Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Современный урок – урок развития творческой индивидуальности школьника

Современный урок – урок развития творческой индивидуальности школьника

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Шумилова Е.И., МКОУ СОШ с. Найхин

Современный урок – урок развития творческой индивидуальности школьника.

Вот уже третий год российские школы работают по федеральным государственным стандартам второго поколения. Изменилась образовательная парадигма со знаниевой в традиционной программе на деятельностную. Расширено содержание начального образования, есть возможность выбора образовательных программ и учебников. Изменилась и методика урока, появилось большое количество ииновационных форм работы. Но не все старое отброшено. В традиционной программе рекомендовалось в конце урока давать детям творческое задание для развития мышления, интереса, активизации познавательной деятельности, применения и закрепления полученных знаний. Не потеряли они актуальности и сейчас в условиях введения новых государственных стандартов. В концепции модернизации российского образования сказано: «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны». Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой школы и призван обеспечить выполнение основных целей, среди которых называется развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формируется желание и умение учиться. В современном обществе только творческий интеллектуальный человек может успешно адаптироваться в социуме, противостоять негативным обстоятельствам, находить позитивные пути выхода из сложных ситуаций. Он способен к самореализации своих возможностей, саморазвитию. Именно поэтому развитие творческих способностей младших школьников составляет основу, фундамент процесса обучения, является «вечной» педагогической проблемой, которая с течением времени не теряет своей актуальности, требуя постоянного, пристального внимания и дальнейшего развития. В настоящее время перед образовательным процессом ставится задача воспитания творческой личности, начиная с начальной школы. Эта задача находит свое отражение в альтернативных образовательных программах, в инновационных процессах, происходящих в современной школе.

Творческая активность развивается в процессе деятельности, имеющей творческий характер, которая заставляет учащихся познавать и удивляться, находить решение в нестандартных ситуациях. Каждый ребенок в большей или меньшей степени способен к творчеству, оно постоянный и естественный спутник формирования личности. Но для его развития требуется специальный организованный процесс обучения и воспитания, создания педагогических условий для самовыражения в творческой деятельности. Истинная цель обучения - это не только овладение определенными знаниями и навыками, но и развитие воображения, наблюдательности, сообразительности и воспитание творческой личности в целом. Для того чтобы богатый творческий потенциал детей мог актуализироваться, нужно создать определенные условия, прежде всего, ввести ребенка в настоящую творческую деятельность. Ведь именно в ней, как давно утверждает психология, из предпосылок рождаются и развиваются способности. 

  • Это развитие наблюдательности, речевой и общей активности, общительности, хорошо натренированной памяти, привычки анализировать и осмысливать факты, воли, воображения;

  • Это систематическое создание ситуаций, позволяющих само- выразиться индивидуальности ученика;

  • Это организация исследовательской деятельности в познавательном процессе.

Развитие творческих способностей - цель работы каждого учителя. Творчество оживляет познавательный процесс, активизирует познающую личность и формирует её. Важно, что условием творчества служит нетворческая деятельность. Это закономерно и весьма важно, т.к. подлинный творец - это труженик, который не пренебрегает кропотливым трудом и глубокими знаниями, а также опытом других.

В современных учебниках для начальной школы есть множество заданий творческого характера. Например, на уроках русского языка встречаются задания вида: составь предложение с заданными словами; восстанови деформированный текст; придумай свой конец рассказа; составь рассказ по картинке и другие. Дети пишут различные сочинения: и на заданную тему, и на основе личных воспоминаний, и по прочитанным произведениям, а также сочинения-рассуждения, сочинения-описания. Ребята учатся писать изложения, в том числе и с изменением лица рассказчика, составляют словесные зарисовки, придумывают загадки. На уроках математики к творческим заданиям можно отнести решение нестандартных задач, задач с дополнением недостающих данных, геометрические ребусы. Или, например, такие задания: - Раздели фигуры на группы.  Найди «лишний» рисунок. 
Начерти розовый отрезок длиннее зелёного, зелёный длиннее синего, а коричневый равный розовому отрезку.  Найди закономерность и нарисуй все следующие многоугольники.  По какому принципу объединили данные фигуры и др.  На уроках литературного чтения очень много заданий творческого характера: пересказы от имени действующих лиц или предметов, рисование словесных картин, иллюстрирование отрывков или всего произведения, рисование мультфильма, придумывание другой концовки произведения, инсценирование и другое. На уроках окружающего мира творческие задания дети выполняют в печатных тетрадях.

В своей работе я применяю и другие задания, которых нет в учебнике.

1). На уроках русского языка часто использую загадки, в которых по выделенным буквам можно найти отгадку. Дается задание поработать с этим словом. Например:

Кто, как только жарко стан.т, Лежало на св.ту,

Шубу на плечи натян.т. Бросили в темноту,

А нагрянет хол.д злой – Да и там покоя нет,

Скин.т с плеч её долой? (лес) Как бы вырват?ся на свет.(семя)



Крокодил живёт в пещер.,

Закрывает на ночь двери,

Зажига.т восемь свеч.к

И стрекоч.т, как кузнеч.к.

Почему же днём тогда

Не стрекоч.т никогда,

А скрыва.тся в пещер.,

Чтоб не слышала р.дня?(ответ: он стесняется)

Задание: отгадай загадку. Вставь пропущенные буквы и проверь себя. (По выделенным буквам можешь проверить свою отгадку) Напиши об этом слове все сведения: часть речи, род, число, склонение (время, лицо, число, спряжение). Составь предложение. Закрой «окошки»

2). Чьи это стихи? Имя его спрятано внутри строчек. Первая строчка с подсказкой.

Была гроЗА. Я Целый час

Не открывал от страха глаз.

- См…трите! Лен около ив, - Среди кустов царит покой

Как голубой к…вер красив. (Ленок) Здесь х.р.шо бр.дить одной.(овца)

Задание: вставь пропущенные буквы, угадай героя. Составь предложение с этим словом.

3). По картинкам можно дать различные задания:

- Найди как можно больше имен существительных; глаголов; имен прилагательных; имен числительных.

- Составь словосочетания и определи их значения: им. сущ. + им. прил., глагол + им. сущ., глагол + наречие, им. сущ. + им. сущ.

- составь небольшой рассказ;

4) Есть набор карточек с изображением трех разных предметов. Задание: придумай предложение, используя названия всех этих предметов.

Например, на карточке изображены сова, мышь, дерево. Предложение может звучать так: Сова под деревом поймала мышь.

На уроках математики часто провожу графические диктанты. На листочке написаны вразброс различные числа и примеры. Задание: реши пример, найди среди чисел ответ и выдели его жирной точкой. Соедини полученные ответы линией. Какое число получилось? Запиши о нем все сведения, а также примеры по таблице умножения с данным ответом.

34 : 34 32

280 – 262 1 18

12 · 5 53 72 192

44 : 4 60 22

173 + 309 15 88 12

62 · 6 482 372

(ответ: 5. 5 · 1 = 5, 5 : 1 = 5, 25 : 5 = 5, 30 : 6 = 5, 35 : 7 = 5, 40 : 8 = 5 и т.д.)

В таких диктантах можно получить не только числа, но и различные геометрические фигуры. Тогда задание будет звучать так: какая фигура получилась? Определи его периметр.

При изучении сторон горизонта и масштаба даю детям занимательные задачи. Задание: прочитай задачу, с помощью линейки от исходной точки проведи линии. Масштаб: 1 см = 1км. Какая фигура получилась? Сколько км пробежал зайка?

Заяц, убегая от волка, пробежал на север 3км, затем он повернул на восток и пробежал еще 5км. Здесь волк чуть не настиг зайца, но косой резко свернул на юг и пронесся 6км, а затем, повернув на запад, пробежал еще 2км. Здесь он немного отдышался и определил, где находится его дом. Тут опять появился волк, но заяц не стал его дожидаться и бросился на северо-запад. Пробежав 4 км, он влетел в свой домик и захлопнул дверь.

По окружающему миру дети составляют схему своего пути от дома до школы с указанием направления движения относительно сторон горизонта.

Творческие задания детям очень нравятся, они активизируют познавательный интерес, оживляют уроки, закрепляют знания.

Литература: Современный урок в начальной школе: опыт, идеи, рекомендации .авт.-сост. А.Б. Носкова – Волгоград: Учитель, 2011.

Русский язык. 1-4 классы: развитие творческих способностей учащихся/ав.-сос. Л.П. Арефьева - Волгоград:Учитель, 2011

Е.А. Бугинова. Мастер-класс по развитию речевого творчества учащихся. «Начальная школа», №3 – 2013.

Волина В.В. 1000 игра с буквами и словами. – М.: АСТ_ПРЕСС, 1996.

А.К. Аксенова, Э.В. Якубовская. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы: Кн. для учителя.-М.: Просвещение, 1991.

Газета «Начальная школа» №29/2003 г. стр. 12

Газета «Начальная школа» №



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Современный урок – урок развития творческой индивидуальности школьника.

         Вот уже третий год российские школы работают по федеральным государственным стандартам второго поколения. Изменилась образовательная парадигма со знаниевой в традиционной программе на деятельностную. Расширено содержание начального образования, есть возможность выбора образовательных программ и учебников. Изменилась и методика урока, появилось большое количество ииновационных форм работы. Но не все старое отброшено.    В традиционной программе рекомендовалось в конце урока давать детям творческое задание для развития мышления, интереса, активизации познавательной деятельности, применения и закрепления полученных знаний. Не потеряли они актуальности и сейчас в условиях введения новых  государственных стандартов. В концепции модернизации российского образования сказано: «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные  к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны». Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой школы и призван обеспечить выполнение основных целей, среди которых называется развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формируется желание и умение учиться. В современном обществе только творческий интеллектуальный человек может успешно адаптироваться в социуме, противостоять негативным обстоятельствам, находить позитивные пути выхода из сложных ситуаций. Он способен к самореализации своих возможностей, саморазвитию. Именно поэтому развитие творческих способностей младших школьников составляет основу, фундамент процесса обучения, является «вечной» педагогической проблемой, которая с течением времени не теряет своей актуальности, требуя постоянного, пристального внимания и дальнейшего развития. В настоящее время  перед образовательным процессом ставится задача воспитания творческой личности, начиная с начальной школы. Эта задача находит свое отражение в альтернативных образовательных программах, в инновационных процессах, происходящих в современной школе.

   Творческая активность развивается в процессе деятельности, имеющей творческий характер, которая заставляет учащихся познавать и удивляться, находить решение в нестандартных ситуациях. Каждый ребенок в большей или меньшей степени способен к творчеству, оно постоянный и естественный спутник формирования личности. Но для его развития требуется специальный организованный процесс обучения и воспитания, создания педагогических условий для самовыражения в творческой деятельности. Истинная цель обучения - это не только овладение определенными знаниями и навыками, но и развитие воображения, наблюдательности, сообразительности и воспитание творческой личности в целом. Для того чтобы богатый творческий потенциал детей мог актуализироваться, нужно создать определенные условия, прежде всего, ввести ребенка в настоящую творческую деятельность. Ведь именно в ней, как давно утверждает психология, из предпосылок рождаются и развиваются способности. 

  • Это развитие наблюдательности, речевой и общей активности, общительности, хорошо натренированной памяти, привычки анализировать и осмысливать факты, воли, воображения;
  • Это систематическое создание ситуаций, позволяющих само- выразиться индивидуальности ученика;
  • Это организация исследовательской деятельности в познавательном процессе.

   Развитие творческих способностей - цель работы каждого учителя. Творчество оживляет познавательный процесс, активизирует познающую личность и формирует её. Важно, что условием творчества служит нетворческая деятельность. Это закономерно и весьма важно, т.к. подлинный творец - это труженик, который не пренебрегает кропотливым трудом и глубокими знаниями, а также опытом других.

В современных учебниках для начальной школы есть множество заданий творческого характера. Например,  на уроках русского языка встречаются задания вида: составь предложение с заданными словами; восстанови деформированный текст; придумай свой конец рассказа; составь рассказ по картинке и другие. Дети пишут различные сочинения: и на заданную тему, и на основе личных воспоминаний, и по прочитанным произведениям, а также сочинения-рассуждения, сочинения-описания.  Ребята учатся писать изложения, в том числе и с изменением лица рассказчика, составляют словесные зарисовки, придумывают  загадки. На уроках математики к  творческим заданиям можно отнести решение нестандартных задач, задач с дополнением недостающих данных, геометрические ребусы. Или, например, такие задания: - Раздели фигуры на группы.  Найди «лишний» рисунок. 
Начерти розовый отрезок длиннее зелёного, зелёный длиннее синего, а коричневый равный розовому отрезку.  Найди закономерность и нарисуй все следующие многоугольники.  По какому принципу объединили данные фигуры и др.  На уроках литературного чтения очень много заданий творческого характера: пересказы от имени действующих лиц или предметов, рисование словесных картин,  иллюстрирование отрывков или всего произведения, рисование мультфильма, придумывание другой концовки произведения, инсценирование и другое. На уроках окружающего мира творческие задания дети выполняют в печатных тетрадях.

В своей работе я применяю и другие задания, которых нет в учебнике. 

 

Автор
Дата добавления 12.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров432
Номер материала 564570
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх