учащихся — их самообразованием.

• Совместная работа с учителями-предметниками, завучем по соблюдению учебной дисциплины.

• Посещение уроков с целью выявления способностей, возможностей учащихся.

• Организация консультативной помощи по отдельным предметам.

• Включение учащихся в исследовательскую работу.

Общение

• Организация систематической работы по нравственному воспитанию.

• Овладение правилами функционирования в урбанизованной среде.

• Обсуждение вопросов по культуре поведения
  и общения.

Досуг

• Обеспечение педагогического руководства и влияние на досуговую сферу школьников.

• Создание условий для культурного досуга, использования клубных форм общения по интересам и т. д.

• Отработка методики внешних взаимосвязей.

Семья

• Изучение условий воспитания детей в семье.

• Организация комплексного подхода к воспитанию детей в семье.

• Оказание помощи семье и тактичное коррек­тирование процесса семейного воспитания (то есть не информирование родителей главным об­разом о неуспеваемости или недисциплиниро­ванности их ребёнка, а реальная помощь). Это означает: родители должны соотносить свои тре­бования возможностям и стремлениям ребёнка, осуществлять психотерапевтическую функцию в отношении ребёнка, быть для него психологи­ческой опорой.

Для осуществления своих замыслов педаго­ги определили вопросы, на которые необходимо ответить в процессе самообразования и методи­ческой учёбы.

При планировании работы многие класс­ные руководители вначале определяют те дела, которые периодически повторяются и занимают большую часть времени. Такой раздел плана час­то называют «циклограмма». В ходе методичес­кой учёбы классные руководители средней шко­лы № 42 г. Волгограда, например, выделили сле­дующие циклически повторяющиеся виды деятельности.

Циклограмма деятельности классного руководителя

Ежедневно

1. Встреча детей.

2. Уборка кабинета.

3. Контроль посещаемости.

4. Встреча с учителями-предметниками, замес­тителем директора по учебно-воспитательной работе.

5. Организация питания.

Еженедельно

1. Классный час.

2. Проверка дневников.

3. Индивидуальная работа с родителями и детьми.

4. Внеклассные мероприятия по планам предмет­ных недель.

5. Ведение классного журнала.

6. Работа с активом класса.

Каждый месяц

1. Посещение уроков своего класса.

2. Линейка.
   Каждую четверть

1. Родительское собрание.

2. Генеральная уборка кабинетов.

3. Экскурсии и культпоходы.

4. Подведение итогов четверти.

Каждый год

Август: встреча учащихся по классам; проверка личных дел; получение учебников. Сентябрь: День знаний; День здоровья; «трудовой десант».

Октябрь: осенний бал.

Ноябрь: классные вечера; экскурсии.

Декабрь: проведение предметных олимпиад, но­вогодних праздников.

Январь: культпоходы на каникулах.

Февраль: вечер встречи выпускников; годовщина Сталинградской битвы; День защитника Отечества.

Март: праздник 8 Марта.

Апрель: юморина; «трудовой десант».

Май: День физкультурника; праздник последнего звонка; переводные экзамены. Июнь: заполнение личных дел учащихся; сдача классных журналов; выпускные экзамены и ве­чер; ремонт учебных кабинетов; сдача учебников.

Так в опытно-экспериментальной работе создаются предпосылки для технологизации дея­тельности классного руководителя и воспитатель­ной работы учителей. В заключение подчеркнём, что в данном случае речь не идёт собственно о технологиях воспитания. В качестве результата видится технологично построенная система рабо­ты классного руководителя, в которой возможно использование эффективных воспитательных тех­нологий. Наши совместные с педагогами поиски в этом направлении продолжаются.

² См.: 0 некоторых итогах I этапа экс­перимента «Содер­жание и условия деятельности осво­бождённого класс­ного руководителя (классного воспи­тателя)»// Вестник образования. 1992. №1. С. 2-51; 1991. № 8.