Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Семинар
для руководителей дошкольных образовательных учреждений
«Создание предметно-развивающей среды
в дошкольном образовательном учреждении
в условиях перехода на ФГОС дошкольного образования: управленческий аспект»
2 слайд
«Дети должны жить в мире красоты,
игры, сказки, музыки, рисунка,
фантазии, творчества.
Этот мир должен окружать ребенка…»
В. Сухомлинский
3 слайд
Социальный опыт ребенка -
среда развивающая
4 слайд
- слабо реализуются в оснащении среды идеи развивающего обучения и личностно ориентированная модель взаимодействия воспитателя и ребенка;
- среда не отражает идеи и философию программ и технологий, реализуемых в ДОУ;
- среда в ДОУ чаще всего статична, не мобильна.
Дети не принимают участие в проектировании и изменении среды;
- оснащение часто носит выставочный характер, при этом мало используются продукты детской и совместной деятельности воспитателя и ребенка;
- ребенок малоактивен и не самостоятелен во взаимодействии
со средой
Проблемы в организации предметно-развивающей среды
5 слайд
Признаки среды учреждения
с командно-административной системой управления
1. Групповая комната целиком «просматривается» с «воспитательского» места
2. Все помещение жестко «зонировано»
3. Присутствуют нежелательные стереотипы - традиционные игровые уголки для сюжетных игр
4. Качество игрушек и оборудования не всегда соответствует необходимым психолого-педагогическим требованиям
5. Ребенка все время «ставят (или сажают) в угол»
6. В групповой комнате - по периметру располагается мебель
7. Детям в групповой комнате запрещаются любые активные
8. Отсутствие личного пространства
6 слайд
7 слайд
8 слайд
9 слайд
10 слайд
11 слайд
12 слайд
13 слайд
14 слайд
15 слайд
16 слайд
17 слайд
18 слайд
19 слайд
«Среда, окружающая детей
в детских садах должна обеспечивать безопасность
их жизни, способствовать укреплению здоровья и закаливанию организма каждого из них»
«Построение развивающей среды
в дошкольном учреждении»
Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П.
1993г.
20 слайд
Непременным условием построения развивающей среды в дошкольных учреждениях любого типа является
опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между людьми
Стратегия и тактика построения жилой среды определяются
особенностями личностно-ориентированной модели воспитания –
не рядом, не над, а вместе!".
Его цель — содействовать становлению ребенка как личности.
Взгляд на ребенка — как на полноправного партнера в условиях сотрудничества.
«Построение развивающей среды
в дошкольном учреждении»
Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П.
1993г.
21 слайд
принцип дистанции, позиции при взаимодействии
принцип активности, самостоятельности, творчества
принцип стабильности — динамичности
принцип комплексирования и гибкого зонирования
принцип эмоциогенности, индивидуальной комфортности каждого ребенка и взрослого
принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды
принцип открытости — закрытости
принцип учета половых и возрастных различий детей
Принципы построения предметно-развивающей среды в ДОУ
«Построение развивающей среды
в дошкольном учреждении»
Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П.
1993г.
22 слайд
Принцип дистанции, позиции при взаимодействии
23 слайд
Принцип активности
24 слайд
Принцип стабильности - динамичности
25 слайд
Принцип комплексирования
и гибкого зонирования
26 слайд
Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого
27 слайд
Принцип открытости — закрытости
Открытость природе
Открытость культуре
28 слайд
Принцип учета половых и возрастных различий детей
29 слайд
- Письмо Минобразования РФ от17.05.1995 № 61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях» (Текст документа по состоянию на июль 2011 года)
- Письмо Минобразования РФ от 15 марта 2004 г. № 03-51-46ин/14-03 «Примерные требования к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье»
- Федеральный закон РФ от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (в ред. Федерального закона от 28.07.2012 № 139-ФЗ)
- Указ Президента РФ от 01.06.2012 № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155
"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
Нормативно-правовые ориентиры
30 слайд
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, индивидуализация дошкольного образования);
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество Организации с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)
1.4. Основные принципы дошкольного образования:
31 слайд
1.6. Стандарт направлен на решение следующих задач:
1) охраны и укрепления физического и психического здоровья
детей;
2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства;
3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней;
4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;
5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей;
6) формирования общей культуры личности детей;
7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования;
9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей
32 слайд
3.3.1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, а также территории, прилегающей к Организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы (далее - участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
Требования
к предметно-развивающей среде
33 слайд
3.3.2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения
Требования
к предметно-развивающей среде
34 слайд
Требования
к предметно-развивающей среде
3.3.3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
реализацию различных образовательных программ;
в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия;
учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
учет возрастных особенностей детей.
35 слайд
Насыщенность
предметно-развивающей среды
Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудова-
нием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).
36 слайд
Насыщенность
предметно-развивающей среды
Организация
образовательного пространства
и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:
игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников,
экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
возможность самовыражения детей.
37 слайд
Изменение предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей
Трансформируемость
пространства
38 слайд
Полифункциональность материалов
Возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.
1.Зона для спокойной деятельности
2. Зона для активной деятельности
3. Рабочая зона
39 слайд
Вариативность среды
Наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
40 слайд
Доступность среды
Доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
исправность и сохранность материалов и оборудования
41 слайд
Безопасность среды
Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
42 слайд
Информационная функция среды.
Каждый предмет несет определенные сведения об окружающем мире, становится средством передачи социального опыта.
Стимулирующая функция среды.
Среда развивает ребенка только в том случае, если она представляет для него интерес, подвигает его к действиям, исследованию.
Развивающая функция среды. Требует для своей реализации сочетания традиционных и новых, необычных компонентов, что обеспечивает преемственность развития деятельности от простых ее форм к более сложным
43 слайд
Игровая
продуктивная
познавательно-исследовательская
коммуникативная
трудовая
музыкально-художественная
двигательная
Подбор материалов и оборудования ориентированы на развивающую деятельность
44 слайд
Письмо Минобразования РФ
от 17.05.1995 N 61/19-12
О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях
Полифункциональность
Возможность применения игрушки в совместной деятельности
Дидактические свойства
Принадлежность к изделиям художественных промыслов
45 слайд
Нормативно-правовые ориентиры сертификации детской продукции
1. ГОСТ 25779-90 «Игрушки. Общие требования безопасности и методы контроля»
2. Методические указания п.4.1/4.3 Методы контроля. Химические факторы. Физические факторы МУК 4.1/4.3.2038-05 (введен 1.04.2006 года.)
3. Технический регламент таможенного союза ТР ТС 008/2011 (вводится с 1.07.2012 года)
4. Единые санитарно-эпидемиологические и гигиенические требования к товарам, подлежащим санитарно-эпидемиологическому надзору (контролю) - Глава II Раздел 2. Требования безопасности к товарам детского ассортимента
46 слайд
Перечень целевых комплектов
игровых средств для оснащения
дошкольных образовательных организаций
ОДОБРЕНО
Федеральным институтом
развития образования
(ФИРО)
разработан
в соответствии
с требованиями
ФГОС дошкольного образования,
отражает задачи игровой поддержки детей дошкольного возраста
Материалы
и оборудование
для детского сада
Пособие для воспитателей и заведующих
Под редакцией
Т.Н. Дороновой
и Н.А. Коротковой
Допущено Министерством образования Российской Федерации
Москва
ЗАО "Элти-Кудиц"
2003
рассматриваются психолого-педагогические основания подбора материалов и оборудования для детских садов; предлагаются примерные перечни материалов и оборудования по основным видам деятельности дошкольников для всех возрастных групп (от 2 до 7 лет)
47 слайд
Развивающая среда - это естественная комфортабельная уютная обстановка, рационально организованная, насыщенная разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами
Определяющий момент создания среды
педагогическая идея, цель
реализация выбранной образовательной программы
48 слайд
Задачи предметно-развивающей среды
предметный мир должен обеспечивать реализацию потребности ребенка в активной и разноплановой деятельности
при создании развивающего пространства в групповом помещении нужно учитывать ведущую роль игровой деятельности
предметно-пространственная среда должна обеспечивать "зону ближайшего развития" ребенка
среда должна предлагать возможность для реализации индивидуальных интересов и потребностей детей
развивающая среда должна способствовать формированию умственных, психических и личностных качеств дошкольников
предметно-пространственная среда должна выступать условием расширения возможностей ребенка
49 слайд
«Настоящий ребенок» должен сделать три вещи - вырастить куклу, построить дом
и наиграться в нем вдоволь»
50 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 651 729 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Баранова Марина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.