Тема:
«Создание индивидуальных образовательных маршрутов
для учащихся начальной школы»
Создание индивидуальных образовательных маршрутов
для учащихся начальной школы
В
части 4 п.25 психолого-педагогических условиях реализации основной
образовательной программы основного общего образования должны обеспечивать:…
мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей и т.д.
Одним
из условий для работы с одаренными детьми является реализация программы по
работе с одаренными детьми, которая является одной из составляющих основной
образовательной программы основного общего образования.
В
федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования в части 3 п.18 требования к разделам основной образовательной
программы основного общего образования в п.18.3.1сказано для развития
потенциала обучающихся, прежде всего одаренных детей, разрабатываются с
участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей)
индивидуальные учебные планы.
Создание и педагогическое сопровождение
индивидуальных образовательных маршрутов одаренных детей.
Индивидуальный образовательный маршрут –
это целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа,
обеспечивающая учащемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации
образовательной программы при осуществлении преподавателями педагогической
поддержки его самоопределения и самореализации.
Ценность индивидуального образовательного маршрута состоит в том, что он
позволяет каждому, на основе оперативно регулируемой самооценки, активного
стремления к совершенствованию обеспечить выявление и формирование творческой
индивидуальности, формирование и развитие ценностных ориентаций, собственных
взглядов и убеждений, неповторимой технологии деятельности.
Наряду с понятием «индивидуальный образовательный маршрут»
существует понятие «индивидуальная образовательная траектория».
Понятие «индивидуальная образовательная траектория»
обладает более широким значением и характеризуется многоаспектностью и
несколькими направлениями реализации:
· содержательным (вариативные
учебные планы и образовательные программы, определяющие индивидуальный
образовательный маршрут),
· деятельностным (специальные
педагогические технологии),
· процессуальным (организационный
аспект).
Индивидуальная
образовательная траектория включает в себя индивидуальный образовательный
маршрут.
Универсального рецепта
создания индивидуального образовательного маршрута в настоящий момент нет.
Невозможно определить этот маршрут на весь период обучения. Индивидуальный
образовательный маршрут должен отражать процесс изменения в развитии и обучении ребенка. С
помощью индивидуального образовательного маршрута происходит своевременная коррекция
педагогического процесса.
Содержание ИОМ
определяется комплексом факторов:
• особенностями,
интересами и потребностями самого ребенка и его родителей в достижении
необходимого образовательного результата;
• профессионализмом
педагога;
• возможностями
образовательного учреждения удовлетворить образовательные потребности учащихся;
Эффективность разработки
ИОМ обуславливается рядом условий:
- осознанием всеми
участниками педагогического процесса необходимости и значимости ИОМ как одного
из способов самоопределения, самореализации обучающегося;
- осуществлением
психолого-педагогического сопровождения и информационной поддержки процесса
разработки ИОМ обучающегося;
- организацией рефлексии
как основы коррекции ИОМ.
Организация работы по
индивидуальному образовательному маршруту основана на следующих принципах:
- индивидуальный,
дифференцированный подход к учебно-воспитательному процессу, продуктивной,
творческой деятельности обучающегося и педагога;
- программы дополнительного
образования, факультативов по предметам, научное общество учащихся, позволяющих
реализовывать образовательные потребности обучающихся, их родителей;
- качественное обучение, развитие и
воспитание учащихся без ущерба для детского здоровья.
В основе построения
индивидуального образовательного маршрута лежит самоопределение учащегося.
Результатом
проектирования индивидуального образовательного маршрута становится выбор пути
движения учащегося к поставленной цели.
Смысл обучения состоит не
в передаче знаний, а в обеспечении условий самореализации личности. Задача
образовательного учреждения – предоставить ребенку широкий спектр
образовательных услуг, которые могут в полной мере реализовать формулу "хочу
– могу – есть - требуют".
Этапы
индивидуального образовательного маршрута
|
ДИАГНОСТИКА
|
"Что я должен знать и уметь"
|
|
ПРОЕКТИРОВАНИЕ
|
"Что я хочу знать и
уметь"
|
|
ОСМЫСЛЕНИЕ
|
"Что я могу"
|
|
РЕАЛИЗАЦИЯ
|
"Как я буду идти
к поставленной цели"
|
|
ОЦЕНКА И КОРРЕКТИРОВКА
|
«Чему я должен научиться
и
что мне нужно доработать"
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.