Этапы урока

Цели, задачи,

результат этапа урока

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Организационный момент Цель для учителя:  обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически подготовить учащихся к предстоящему занятию.

Методы: словесный, убеждение в значимости учения, предъявление требований, поощрение в учении.

Цель для учеников: психологически подготовиться к уроку.

Задачи: доброжелательный настрой учителя и учащихся, готовность класса и оборудования к уроку, быстрое включение класса в деловой ритм.

Ход урока:

Приветствия учителя и учеников, проверка готовности учащихся к уроку.

Эмоциональный настрой.

(включение в предметно-практическую деятельность с целью подготовки  к изучению новой темы)

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

2 Актуализация знаний.

Третий лишний

Цель для учителя:  включить обучающихся в учебно-практическую деятельность.

Методы: словесный, наглядный

Форма организации: фронтальная.

Цель для учеников: повторить сведения о предлоге, различать предлог и союз.

Задачи:  видеть отличие  союза от других частей речи

Результат: выделить союз из других служебных частей.

1).Организует повторение: найди лишнее

1. А) Несмотря на

Б) тоже

В) насчёт

Г) наподобие

2. А) в течение

Б) в продолжение

В) в заключение

Г) который

3.А) Согласно

Б) вопреки

В) чтобы

Г) благодаря

2). Фронтальный опрос по теме «Служебные части речи»

Выбирают лишние слова, объясняют почему.

Отвечают на вопросы, составляют схему:

Служебные части речи

1. предлог

2. союз

3. частица

Повторение материала по теме «Предлог»

Сопоставление с союзом: чем похожи?

Повторение тем «ОЧП» и «Сложное предложение»

3. Сообщение темы урока, постановка цели урока

Цель для учителя:  включить обучающихся в учебно-практическую деятельность.

Методы: словесный, наглядный

Форма организации: фронтальная.

Цель для учеников: уметь ставить цели урока.

Задачи: стимулировать понимание учащимися цели урока.

Результат: определение и понимание целей и задач урока.

В ходе урока озвучивает цели: знать роль союза как части речи, уметь находить союз, определять его роль в предложении, конструировать предложения, составлять схемы.

Из истории возникновения термина «Союз»

Зачем необходимо изучать союз?

Записывают в тетради число, тему урока.

Определяют и осмысливают цели урока.

Историческую справку рассказывает ученик.

4. Объяснение нового материала. Первичное усвоение, осознание и  осмысление нового материала.

Цель для учителя: показать функцию союза в тексте.

Методы:  беседа, исследовательский, работа с параграфом учебника.

Форма организации работы: парная

Цели для учеников: сделать выводы о роли союза в тексте.

Задачи: формировать  умение работать с текстом; отрабатывать  навык  анализировать  и делать выводы .

Результат: понимание функций союза в тексте

Организует работу учащихся в парах по учебнику:

Теоретический материал делится на части. В течение нескольких минут учащиеся изучают свою часть параграфа и представляют классу. Все вместе рисуют кластер. 

Обращает внимание на связь союзов с ОЧП и сложным предложением.

Изучают материал, представляют классу, делают выводы о роли союзов: соединяют однородные члены и части сложного предложения.

карточки:

1 гр.знаете ли вы что? Стр.212, 214,215 (параграф 32)

2 гр.определение союза стр.213

3 гр. деление союзов по строению стр.215

4 гр. виды союзов по значению стр.215

5 гр. сочинительные союзы стр.215-216

6 гр. подчинительные союзы стр.221

5. Систематизация знаний.

Цель для учителя: научить обучающихся сделанные выводы записывать в схему.

Методы: беседа, работа со схемой

Форма организации работы: фронтальная, индивидуальная

Цели для учеников: уметь сделанные выводы записывать в блок-схему.

Задачи: формировать умение выделять существенные признаки, анализировать, делать выводы.

 Результат: заполненная блок-схема.

Организует обсуждение информации, полученной при анализе предложений, предлагает представить в виде схемы, обращает внимание на содержание материала учебника, консультирует, корректирует.

-Ребята, давайте наши выводы запишем в блок-схему.- Какая часть речи?- Что соединяет союз?- Какие виды союзов мы знаем?

Обсуждают информацию, делают выводы, знакомятся с содержанием материала учебника,  заполняют схему. (Самоконтроль по учебнику).

- Союз- служебная часть речи, соединяет однородные члены и простые предложения; бывают простые и составные, сочинительные и подчинительные

6.Закрепление учебного материала

 Цель для учителя: закрепить  умения и навыки учащихся  по данной теме, развивать умение находить грамматическую основу, определять роль союза.

Методы: аналитическая беседа, упражнения, контроль и самоконтроль

Форма организации урока: фронтальная

.Цели для учеников: уметь применить знания на практике, уметь выделять грамматическую основу предложения, делать схемы предложений.  Задачи: формировать у учащихся видеть роль союза в предложении, составлять схемы.

Результат: понимание роли союза.

Организует работу учащихся по применению знаний. Упр.303 даны предложения, предлагается составить схемы, определить роль союза. – Ребята, прочитайте предложения, выделите грамматическую основу, составьте схему.

 –Какую роль играет союз в каждом предложении?

Читают предложения, выделяют грамматические основы, рисуют схемы на доске.

7.  Физкультминутка  Цель для учителя: снять напряжение, отдохнуть и активизировать работу учащихся.

Цель для учеников: снять напряжение.

Задача: формирование необходимости заботиться о своём здоровье.

Методы: практический  

Форма организации урока: индивидуальная

Результат: понимание роли союза в тексте.

Лингвистическая физминутка

Задание:

Называю предлог – топаем;

Называю союз – хлопаем

Из-под, потому что, из-за, в течение, и, а, за, чтобы, вследствие, но, перед, что.

Выполняют  упражнения.

8. Применение знаний и умений на практике.

Цель для учителя: проверить умения и навыки учащихся по теме.

Цели для учеников: уметь применять полученные знания на практике. 

Задачи: формировать у учащихся видеть роль союза в предложении, характеризовать его.

Форма: парная

Результат: уметь отличать простой союз от составного.

1.Предлагает выполнить упражнение 304  для парной работы по заданию. Во время работы индивидуально консультирует.

2.Дополнительное задание (для сильных учеников): творческая работа по конструированию предложений. Закончить предложение так, чтобы получилось сложное предложение, с однородными членами.

Один выписывает предложения с простыми союзами, другой с составными.

9. Тестирование.

Метод письменного контроля.

Цели для учеников: показать степень усвоения материала.

Задачи:   проверить  полученные знания, умения, навыки.

Предлагает тест для проверки уровня знаний и умений  по теме урока «Проверь себя»

Выполняют задания. Самопроверка. Критерии оценивания на доске.

«5» -0 ошибок; «4»-1 ош.; «3» -2 ош.

10. Подведение итогов, рефлексия.

Цель для учителя: выявить  качество усвоения материала.

Цель для учителя:  научить обучающихся самостоятельно оценивать результат своей работы; дать оценку успешности достижения обучающихся поставленной цели. Цели для учеников: уметь оценивать себя, уметь подводить итоги работы.

Методы: словесный. Форма организации урока: фронтальная.

Обращает внимание на цели урока и предлагает оценить уровень своих достижений.

Оценивание  обучающихся с комментированием.

11.Задание на дом

Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

Цели для учеников: совершенствовать практическое применение знаний, умений, навыков, полученных на уроке.

Задачи: закрепление изученного материала, контроль

Задаёт по выбору домашнее задание:

 1. на «3» - упр.305

2.на «4» - упр.308

3. на «5» - 307

Записывают домашнее задание, ставя перед собой цели по его выполнению