Создание
портфеля достижений при обучении родному языку в целях формирования коммуникативных
УУД
Слайд 1-Здравствуйте,
уважаемые коллеги. На сегодняшней встрече мне хочется поделиться с вами
опытом работы в рамках реализации Федеральных государственных
образовательных стандартов второго поколения для начальной школы.
Слайд-2 Главной целью моей педагогической
деятельности является формирование саморазвивающейся личности, то есть
личности, желающей и умеющей учиться.
Хорошо бы, если все ученики имели высокий уровень развития, высокую
мотивацию к учебе. Но увы это не так.
Учителю начальных классов необходимо сформировать у младшего школьника готовность
и способность к саморазвитию, т.е. универсальные учебные действия.
Хотелось бы остановиться на коммуникативных универсальных учебных действиях.
Слайд 3 -Для
их формирования провожу интегрированные уроки, наблюдаю за настроением
обучающихся.
Слайд 4
-Разрабатывая такой урок, я учитываю:
1. Цель урока (Это может быть необходимость сокращения сроков
изучения темы, ликвидация пробелов в знаниях учащихся, перераспределение
приоритетов и т.п.).
2. Подбор объектов, т.е. источников информации, которые бы
отвечали целям урока.
3. Определение системообразующего фактора, т.е. нахождение
основания для объединения разнопредметной информации (Это - идея, явление,
понятие или предмет).
4. Создание новой структуры курса, т.е. изменение функционального
назначения знаний.
5. Переработка содержания. (Разрушение старых форм, создание
новых связей между отдельными элементами системы).
Слайд 5 -Например,
на уроке окружающего мира, изучая тему «Моя родословная» , дети готовят своё
гениалогическое древо, а на уроке русского языка учатся писать имена своих
близких людей, знакомясь с темой «Заглавная буква в именах собственных».
Слайд 6 -7-Готовясь
к проекту «Мои любимые животные» ребята сочиняют стихи, затем на уроках
литературного чтения выразительно, по ролям их читают, на технологии создают
свои книжки-малышки.
Слайд
8-На
таких уроках дети сами делают выводы, сталкиваются с трудностями и ищут выход
из затруднительной ситуации. Только через тернии можно добиться результата.
Слайд
9-Одним из способов оценки фиксирования индивидуальных
достижений обучающихся – портфель достижений.
В
Портфель достижений включены следующие материалы:
1.
Выборка детских работ
– формальных и творческих, выполненных в ходе обязательных учебных
занятий по всем изучаемым предметам, а также факультативных и внеурочных.
-
материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных
работ по отдельным предметам.
-
остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала
нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких
уровней формируемых учебных действий.
По
русскому языку и литературному чтению – диктанты и изложения,
сочинения на произвольную или заданную тему, аудиозаписи монологических и
диалогических высказываний, «дневники читателя», иллюстрированные работы детей,
материалы их самоанализа и рефлексии и т.п.;
По
математике – математические диктанты, оформленные результаты
мини-исследований, записи решения учебно-познавательных и учебно-практических
задач, математические модели, аудиозаписи устных ответов (демонстрирующие
навыка устного счета, рассуждений, доказательств, выступлений с сообщением на
математические темы), материалы самоанализа, рефлексии и т.п.;
По
окружающему миру – дневники наблюдений, оформленные результаты
мини-исследований, интервью, аудиозаписи устных ответов, творческие работы,
материалы самоанализа и рефлексии и т.п.
По
предметам эстетического цикла – аудиозаписи, фото- и видеоизображения примеров
исполнительской деятельности, иллюстрации к музыкальным произведениям,
иллюстрации на заданную тему, продукты собственного творчества, аудиозаписи
монологических высказываний-описаний, материалы самоанализа и рефлексии и т.п.
По
технологии – фото- и видеоизображения продуктов исполнительской
деятельности, аудиозаписи монологических высказываний-описаний, продукты
собственного творчества, материалы самоанализа и рефлексии и т.п.
По
физкультуре – видеоизображения примеров исполнительской деятельности,
дневники наблюдений и самоконтроля, самостоятельно составленные расписания и
режим дня, комплексы физических упражнений, материалы самоанализа и рефлексии и
т.п.
2.
Систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и
листы наблюдений и т.п.) за процессом овладения универсальными учебными
действиями
3.
Материалы, характеризующие достижения учащихся во внеучебной (школьной и
внешкольной) и досуговой деятельности
4. В
состав Портфеля достижений входят характеристики отношения ученика к различным
видам деятельности, представленные учителями, родителями, педагогами
дополнительного образования, одноклассниками, представителями общественности,
анализ самого школьника своей деятельности (тексты заключений, рецензии,
отзывы, письма и пр.).
Слайд
10- Такие
портфели помогает обучающимся выработать привычку фиксировать успехи в своей
жизни. Детям легче настроиться на успех и обрести адекватную самооценку, когда
они видят свой прогресс и отмечают свои новые достижения, не забывая прежние.
Кто работает с портфелем достижений, тот
работает больше, но его работа будет интереснее, его ученики станут более
самостоятельными и их достижения более зримыми.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.