Создание индивидуального образовательного маршрута дошкольника

• 1 слайд

  Подготовила :Чумакова Л.В.,
  старший воспитатель МКДОУ «ЦРР- д/с№4»
  «Целевые ориентиры
  ФГОС ДО
  как социально-нормативные возрастные
  характеристики возможных достижений ребенка»
  

• 2 слайд

  Поддержки
  инициативы детей ?!
  
  В каждом человеке есть солнце.
  Только дайте ему светить.
  Сократ
  

• 3 слайд

  Создание индивидуального образовательного маршрута дошкольника
  

• 4 слайд

  Индивидуализации дошкольного образования
  
  Индивидуализация образования - поддержка ребенка, построение его образовательной траектории или профессиональная коррекция особенностей его развития.
  Индивидуализация дошкольного образования -
  построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.
  

• 5 слайд

  Изучение количественно-качественных характеристик
  и динамики развития дошкольников закономерно выявляет существенные различия между детьми
  Чтобы индивидуализация была результативной, необходимо выделить, изучить и охарактеризовать особенности развития ребенка, что позволит использовать те или иные формы, методы и средства индивидуализированного влияния на ребенка окружающих взрослых — родителей и педагогов.
  

• 6 слайд

  Принципы индивидуализации дошкольного образования
  
  Диагностика позволяет педагогам и родителям четко определять индивидуальные цели развития каждого ребенка.
  Разработка критериального аппарата
  Создания диагностического инструментария,
  позволяющего оценить уровень развития индивидуальных особенностей познавательной сферы дошкольника
  Выбор оптимальной образовательной программы, которая идет «от ребенка», а не переделывает его «под программу».
  

• 7 слайд

  Структура индивидуального образовательного
  маршрута включает следующие компоненты:
  
  -целевой (постановка целей, определение задач образовательной работы);
  -содержательный (отбор содержания программного материала на основе образовательных программ, реализуемой в ДОУ, в том числе программ дополнительного образования);
  -технологический (определение используемых педагогических технологий, методов, методик, систем обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей ребенка);
  -диагностический (определение системы диагностического сопровождения);
  -результативный (формулируются ожидаемые результаты, сроки их достижения и критерии оценки эффективности реализуемых мероприятий).
  

• 8 слайд

  Педагог, разрабатывающий индивидуальный образовательный маршрут должен действовать примерно по такой схеме:
  Определить уровень развития ребенка (в т. ч. его качества и способности);
  Очертить долгосрочные и краткосрочные цели и пути к их достижению.
  Определить время, которое должен затратить ребенок на освоение стандартной и специальной программы;
  Предусмотреть участие родителей;
  Определить способы оценки успехов воспитанника.
  
  На основе основной образовательной программы ДОО и данной схемы педагог может разрабатывать индивидуальный
  

• 9 слайд

  ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФУНКЦИИ:
  
  
  выявляет состояние критических или находящихся состоянии изменения образовательных ситуаций,
  отношении которых будет выработан курс действий на будущее;
  устанавливает отношения со всеми участниками образовательного процесса, обеспечивая обратную связь, в отношении предыдущих удач и неудач
  реализации образовательных задач, стоящих перед воспитателем.
  

• 10 слайд

  Не ошибки, а успехи и инициатива должны быть оценены и похвалены. Взрослые могут показать свою радость и позитивные чувства. При этом возникает близость. Ребенок чувствует себя принятым. Его уверенность в своих силах и способностях растет.
  
  «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его во всех отношениях»
  

• 11 слайд

  РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ ПОЗВОЛЯЮТ ВОСПИТАТЕЛЮ:
  
  Расширить представление о ходе становления развития личности
  Корректировать образовательный процесс ребенка
  
  

• 12 слайд

  Индивидуализации дошкольного образования
  
  Индивидуализация образования - поддержка ребенка, построение его образовательной траектории или профессиональная коррекция особенностей его развития.
  Индивидуализация дошкольного образования -
  построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.
  «Воспитание» рассматривается с позиций развития индивидуального своеобразия личности ребенка». Ш. А.Амонашвили, Я. Корчака, Я.А. Коменского, В. А. Сухомлинского, К. Д.Ушинского
  Воспитание и социальная среда формируют индивидуальный склад личности, который проявляется в направленности способностей, потребностей, целей, чувств, воли и характера.
  Учитывая эти особенности, воспитатель должен индивидуально подходить к детям.
  «Воспитание, образование, обучение должны располагать разнообразными средствами и методами индивидуального подхода и применения, наиболее эффективными для развития каждого ребенка».
  «Дошкольной педагогике» под редакцией В.А. Логиновой и П.Г. Саморуковой
  

Краткое описание документа:

•Индивидуализация дошкольного образования-

построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.

Создание индивидуального образовательного маршрута дошкольника

ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.

«Воспитание» рассматривается с позиций развития индивидуального своеобразия личности ребенка». Ш. А.

Амонашвили, Я. Корчака, Я.А. Коменского, В. А. Сухомлинского, К. ДУшинского

Воспитание и социальная среда формируют индивидуальный склад личности, который проявляется в направленности способностей, потребностей, целей, чувств, воли и характера.

Учитывая эти особенности, воспитатель должен индивидуально подходить к детям.

«Воспитание, образование, обучение должны располагать разнообразными средствами и методами индивидуального подхода и применения, наиболее эффективными для развития каждого ребенка».

«Дошкольной педагогике» под редакцией В.А. Логиновой и П.Г. Саморуковой