Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении.

Учитель: Динова Марина Мухтабаровна

Класс: 9а

Тема: Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Планируемый результат:

1.      Личностный: формирование и развитие учебно-познавательного интереса воспитанников к новому учебному материалу; воспитание чувства любви к родному краю.

2.      Метапредметный:

 -умение ставить учебные и познавательные цели и задачи;

 -умение выделять основную мысль текста;

 -умение делать выводы на основе аргументации;

 -оценивание воспитанниками самих себя и одноклассников  в учебной деятельности;

 -использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач.

3.      Предметный:

-знание особенностей союзов и союзных слов в сложноподчиненном предложении;

-умение различать союзы и союзные слова;

  -конструирование сложноподчи­ненных предложений;

  -уместное использование воспитанниками сложноподчиненных предложений в  речи.

Цель:

1.      Познакомить воспитанников с понятием «союзные слова», научить отличать союзы от союзных слов

2.      Научить отображать в речи содержание совершаемых действий в форме громкой социализированной  и внутренней речи;

3.      Развивать  умения  критически оценивать самих себя и одноклассников  в учебной деятельности;

Задачи:

1.      Выработать умение отличать союзы от союзных слов;

2.      Развивать пунктуационную грамотность.

3.      Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать;

4.      Содействовать развитию умений  критически оценивать самих себя и одноклассников  в учебной деятельности, использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

5.      Конструировать сложноподчи­ненные предложения;

6.      Научить уместному использованию воспитанниками сложноподчиненных предложений в  речи.

Оборудование: компьютер, проектор, перфокарты, карточки.

Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности. Проверка домашнего задания.

Цель: Выработка  у воспитанников готовность выполнения требований учебной деятельности.

Домашнее задание: карточка. (Выразительно прочитать текст, озаглавить его. Выписать СПП, обозначить грамматические основы, определить структуру этих предложений, составить вертикальную и горизонтальную схемы).

Родина- это память, любовь и мечта. Я горжусь и печалюсь ее прошлым, беспокойно люблю ее настоящее, с волнением мечтаю о ее будущем.

На двух высоких холмах в Уфе над рекой Белой величаво возвышаются два монумента. Один поет свою мраморную песню о том, как наши мужественные и прозорливые предки четыре столетия назад связали судьбу своей земли с Россией. А в другом изображен соратник Емельяна Пугачева, осадивший своего чугунного коня над обрывом Салават Юлаев, чье имя давно стало символом нашего народа. Он, спустя двести лет после людей, кто проторил на Москву первую тропу, вновь подтвердил верность избранного народом пути- совместной с русским народом борьбы за волю и благо. Все это наше духовное достояние.

Прошлое Родины мы помним, а любим ее настоящее. И знаю я, что люблю свою землю. Люблю за то, что она свободна.

Я безмерно горд тем, что живу в этой стране… (М.Карим)

1.Кто автор этого текста?  (М.Карим)

2.Что вы знаете о нем? (Выступление воспитанника о М.Кариме) (Слайды 1-9)

-Выразительное чтение наизусть стихотворения  «Я-россиянин». (Слайд 10)

3.Определите тему текста. (о родине). (Слайд 11)

4.Как вы озаглавили текст? (Думы о родине)

5. Какие непонятные слова встретились в этом тексте? (Слайд 12)

-прозорливые- умеющие предвидеть, проницательные.

-соратник- товарищ по борьбе, деятельности.

-проторил- проложил ходьбой, сделал наезженным.

- Готовимся к ГИА - А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос «О чем напоминают монументы над рекой Белой?»

А) о Великой Отечественной войне.

В) о богатстве Башкортостана.

С) о присоединении Башкортостана к  России и о легендарном герое Салавате Юлаеве. (Слайд 13)

2. Прочитайте выписанные СПП. Докажите, что это СПП. (состоит из двух частей, представляющих собой тесное смысловое и грамматическое единство, главной и придаточной. Части связаны при помощи подчинительных союзов или союзных слов) Сравните  составленные дома схемы с образцами (групповая работа).

1.Один поет свою мраморную песню о том, как наши мужественные и прозорливые предки четыре столетия назад связали судьбу своей земли с Россией. (Слайды 14-15)

 

2. Работа с текстом.

2.А в другом изображен соратник Емельяна Пугачева, осадивший своего чугунного коня над обрывом Салават Юлаев, чье имя давно стало символом нашего народа.

 

3) Обычай этот пришел к нам

3.Он, спустя двести лет после людей, кто проторил на Москву первую тропу, вновь подтвердил верность избранного народом пути-совместной с русским народом борьбы за волю и благо.

[    сущ.,     ( кто       ),      ]

 

                       каких?

4.И знаю я, что люблю свою землю.

  [гл.], (что  )

 

                       Что?

5.Люблю за то,  что она свободна и свободен на ней человек.

[за то], (что  )

 

                    За что?

6. Я безмерно горд тем, что живу в этой стране.

[ тем], ( что  )

 

                  Чем?

-Оцените свою домашнюю работу, пользуясь критериями. Для этого подсчитайте количество правильных ответов. (Слайд 16)

           Критерии оценки

Количество правильных ответов                                                         оценка

       6 предложений                                                                                        5

       4-5 предложений                                                                                     4

        3 предложения                                                                                       3

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Выявление места и причины затруднений.

Цель: Подготовка мышления воспитанников и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организация анализа воспитанниками возникшей ситуации и выявление места и причины затруднения, осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

- Доказывая, что предложения из домашней работы сложноподчиненные, вы сказали, что части связываются союзами или союзными словами. Если бы сейчас вам предложили задание определить, чем является выделенные слова в этих предложениях - союзами или союзными словами,- смогли бы вы успешно выполнить  это задание? (Нет)

- Почему? (Не знаем, что такое союзные слова)

- Какова  будет тема урока?  (Слайд 17)(Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении). 

- Чему вы хотите научиться на уроке? (Научимся отличать союзы и союзные слова)

III. Построение проекта выхода из затруднения. Реализация построенного проекта.

Цель: построение проекта выхода из затруднения,  выбор способа и средств его реализации, построение воспитанниками нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

1. Исследование. По ходу работы заполняется таблица «Отличие союза от союзного слова».

Слайд 18.

Подчинительный союз	Союзное слово …..

- Как вы думаете, с чего можно начать исследование, предмет которого – союз и союзное слово? ( С известного. Мы знаем, что такое союз).

- Что мы знаем о союзе? ( Служебная часть речи, которая связывает однородные члены или части сложного предложения. Союз не имеет морфологических признаков, он может быть простым или составным,  с точки зрения словообразования – производным или непроизводным. Союз не выполняет самостоятельной синтаксической функции) (Слайд19)

- Давайте попробуем воспользоваться информацией о том, что союз не является членом предложения.  Он  входит в смысловую структуру предложения? (Нет). Его можно без ущерба для смысла изъять из предложения? (Да) Давайте попробуем изъять средство связи в 4 СПП из домашнего текста.

И знаю я: люблю свою землю. (Слайд 20)

- Можно ли заменить слово что синонимичным как? (Да) (Слайды  21-23)

- Еще раз прочитайте предложение, понаблюдайте, падает ли на слово логическое ударение, или слово произносится бегло. (Слайд 24)

- Какой вывод мы можем сделать на данном этапе? (1. Можно изъять из предложения: смысл предложения не изменится; 2. Можно заменить другим союзом-синонимом; 3. Не может быть выделен логическим ударением.) (Слайд 25)

- Давайте разбираться, что такое союзное слово. Как вы думаете, почему лингвисты назвали слово союзным? (Оно как и союз связывает части сложного предложения)

- Посмотрите на выделенные слова в предложениях: Который час? Кто первый?

Откуда приехали? (Слайд 26) Определите часть речи (вопросительные местоимения и местоименное наречие). (Слайд 27)

- Можно задать вопрос к самостоятельным частям речи, местоимениям и наречию? (Да)

- Поработаем с предложением 3 из Д/З. Он, спустя двести лет после людей, кто проторил на  Москву первую тропу, вновь подтвердил верность избранного народом пути- совместной с русским народом борьбы за волю и благо. (Слайд 29)   

- Можно задать вопрос к подчеркнутому слову? (Да)

- Можно заменить  словом(-ами) из главной части предложения? (Да) (Слайды  30)

- Произносится с ударением? (Да)  (Слайд 31)

- К какому мы пришли выводу? (1.Можно поставить вопрос, является членом предложения; 2. Можно заменить словом самостоятельной части речи; 3. Произносится с ударением)

- Как отличить подчинительный союз от союзного слова? (Слайд 32)

Подчинительный союз	Союзное слово ….. (относительные местоимения, местоименные наречия)
1. Можно изъять из предложения: смысл предложения не изменится.	1. Можно поставить вопрос, является членом предложения.
2. Можно заменить контекстным союзом-синонимом.	2. Можно заменить словом самостоятельной части речи, словом(-ами) из главной части предложения.
3. Не может быть выделен логическим ударением	3. Произносится с ударением.

IV. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: усвоение воспитанниками нового способа действия при решении типовых задач.

1. Работа по учебнику, чтение теоретического материала и  проговаривание. (стр. 60-61)

- Умение отличать союзы и союзные слова нам необходимо? (Да, его практическая значимость очевидна)

2. Устно определите средства связи придаточного предложения с главным. (работа с перфокартами) (Слайд 33)

1.      Родная земля- это место, где ты родился.

2.      Я уверен, что для каждого человека нет ничего дороже родины.

3.      Те, кто побывал вдали от нее, знают это.

4.      Газеты писали, как голуби, проданные из Киева в Иркутск, два года летели домой.

5.      Две птицы пролетели дорогой, которую они никогда не видели, пролетели шесть тысяч километров.

-Оценивается  работа учителем. (слайд 34)

           Критерии оценки

Количество правильных ответов                                                         оценка

       5 предложений                                                                                        5

       4-5 предложений                                                                                     4

        3 предложения                                                                                       3

       1-2 предложения                                                                                     2

V.Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Цель: самостоятельное закрепление нового способа действия и исполнительская рефлексия  достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

1. Составьте  4 сложноподчиненных предложений, соотнося главную и придаточную часть, используя предложенные средства связи. Укажите, чем является средство связи - союзом или союзным словом. (Слайд 35)

	1. Есть в нашей республике город 2. стремятся в этот город люди 3.мы все должны любить свое отечество 4. любой уголок земли становится родным		который потому что где чтобы		1. ты встречаешь друзей. 2. здесь мы получили жизнь, впервые увидели свет. 3.каждый может назвать своим домом. 4.побывать в его театрах и музеях, побродить по его проспектам и площадям.

 

Взаимопроверка (Слайд 36)

1.3.  Есть в нашей республике город, который (с.сл.) каждый может назвать своим домом.

2.4.  Стремятся в этот город люди, чтобы(с.) побывать в его театрах и музеях, побродить по его проспектам и площадям.

3.2.  Мы все должны любить свое отечество, потому что (с.) здесь мы получили жизнь, впервые увидели свет.

4.1 Любой уголок земли, где (с.сл.) ты встречаешь друзей, становится родным.

-Оцените работу соседа по парте, пользуясь критериями. Для этого подсчитайте количество правильных ответов.(слайд 37)

           Критерии оценки

Количество правильных ответов                                                         оценка

       4 предложения                                                                                        5

       3 предложения                                                                                        4

       2 предложения                                                                                        3

       1 предложение                                                                                         2

VI. Включение нового материала в систему знаний.

Цель: повторение и закрепление ранее изученного, выявление границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний, повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.

- Выполните синтаксический разбор сложноподчиненного предложения: Это святая обязанность- любить страну, которая вспоила и вскормила нас, как родная мать.  (Повеств., невоскл., гл. часть - №1, придат. - №2, части соединены союзным словом который). (один ученик у доски) (Слайд 38)

- Какое пунктуационное правило можно проиллюстировать данным предложением? (Между частями СПП ставится  запятая).

VII. Рефлексия УД на уроке. (Слайд 39)

 Цель: самооценка воспитанниками результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

1.      Что мы сегодня делали на уроке?

2.      Вы удовлетворены своей работой?

3.      Какие практические умения приобрели?

4.      Где они (умения) могут вам пригодиться?

Оцените свою работу на уроке. Подсчитайте общее количество баллов. (слайд 40)

           Критерии оценки

Количество баллов                                                                                 оценка

      14-15 б.                                                                                                            5

      11-13 б.                                                                                                            4

        8-10 б.                                                                                                            3

              7 б.                                                                                                            2

Домашнее задание: читать п.20, стр. 58,60-62, упр.95 (написать изложение), подготовить сообщение об отличии союзов от союзных слов, упр. 96 (слайд 41)