Инфоурок Дошкольное образование СтатьиСоздание интереса к двигательной деятельности через организацию сюжетно-оздоровительных занятий в старшей группе

Создание интереса к двигательной деятельности через организацию сюжетно-оздоровительных занятий в старшей группе

Скачать материал
библиотека
материалов

«Создание интереса к двигательной деятельности через организацию сюжетно-оздоровительных занятий в старшей группе»

воспитатель МБДОУ

«Детский сад №105»

Голованова Ирина Александровна

Дзержинск – 2015г.


В настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами, является сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения. Формирование здорового образа жизни должно начинаться уже в детском саду и в этом деле нет мелочей. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, гармоничного развития ребенка, формируется интерес к физической культуре и спорту.

Система оздоровительных мероприятий в ДОУ предусматривает охрану и укрепление здоровья детей, полноценное физическое развитие, различную двигательную деятельность и, что не менее важно, привитие стойкого интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями. В этом немаловажную роль играют физические упражнения, которые выполняются детьми в разных формах двигательной деятельности в детском саду.

Составной частью системы оздоровительных мероприятий являются занятия по физическому развитию детей (НОД). Хочется отметить, что в детском саду в большей степени проводят традиционные занятия по физическому развитию детей, по типу урока в школе, что снижает интерес детей к ним. Поэтому возникла Проблема: при каких условиях обеспечивается повышение интереса у дошкольников к НОД по физическому развитию.

Учитывая выше сказанное, была определена тема работы: «Создание интереса к двигательной деятельности через сюжетную НОД по физическому развитию»

Цель: изучение особенностей и методики проведения НОД по физическому развитию детей (изучение методов и приемов, повышающих интерес к НОД по физическому развитию.

Поставлены следующие задачи:

1.Изучить теоретические основы проведения НОД по физическому развитию

2.Описать опыт работы по организации и проведению сюжетной НОД по физическому развитию с целью повышения интереса к ней

3. Разработать нестандартное оборудование и тематику сюжетной НОД по физическому развитию для детей старшего дошкольного возраста.

Теоретические основы НОД по физическому развитию детей

Значение занятий по физическому развитию и их место в режиме дня для дошкольников.

НОД по физическому развитию детей является основной формой организованного систематического обучения физическим упражнениям, для формирования правильных двигательных умений и навыков, создает благоприятные условия для усвоения общих положений и закономерностей при выполнении физических упражнений, содействует развитию разносторонних способностей детей.

«Занятия физкультурой позволяют научить дошкольников самостоятельно создавать условия для двигательной деятельности, подводить к самостоятельному выполнению сложных двигательных действий, формировать и развивать навыки самоорганизации в использовании различных движений и воспитать интерес и стремление к активным действиям, тем самым, обеспечивая базу для интересной и содержательной деятельности в повседневной жизни» - утверждает Э.Я.Степаненкова.

Успешное решение образовательных задач возможно лишь при соблюдении требований к оздоровительной направленности НОД по физическому развитию детей. Обеспечение высокой двигательной активности детей, соблюдение научно обоснованных нагрузок на все органы и системы ребенка позволяют обеспечить эффект в его физическом развитии и укреплении здоровья.

Специально организованная НОД по физическому развитию детей со всей группой обеспечивает прохождение и освоение программного материала в определенной последовательности; позволяет, по мере необходимости, повторять и закреплять двигательные действия. Обучение проводится систематически. Занятия строятся по определенному плану и поэтому позволяют дозировать физиологическую нагрузку, постепенно и осторожно увеличивая ее, что способствует повышению выносливости организма. Подготовка организма к выполнению сложных движений позволяет предупредить травматизм при их выполнении.

Дети приучаются слушать указания воспитателя, выполнять движения одновременно всей группой, организуясь различными способами, что формирует у них активность, воспитывает сознательное отношение к проводимым упражнениям, умение выслушивать до конца и действовать в соответствии с заданным планом или творчески выполнять предложенные задания.

С самого раннего возраста нужно воспитывать у детей привычку к строгому соблюдению режима дня и вырабатывать потребность к ежедневным занятиям физическими упражнениями, развивать умение самостоятельно заниматься этими упражнениями в детском саду и дома. Важно учить детей организовывать и проводить физические упражнения, в том числе подвижные игры, со своими сверстниками и малышами. Немаловажную роль имеет воспитание у дошкольников любви к занятиям спортом, развитие интереса к результатам своих занятий и к достижениям спортсменов. В процессе физического воспитания имеются большие возможности для осуществления нравственного, умственного, эстетического, трудового воспитания. При правильно организованных занятиях физическими упражнениями создаются благоприятные условия для воспитания положительных черт характера (организованность, дисциплинированность, самостоятельность, активность), нравственных качеств (честность, справедливость, чувство товарищества, взаимопомощь, умение заниматься в коллективе, бережное отношение к физкультурному инвентарю, ответственное выполнение поручений), а также для проявления волевых качеств (смелость, решительность, настойчивость в преодолении трудностей, уверенность в своих силах, выдержка и др.).

В процессе физического воспитания у детей укрепляется здоровье, формируются двигательные навыки, развиваются физические качества, необходимые для труда; способность к быстрому овладению двигательными навыками и трудовыми операциями. Кроме того, дети овладевают трудовыми навыками, связанными с оборудованием помещения, площадки (участие в устройстве ямы с песком для прыжков, снежных валов, в заливке дорожек для скольжения, катка, в прокладывании лыжни и т. д.), расставляют и собирают физкультурный инвентарь на занятиях, выносят на площадку атрибуты для игр. У детей формируются навыки по самообслуживанию (одевание, раздевание).

Хорошо поставленное физическое воспитание во многом способствует умственному развитию детей, так как обеспечивает оптимальные условия для нормальной деятельности нервной системы и других систем организма, что в свою очередь помогает лучшему восприятию и запоминанию.

На НОД по физическому развитию у детей развиваются все психические процессы (восприятие, мышление, память, воображение и др.), а также мыслительные операции (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение и др.). Нужно стремиться, чтобы дети умели творчески пользоваться приобретенными знаниями и навыками в своей двигательной деятельности, проявляя активность, самостоятельность, сообразительность, смекалку, находчивость

Важно при этом воспитывать положительные эмоции, создающие бодрое, жизнерадостное настроение, а также развивать умение быстро преодолевать отрицательное психическое состояние. Это необходимо потому, что положительные эмоции благотворно влияют на работу всех органов и систем организма, обеспечивают быстроту и прочность формирования двигательных навыков и умений.

Физическое воспитание благоприятствует осуществлению эстетического воспитания. Во время выполнения физических упражнений формируется способность воспринимать, чувствовать, понимать и правильно оценивать красоту, изящество, выразительность движений, поз, осанки, красоту костюмов, физкультурного инвентаря, окружающей обстановки, стремление к эстетически оправданному поведению, непримиримость ко всему грубому в действиях, словах, поступках.

Процесс физического воспитания детей дошкольного возраста должен строиться так, чтобы одновременно решались оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи.

Таким образом, НОД по физическому развитию детей является ведущей формой для формирования правильных двигательных умений и навыков, содействует развитию разносторонних способностей детей, создает условия для двигательной деятельности, подводят к выполнению сложных двигательных действий. Чем увлекательнее и содержательнее занятия, тем богаче двигательный опыт ребенка, тем больше предпосылок для обеспечения высокого двигательного режима в течение дня, который необходим для удовлетворения потребности растущего организма в движениях. Соблюдение режима дня вырабатывает потребность к ежедневным занятиям физическими упражнениями, развивает умение самостоятельно заниматься этими упражнениями в детском саду и дома. Физкультурные занятия содействуют укреплению, сохранению здоровья и формируют здоровый образ жизни.

Структура и содержание НОД по физическому развитию детей, ее место в режиме дня

В документах, регламентирующих физическую культуру дошкольников (САНПИН), определено количество занятий в недельном цикле в разном возрасте. НОД по физическому развитию детей в старшей группе детского сада проводятся 3 раза в неделю в утренние часы продолжительностью 25 - 30 минут (не считая ежедневной утренней гимнастики).

Общепринятая структура НОД по физическому развитию детей в дошкольных учреждениях содержит три части: вводную (18 % общего времени занятия); основную (67 % общего времени занятия); заключительную (15 % общего времени занятия).

Структура физкультурных занятий общепринятая. Такое распределение материала соответствует возможностям детей и обеспечивает нарастание физической нагрузки в течение занятия и с последующим снижением ее к концу.

Каждая часть решает свои задачи и строится на конкретном материале

Цель вводной части занятий - ввести организм в состояние подготовленности к основной части. Здесь предлагаются упражнения в ходьбе, беге, построении, перестроении, несложные игровые задания. Воспитателю следует обращать особое внимание на чередование упражнений в ходьбе и беге: их однообразие утомляет детей, снижает качество упражнений, а также может привести к нежелательным последствиям (нарушению осанки, уплощению стопы и т. д.).

«Основная часть НОД наиболее продолжительна и содержит упражнения общеразвивающего характера, основные виды движений, в ней проводится подвижные игры. При этом развивающемуся организму ребенка важно получать все виды упражнений. Это часть отличается наибольшей физической нагрузкой [14].

Общеразвивающие упражнения направленно воздействуют на организм в целом, на отдельные мышечные группы и суставы, а также способствуют улучшению координации движений, ориентировке в пространстве, положительно влияют на сердечно-сосудистую и дыхательную функции организма. Общеразвивающие упражнения с предметами напоминают детям игры. Они с удовольствием играют с лентой, мячом, флажком. В упражнениях с предметами используются также имитационные упражнения («лесные жители», «птицы» и др.).В зависимости от того, какой инвентарь будет использован, воспитатель продумывает и планирует построение; например, в упражнениях с палками, флажками целесообразно построение в колоннах и на достаточном расстоянии друг от друга, так как построение в шеренгах не позволит достигнуть необходимой амплитуды движений и, кроме того, может привести к травмам.

В основной части занятия используются игры большой подвижности, включающие движения, которые по возможности выполняются всеми детьми одновременно (бег, прыжки, метание, ползание и др.), например: «Самолеты», «Наседка и цыплята», «Солнышко и дождик», «Лошадки»

Третья, заключительная часть НОД по физическому развитию небольшая по объему; в ней проводятся игры и игровые упражнения малой интенсивности, способствующие постепенному снижению двигательной активности. В ней используют упражнения в ходьбе, несложные игровые задания. Она обеспечивает ребенку постепенный переход от возбужденного состояния к относительно спокойному, дает возможность переключиться на другую деятельность.

Систематическое, постепенное и доступное повышение нагрузки благоприятно влияет на общее развитие ребенка и способствует улучшению его двигательной подготовленности.

Дети во время занятий должны быть в физкультурной форме: в футболке и шортах, в носках (при ковровом покрытии) или в кроссовках (тапочках на резиновой подошве). Воспитатель так же должен быть в спортивной одежде. К проведению занятия следует тщательно готовиться, намечать конкретные задачи, составлять план-конспект, заранее подбирать пособия, крупный и мелкий инвентарь располагать его в определенном месте, продумывать музыкальное сопровождение. По указанию педагога дети самостоятельно берут флажки, палки, кубики, а по окончании упражнений кладут их на место

Типы занятий и формы их проведения.

В основе типизации НОД по физическому развитию лежат дидактические задачи, различают следующие типы НОД по физическому развитию

  1. С преимущественно новым программным материалом

  2. С построением на знакомом материале

  3. Контрольно-учетные занятия. Они так же строятся на знакомом материале, но отличаются по характеру двигательной деятельности детей и особенностям методического руководства. Здесь проверяется уровень двигательных навыков детей, степень их обученности.

В зависимости от содержания и методов руководства, формы проведения физкультурных занятий могут быть разнообразными: традиционные, сюжетно-игровые, тематические, комплексные и занятия физической культурой на воздухе. Формы проведения педагог выбирает сам, в зависимости от возраста детей, выдвинутых задач, места проведения и условий.

1.НОД проходящая по традиционной форме, состоит из трех частей. Вводная часть включает упражнения, подготавливающие организм к нагрузке – различные виды ходьбы, бега, прыжки, упражнения на развитие равновесия, на профилактику нарушений осанки. В основную часть НОД по физическому развитию входят общеразвивающие упражнения, основные движения, подвижные игры, способствующие закреплению двигательных навыков, дающие возможность развивать эмоционально-волевую сферу детей. Заключительная часть, как правило, предполагает проведение упражнений, подвижных игр разной степени подвижности.

2. Игровая НОД по физическому развитию основывается на подвижных играх, здесь ребенок совершенствует имеющиеся двигательные навыки. Увлеченность интересной игровой задачей помогает ему овладеть более высокой техникой движений, которая превосходит уровень того же движения в упражнениях. Такая НОД по физическому развитию чаще всего проводится на свежем воздухе, что усиливает их оздоровительный эффект. Структура такой НОД традиционна, но в каждую часть НОД вместо физических упражнений подбираются знакомые подвижные игры с соответствующими движениями.

3.Тематическая НОД по физическому развитию посвящены одному виду спортивных упражнений (лыжи, велосипед) или одному виду спортивной игры. Отличительная черта таких занятий – их эмоциональность, такое занятие должно проходить как занимательная игра, нельзя допускать монотонности и скуки. Поэтому важно, чтобы НОД содержала интересные для детей двигательные задания, игровые образы и неожиданные моменты. Важно обеспечить доступность учебного материала и индивидуальный подход к детям, т.к спортивные упражнения и игры являются довольно сложными для дошкольников. Целесообразно использовать подводящие упражнения, которые помогут быстрее научить ребенка избранному двигательному действию.

4.Сюжетная НОД по физическому развитию строится на целостной сюжетно-игровой ситуации, отражающей в условной форме окружающий мир ребенка. Такая НОД может включать разные задачи по развитию речи и ознакомлению с окружающим, а так же по формированию элементарных математических представлений. В процессе подготовки необходимо провести предварительную работу с детьми по содержанию сюжета . Это может быть чтение литературы, рассматривание иллюстраций, наблюдение за объектом, беседа на тему сюжета и т.д. С целью развития игрового сюжета, повышения интереса к двигательной деятельности, необходимо подготовить нестандартное оборудование и атрибуты. В такой НОД широко используется музыкальное сопровождение, что вызывает положительные эмоции. В структуре традиционно выделяют 3 части, но любые физические упражнения органично сочетаются с сюжетом занятия.

5. НОД по физическому развитию на воздухе имеют высокий оздоровительный эффект, т.к при проведении занятий на воздухе, дети получают возможность проявить большую активность, самостоятельность и инициативу в действиях. Многократное повторение упражнений в условиях большого пространства способствует более прочному закреплению двигательных навыков и развитию физических качеств. Содержание занятия строится на программном материале, но проводится при высокой двигательной активности детей, которая достигается благодаря включению в занятие до 5 пробежек, использованию фронтального и группового способа организации при выполнении основных движений, подбору игр и эстафет. Структура НОД на воздухе традиционна. Во время НОД по физическому развитию на воздухе успешно решаются оздоровительные задачи – совершенствование функций и систем, закаливание организма ребенка, воспитание общей выносливости, чрезвычайно эффективно повышаются защитные функции организма.

Изучив вышеизложенную соответствующую методику по физическому развитию детей дошкольного возраста, можно сделать вывод, что НОД по физическому развитию детей является основной формой по формированию двигательных умений и навыков, и в этой НОД решаются комплексно задачи физического, умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания. Структура занятий традиционна и имеет 3 части, каждая из которых решает свои конкретные задачи. В современной методике определены разные типы занятий и формы их проведения. Выбор типа и форма поведения зависит от возраста детей, от уровня их физического развития и физической подготовленности, состояния здоровья, а также от условий и поставленных задач.

Так же выявлено, что физическое развитие детей является ведущей для формирования правильных двигательных умений и навыков, создает благоприятные условия для усвоения общих положений и закономерностей при выполнении физических упражнений, содействует развитию разносторонних способностей детей. Обучающие физкультурные занятия одновременно со всеми детьми позволяют обеспечить сознательное усвоение материала, подвести детей к обобщениям, связанным с овладением двигательными действиями и их использованием. Так же они  способствуют формированию у дошкольников навыков учебной деятельности. Они приучают детей запоминать план действий и руководствоваться им в ходе выполнения физических упражнений. Развиваются у детей в НОД по физическому развитию оценочные суждения: достижение хороших результатов на виду у всех детей вселяет в ребенка уверенность и создает радостное настроение, осознание своих способностей и возможностей в реализации общих интересов, а разделенная радость – это двойная радость.

В детском саду можно использовать как традиционную, так и нетрадиционные формы проведения НОД. Однако постоянное использование только классической структуры зачастую ведет к снижению интереса детей к занятиям физической культурой и, как следствие, к снижению их результативности. Чтобы избежать этого необходимо использовать нетрадиционные подходы к построению и содержанию занятий, позволяющие постоянно поддерживать интерес к ним детей, индивидуализировать подход к каждому ребенку, разумно распределять нагрузку, учитывая уровень двигательной активности и поло-ролевой принцип подбора движений.

Организация и проведение сюжетных занятий по физическому развитию детей

Подготовка воспитателя к проведению сюжетных занятий по физическому развитию

В старших группах рекомендуется проведение 3 НОД по физическому развитию: 2 в физкультурном зале и одно на воздухе. В детском саду можно использовать как традиционную, так и нетрадиционные формы проведения НОД. Однако мы заметили, что постоянное использование классической структуры зачастую ведет к снижению интереса детей к занятиям физической культурой и, как следствие, к снижению их результативности. Именно поэтому мы задались целью определить какая же форма работы наиболее эффективна для создания и поддержания интереса детей при формировании двигательных навыков.

В нашем дошкольном учреждении МБДОУ «Детский сад № 105 «Ласточка» чаще всего проводится традиционная НОД по физическому развитию детей. Детям, конечно же нравятся занятия по физическому развитию, но наблюдая за детьми было выявлено, что дети не всегда с желанием занимаются, что влияет на качество выполняемых ими движений. Поэтому появилась необходимость в поиске наиболее эффективных средств, методов, форм проведения НОД по физическому развитию детей.

В начале с детьми была проведена диагностика мотивации двигательной деятельности, разработанная М.Л.Воротилкиной. Суть этой диагностики заключалась в том, что детям было предложено послушать рассказ, рассмотреть картинки и определить свой мотив к двигательной деятельности с учетом предложенных картинок. Дети, в основном, говорили, что им нравятся занятия по физической культуре, потому что там можно побегать и попрыгать. Из 24 человек занимались физической культурой по принуждению 4 человека (Лева, Настя, Лена, Никита), у 5 человек был мотив получения похвалы (Максим, Денис, Саша, Алина Ч, Дима), и только у 2 человек присутствовал мотив здоровья (Степан, Саша С.). Учебный мотив был у 13 человек, а игровой мотив и вовсе отсутствовал. Результаты этой работы показали, что дети испытывают потребность в двигательной деятельности, им нравятся занятия физической культурой, но они считают их не достаточно интересными, т.е мотивация к двигательной деятельности низка. Физкультурные пособия и инвентарь, находящийся в групповой комнате, конечно, стимулировал детей к СДД, но она была достаточно примитивной, однообразной, дети повторяли в основном, движения и упражнения разученные во время НОД, иногда это не очень получалось из за ограниченности групповой зоны по физическому развитию, творчество проявлялось в недостаточной степени. А очень бы хотелось, чтобы физические упражнения развивали у детей творчество и фантазию. Именно поэтому мы начали изучать различную литературу и методики, чтобы понять как поднять мотивацию к двигательной деятельности на более высокий уровень.

Наибольший интерес вызвала программа М.Ю.Картушиной «Зеленый огонек здоровья». После выхода ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы ДО, утвержденных приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 №655, стало понятно, что представленные ей разработки по использованию сюжетных занятий для физического развития очень точно попадают в цель и логику новых тенденций ДО. Именно поэтому мы приняли решение использовать ее рекомендации и методические разработки в своей практике. И, забегая вперед, сразу хочется отметить, что остались не просто довольны своим выбором, но и по новому сами взглянули на занятия по физическому развитию в целом.

М,Ю,Картушина в своих работах предлагает еженедельное использование сюжетной НОД по физическому развитию детей. Выражая сочувствие игровым персонажам, дети оказываются перед необходимостью освоить различные движения, на деле узнают их целесообразность, а также по своей инициативе и желанию проявляют реальные физические и морально-волевые качества.

Ознакомившись с литературой и приняв решение об апробации и внедрении этого опыта в свою работу, мы поняли, что одного желания мало. Требуется большая подготовительная Сначала составили картотеку сюжетной НОД на весь год, откорректировав готовые разработки под уровень и возможности детей своей группы, ориентируясь на спортивный инвентарь и функциональные возможности спортивного зала. Проанализировав всё это поняли, что не обойтись без нестандартного оборудования и дополнительных атрибутов для создания игровой мотивации. Нестандартное оборудование изготавливала сама с опорой на тематику НОД. Так для, например, для серии НОД о насекомых («Терем мухи», «Жила-была муха», «Сказка про козявочку», «Сказка про комара и мишку», «Непослушный Муравьишка») были изготовлены плоскостные цветы и листья (сшитые из флока, т.к они долговечны и легко стираются), которые использовались как ориентиры для двигательных упражнений, для ползания змейкой и для подвижных игр. Этот же материал был использован и в НОД «Утро в весеннем лесу».Так же для этой серии НОД я изготовила мешочки с песком в виде жучков божьих коровок, которые дети с удовольствием носили на голове ( упражнения по профилактике нарушения осанки), ползали с ними на спине по гимнастической скамейке и на четвереньках между ориентиров, изображая из себя этих насекомых, помогали «жучкам спуститься с дерева» (гимнастическая лестница).

Для серии НОД зимней тематики («Мороз и Морозец», «»Два Мороза», «Новогодние подарки», «Снегурочка», «Ваня в ледяном царстве») я изготовила мягкие вязаные мячики белого цвета, набив их синтепоном. Получились отличные снежки, в которые дети с удовольствием играли, забрасывали в корзину, метали в вертикальную цель: злого волка, снежного короля, чтобы «освободить Ваню из снежного плена». Также я изготовила навесную мишень в центре которой по желанию или в зависимости от сюжета НОД легко укрепляются различные изображения (паук, волк, Снежный король, Небесный медведь, Лисица, которая хотела съесть Серую Шейку). Вполне естественно, что внесение таких атрибутов превращала НОД в увлекательную ролевую игру, где дети постоянно оказывали помощь слабым и нуждающимся, искренне сочувствовали им.

Также мною были изготовлены различные коврики и дорожки для профилактики у детей плоскостопия, сшила из флока 3 змейки длиной от 1,5 до 2м и шириной 10 и 15см (для дифференцированного подхода), они также набиты синтепоном и используются для перепрыгивания и перешагивания в выполнении двигательных движений, с удовольствием перепрыгивают через них на двух ногах с продвижением вперед правым и левым боком, ходят по ним, сохраняя равновесие. Причем дети уже сами в самостоятельной деятельности придумали, что это злые мурены, когда играли в «Подводное царство» после сюжетной НОД «день рождения Русалочки». Для подвижной игры «Удочка» сшила мешочки в виде коварного осьминога и злого крокодила, привязав их на длинный шнур. К этому занятию я также изготовила синтепоновые мешочки в виде морских звезд, которые подвесила на шнурах для подпрыгивания, такие же звезды с песком, с которыми дети с удовольствием ползали на спине, принимая на себя роль морских звезд, осторожно перешагивали эти звезды, разложенные по гимнастической скамейке. И конечно же, это было всё изготовлено не только для использования в НОД, а помещено в групповой комнате в «центр физического развития», где дети имеют свободный доступ и регулярно используют в свободной самостоятельной двигательной деятельности, в творческих, сюжетных и ролевых играх.

Немаловажную роль играет музыка. Для создания особой сказочной атмосферы используем фонограммы с фоновой музыкой, которая звучит в течении всего времени занятия. (диски: «Классика для детей», «Волшебные голоса» (звуки природы), «Спокойствие и умиротворение» (музыкальная терапия), «Оркестровая музыка оркестра П.Мариа»). К каждому занятию составляем музыкальную подборку, включая в нее музыку для всех частей НОД. (оркестровая музыка, классическая, записи детских песен для ритмики). Музыкальный ритм организует движения, создает хорошее настроение, вызывает положительные эмоции, усиливает воздействие физических упражнений на организм, способствует повышению работоспособности, бодрости, здоровья, тонуса нервной системы.

Стараюсь уделять особое внимание интонационной выразительности своей речи для создания доверительной, доброжелательной атмосферы на занятии.. Это необходимо потому, что положительные эмоции благотворно влияют на работу всех органов и систем организма, обеспечивают быстроту и прочность формирования двигательных навыков и умений, а также развивают умение быстро преодолевать отрицательное психическое состояние.

Опыт работы по проведению сюжетных занятий по физическому развитию

Изучая и апробируя опыт М.Ю Картушиной, я пришла к выводу, что такая НОД открывает широкие возможности для работы с детьми, создаёт благоприятные условия для совершенствования основных движений, способствует умственному и физическому развитию дошкольника, стимулирует двигательную активность, регулирует её, обеспечивая, таким образом, гармоническое развитие ребёнка.

Использование нетрадиционных подходов к построению и содержанию занятий, позволяют постоянно поддерживать интерес детей, индивидуализировать подход к каждому ребенку, разумно распределять нагрузку, учитывая уровень двигательной активности детей. Нетрадиционность, в данном случае, предполагает отличие от классической структуры занятия за счет использования новых способов организации детей, нестандартного оборудования, внесения некоторых изменений в традиционную форму построения занятий, оставляя неизменным главное: на каждом занятии физкультуры должны реализовываться задачи обучения, воспитания и развития ребенка.

В такие занятия включаются двигательные упражнения, (различные виды бега и ходьбы), пальчиковые гимнастики, дыхательные упражнения, коммуникативные и подвижные игры, элементы самомассажа, сюжетные ОРУ, ритмические и спонтанные танцы, элементы психогимнастики, специальные упражнения, направленные на улучшение работы функциональных систем организма

Нод начинается с вводной части, в которой создается игровая ситуация, даются двигательные упражнений, такие как: «на санях», «лесные жители», «зимние забавы» и др. Эти упражнения обучают детей различным видам ходьбы и бега, построениям и перестроениям, служат для профилактики плоскостопия и нарушения осанки, укрепления опорно- двигательного аппарата, подготовкой для разогрева всех групп мышц. Дети с удовольствием имитируют движения волка и лисицы, которые крадутся по лесу, очень нравится подражать лошадкам, которые то идут, то бегут, преодолевая различные препятствия. Замечено, что дети не просто выполняют задание, а живут образом, стараются, чтобы именно его лошадка оказалась самой быстрой и грациозной, с удовольствием имитируют катание на санках, коньках, пробираются по заснеженному лесу на лыжах к замку Снежного Короля. Двигательные упражнения могут использоваться и в заключительной части, в зависимости от сюжета (Возвращение домой)

В основной части дети выполняют или сюжетные ОРУ, или комплекс ритмической гимнастики. Для их сопровождения подбираются знакомые дошкольникам песни из мультфильмов и популярные песни детских композиторов. Комплексы ритмической гимнастики специально с детьми не разучиваются, дети просто с удовольствием повторяют несложные танцевальные движения за педагогом. Например, Горошинка повстречала в лесу ёжика и немного с ним потанцевала под музыку «Ежик резиновый», а Пряничного человечка учил танцевать под свою музыку Антошка. Ребенок учится адекватно выражать и контролировать свои эмоции, развивается творческая активность. Во время этих занятий формируется потребность в красивом, грациозном и ритмичном выполнении упражнений. Дети учатся сочетать движения с музыкой, демонстрируют культуру освоения основных движений. Ритмика помогает раскрепоститься, учит детей свободно двигаться, создает ощущение радости, позволяет лучше усваивать материал.

Обучение основным движениям происходит также в игровой форме. Выражая сочувствие игровым персонажам, дети оказываются перед необходимостью освоить различные движения, на деле узнают их целесообразность, а также по своей инициативе и желанию проявляют реальные физические и морально-волевые качества. Во время занятия дети помогали белочкам заготавливать орехи на зиму, срывая их с дерева (с гимнастической стенки) – причем даже неуверенные дети с удовольствием влезали до самого верха, забыв о своих страхах; пробирались по ледяным торосам, чтобы спасти Ваню от Снежного Короля (ходьба по г/скамейке перешагивая через предметы), тренировались вместе с зайцем в прыжках в длину с разбега, чтобы подготовиться к соревнованием. Здесь же, в основной части используются комплексы самомассажа.(«Барабан», «Дождь», «Ладошки») Главная ценность самомассажа заключается в том, что он, прежде всего, влияет на нервную систему ребенка, помогает ребенку снять усталость, напряжение, помогает всем органам и системам работать бесперебойно и эффективно. Все упражнения массажа выполняются на фоне позитивных ответных реакций ребенка.

И, конечно же, детям очень интересна подвижная игра. Подвижные игры просты в организации, всегда интересны детям и эффективны не только для физического развития, но и социального, интеллектуального, так как многие из низ требуют смекалки, скорости реакции, внимательности, выработки стратегии. Наиболее полюбились детям игры «Мухи и варенье»,- хозяйка гоняет мух полотенцем, «Зайцы и охотник», где охотник ходит с ружьем, «Ледышка» - Мороз превращает детей в льдинки, дотронувшись волшебной рукавичкой.

В заключительной части используются пальчиковые гимнастики и дыхательные упражнения, коммуникативные игры.

Дыхательные упражнения просто необходимы детям, часто болеющим простудными заболеваниями, так как они прекрасно дополняют любое медикаментозное лечение или лечение народными средствами. Они развивают еще не совершенную дыхательную систему ребенка, укрепляют защитные силы организма. Все дыхательные упражнения проводятся в медленном темпе, плавно, под счет или музыку, стихи, в хорошо проветренном помещении, используются игровые приемы, игровая мотивация. Эти упражнения успокаивают детей, снижают физическую нагрузку, что необходимо для заключительной части занятия, но и опять же не расходятся с сюжетом. Дети изображают ёжика и шипят, как он, воют как волк, изображают осенний ветер, который срывает с деревьев листья и другое. Пальчиковая гимнастика развивает двигательную функцию руки на сжатие, расслабление или растяжение. В ходе «пальчиковых игр» ребенок, повторяя движения взрослых, достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благотворное влияние на развитие речи, но и подготавливает ребенка к рисованию и письму. («Испечем блинков», «Строим дом», «Кораблик» и др.)

Коммуникативные игры помогают раскрыть творческий потенциал ребенка, сделать его более общительным, доброжелательным. Во время проведения таких игр дети говорят друг другу ласковые слова, учатся видеть и подчеркивать друг в друге только хорошее, стараются сделать приятное друг другу. («Добрые волшебники» - дотрагиваясь до товарища волшебной палочкой, дети говорят о его положительных чертах личности, -помогают его расколдовать; очень нравится детям игра «Ты мой лучший друг»,- где дети искренне улыбаются друг другу и обнимаются; «Волшебные очки» - одеть очки и сказать хорошее о соседе). Это помогает проблемным детям осознать свое агрессивное поведение.

В ходе проведения такой НОД было выявлено, что дети были более активны, более качественно выполняли физические упражнения, а главное у детей появлялись положительные эмоции. Не один ребенок не остался равнодушным. А еще можно отметить, что дети не только действуют по предложенному сюжету, но и сами придумывали образы и характерные движения для них.. На одном из занятий, когда дети помогали разморозить заколдованных детей ( был предложен самомасаж тела), Максим предложил разморозить их с помощью танца, а Алина сказала, что она уже придумала такой танец, дети с удов. повторили за Алиной танцевальные движения. Причем на замечания педагога: как же мы будем танцевать без музыки, Алина сказала, что как будто у нее на сотовом записано и все у удовольствием станцевали без музыкального сопровождения. Во время прогулки дети продолжили игру по сюжету НОД, придумывая продолжение, новые двигательные упражнения и закрепляя те, что были на занятии

СюжетныеНОД с детьми проводятся не по принуждению, а с учетом желания и интереса детей. Они ориентированы на положительные реакции ребенка, позволяющие ему овладеть двигательными навыками и умениями в игровой форме

Важно:

  • Правильное педагогическое оформление, соблюдение методики, учет возрастных особенностей, широкое использование игр, имитационных движений, применение дидактических принципов имеет большое значение при разработке таких занятий.

  • Повышается уровень осознанного выполнения движений детьми, потребность в самостоятельной двигательной активности, совместных движений со сверстниками

Изучая и апробируя опыт М.Ю Картушиной, я пришла к выводу, что такая НОД открывает широкие возможности для работы с детьми, создаёт благоприятные условия для совершенствования основных движений, способствует умственному и физическому развитию дошкольника, стимулирует двигательную активность, регулирует её, обеспечивая, таким образом, гармоническое развитие ребёнка

Таким образом, к сюжетным занятиям необходима подготовка воспитателя и детей.


10

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Опыт работы по физическому развитию детей включает описание основной формы организованного систематического обучения физическим упражнениям - занятия, которые необходимы для формирования правильных двигательных умений и навыков, создает благоприятные условия для усвоения общих положений и закономерностей при выполнении физических упражнений, содействует развитию разносторонних способностей детей.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Теория и методика развития дошкольника для организации образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях с учетом ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе ДОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация развивающей образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДО: применение игровых практик для современного развития детей»
Курс повышения квалификации «Проблемы и перспективы в развитии вариативных форм преемственности между детским садом, школой и системой дополнительного образования»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация в ДОО «Школы для родителей»: формирование психологической грамотности»
Курс повышения квалификации «Система оптимизации взаимоотношений родитель-воспитатель, администрация-воспитатель, воспитатель-воспитатель»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.