Создание пространства социализации средствами внеурочной деятельности.

• 1 слайд

  Создание пространства социализации средствами внеурочной деятельности.
  2015 год
  

• 2 слайд

  Уметь чувствовать, понимать ребёнка - что ещё требуется для успеха воспитания?
  
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  Наиболее оптимальным средством социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья
  выступает интегрированное (инклюзивное) образование. Это процесс совместного образования обычных и нетипичных детей, установление между детьми разных групп, категорий более тесных взаимоотношений в процессе их обучения и воспитания в одном классе массовой школы . Развитие интегрированного образования будет способствовать реализации прав лиц с особыми нуждами на человеческое достоинство и равноправие в получении образования. Условия массовой школы, несомненно, расширяют круг и направленность общения нетипичного ребенка, приучают его к жизни в среде нормально развивающихся детей.
  
  

• 4 слайд

  На необходимость включения детей с отклонениями в развитии в среду обычных детей указывал в своё время Л.С.Выготский: «Чрезвычайно важно с психологической точки зрения не замыкать аномальных детей в особые группы, но возможно шире практиковать их общение с остальными детьми»; и далее «…глубоко антипедагогично правило, сообразно которому мы, в целях удобства, подбираем однородные коллективы умственно отсталых детей. Делая это мы идем не только против естественной тенденции в развитии этих детей, но, что гораздо более важно, мы, лишаем умственно отсталого ребенка коллективного сотрудничества и общения с другими, стоящими выше него, детьми, усугубляем, а не облегчаем ближайшую причину, обусловливающую недоразвитие его высших функций».
  Данные слова Л.С.Выготского несомненно относятся ко всем детям с нарушениями развития.
  

• 5 слайд

  
  
  Коррекционная помощь
  является главенствующей в работе с детьми, так как решает конечную цель специального обучения – интеграцию возможностей учащихся в обществе.
  
  Данные направления тесно взаимосвязаны, в основе их лежит формирование личности и социальная адаптация детей в обществе.
  
  При помощи компенсаторно-коррекционных средств
  и ориентации на потенциальные возможности, учащиеся достигают необходимого уровня обучения и воспитания, который соответствует реальным возможностям в зоне ближайшего развития.
  
  

• 6 слайд

  
  
  МОБУ "Усть-Ярульская средняя образовательная школа", реализующая адаптированные образовательные программы ,
  представляет собой систему коррекционно-воспитательных занятий и мероприятий, направленных на формирование личности и социальную адаптацию детей в обществе.
  Главенствующей функцией коррекционной работы является обеспечение оптимальной успешности в обучении учащихся через коррекцию и компенсацию нарушений.
  Основная цель – интеграция учащихся в общество.
  Приоритетными направлениями коррекционной деятельности являются:
  образование, трудовое воспитание, коррекция нарушений.
  
  
  

• 7 слайд

  
  Коррекционная деятельность включает в себя:
  
  Обучение – активизация познавательных процессов и усвоение знаний, формирование более глубокого понимания учащимися окружающей действительности и её адекватного эмоционального восприятия, расширение кругозора детей;
  Воспитание – формирование психологических свойств и личностных качеств, повышающих регулирующую роль интеллекта в поведении учащихся в разных ситуациях и в процессе различных видов деятельности: познавательной, трудовой, эстетической и др., позволяющих адаптироваться в социальной среде (активность, самостоятельность, дисциплинарное поведение в быту и в обществе);
  Развитие – привитие жизненно - необходимых умений и навыков у учащихся для организации здорового образа жизни и самостоятельной жизни и труду.
  
  

• 8 слайд

  Традиционно выделяют 4 формы социальной и образовательной интеграции нетипичных детей: временная, частичная, комбинированная, полная .
  Временная (эпизодическая) интеграция предполагает объединение детей с отклонениями в развитии и без них не реже 2-х раз в месяц для проведения различных воспитательных мероприятий, либо помещение нетипичных детей в класс массовой школы на определенное время с диагностической целью.
  Частичная (фрагментарная) интеграция имеет место в тех случаях, когда дети с проблемами в развитии посещают отдельные занятия, уроки в массовой школе, содержание которых им доступно и соответствует их возможностям.
  Комбинированная интеграция предполагает, что ребенок с отклонениями в развитии в течение всего дня находится в группе (классе) обычных детей и, кроме того, посещает коррекционно-развивающие занятия учителя-дефектолога;
  Полная интеграция подразумевает помещение ребенка с ограниченными возможностями здоровья в обычный класс массовой школы до окончания срока обучения. Данный вид интеграции наиболее подходит для детей, которые имеют слабо выраженные, стертые, формы отклонений в развитии (например, дети с нарушением речи по типу дислалии; дети со сглаженными формами церебрального паралича).
  
  

• 9 слайд

  
  Синтез деятельности и правильных отношений между семьёй и школой ведёт к образованию нравственных начал и к развитию познавательных способностей детей.
  Всеми своими делами школа старается сблизить родителей и детей, объединить их духовно, найти общие дела в семье, в родном селе, в школе.
  
  Учителю и родителям просто необходимо советоваться в вопросах воспитания друг с другом, ибо что-то открывается учителю раньше, чем родителям. Поведение ребёнка в обществе, его отношение к учёбе, к общественной работе, о своём ребёнке могут рассказать и родители.
  
  

• 10 слайд

  Наши мероприятия
  1. Первое сентября – День знаний;
  2. Родительские собрания;
  3.Рейды по внешнему вид у уч-ся, школьных принадлежностей, по подготовке уч-ся к занятиям;
  4. Осенняя ярмарка подворий;
  5. Дни именинников (по сезонно);
  6. День матери;
  7. Мастерская Деда Мороза;
  8. Праздничное новогоднее чаепитие;
  9. Новогодний утренник;
  10. Праздник «Солдатушки - браво ребятушки;
  11. Праздник бабушек и мам;
  12. Ярмарка «Широкая масленица»
  13. Конкурсная программа
  «Семья - начало всех начал»;
  14. Митинг ко Дню победы;
  15. Профилактические беседы
  с уч-ся на различные темы с привлечением родителей;
  16. Подготовка кабинета к новому
  учебному году;
  17. Конкурс «Моя семья»
  18. Трудовой десант
  19. Сельскохозяйственные работы
  20. Дни здоровья
  21. Конкурсы рисунков и плакатов
  
  22. Сотрудничество с сельским ДК и библиотекой:
  « В гостях у сказочной феи»
  «Праздничный покров»
  «В гости к Деду Морозу»
  23. Общешкольные мероприятия :
  Конкурс плакатов «Мы за здоровый образ жизни»
  Конкурс «Знатоки дорожных правил»
  Конкурс « Знай правила движения как таблицу умножения».
  Конкурс на лучшую новогоднюю игрушку.
  Конкурс новогодних газет.
  Конкурс «Осенняя пора».
  День Защитника отечества.
  Конкурс «Алло, мы ищем таланты»
  День здоровья «Стартуют все»
  День здоровья «Взятие снежной крепости»
  24. Генеральные уборки.
  25. Классные часы:
  «Как научиться соблюдать режим дня»
  «Остров безопасности» (по материалам инструктирования техники безопасности и охраны труда).
  «Школа вежливых наук»
  «Щедрость и бережливость, скупость, жадность и зависть» (этическая грамматика)
  Нам час здоровья нужен в мороз и зимней стужей»
  «Твой подвиг бессмертен, солдат» и другие.
  
  

• 11 слайд

  В течение учебного года дети с ОВЗ принимают активное участие совместно с учащимися общеобразовательных классов во внеурочной деятельности
  Воспитательные мероприятия помогают формировать психологические свойства и личностные качества, повышают регулирующую роль интеллекта в поведении учащихся в разных ситуациях и в процессе различных видов деятельности, позволяют адаптироваться в социальной среде.
  

• 12 слайд

  1 сентября- День Знаний
  

• 13 слайд

  Трудовые десанты являются одним из наиболее значимых видов воспитательной деятельности в работе с детьми ОВЗ
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Здоровье сберегающие мероприятия
  

• 17 слайд

  «Универсиада»
  «День здоровья»
  «Стартуют все»
  «Зарничка»
  «Зарница»
  «Весёлые старты»
  «Физминутки»
  
  
  

• 18 слайд

  «Папа, мама, я –
  спортивная семья»
  «Баскетбол»
  «Волейбол»
  «Футбол»
  «Велогонки»
  «Бег на роликах»
  и другие.
  
  

• 19 слайд

  Акция «Каждой пичужке - по кормушке»
  

• 20 слайд

  Акция «Наполни сердце добротой»
  

• 21 слайд

  Декада изо.
  Выставка декоративно прикладного искусства
  

• 22 слайд

  Праздники на природе
  

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

  Социум. Дом Культуры.
  

• 29 слайд

  Социум. Музей.
  

• 30 слайд

  Кружковая работа
  «В гостях у сказки»
  «Лоскутная фантазия»
  

• 31 слайд

  Мастер классы.
  

• 32 слайд

• 33 слайд

  Инсценирование военно -патриотической песни к 70-летию Великой Победы.
  «Смуглянка»
  

• 34 слайд

  Чтим память погибших в ВОВ.
  Военно-патриотическое воспитание
  Цветы к памятнику всегда
  делаем своими руками.
  

• 35 слайд

• 36 слайд

  Учащиеся с ОВЗ всегда участвуют
  во всех конкурсах рисунка, плакатов.
  Конкурс рисунков на асфальте во время
  работы «Летней оздоровительной площадки
  с дневным пребыванием учащихся»,
  посвящённый началу ВОВ, 22 июня.
  
  

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

• 40 слайд

• 41 слайд

  Зимняя планета детства
  

• 42 слайд

• 43 слайд

• 44 слайд

• 45 слайд

• 46 слайд

  Мероприятия, посвящённые
  Дню Защитника Отечества.
  

• 47 слайд

• 48 слайд

• 49 слайд

  Мероприятия, посвящённые мамам, девочкам.
  «Мисс Веснянка»
  «А ну-ка, девочки»
  

• 50 слайд

• 51 слайд

  «Я- гражданин России»
  

• 52 слайд

  Ярмарка. Масленица.
  

• 53 слайд

  Желаем удачи!