Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Доп. образование / Статьи / «Создание развивающей образовательной среды для обучающихся на занятиях»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

«Создание развивающей образовательной среды для обучающихся на занятиях»

библиотека
материалов

Методическая разработка семинара

для педагогов дополнительного образования на тему

«Создание развивающей образовательной среды для обучающихся на занятиях»

Автор методической разработки:

Кудряшова Н.Л., методист

Клявлино, 2016


Аннотация семинара по теме: «Создание развивающей образовательной среды

для обучающихся на занятиях»

Данная методическая разработка семинара посвящена теме создания развивающей образовательной среды педагогами для обучающихся в учреждениях дополнительного образования детей.

Методические материалы семинара нацелены на повышение психолого-педагогической компетентности педагогов дополнительного образования детей в

области организации развивающего образовательного пространства на занятиях,

в вопросах оказания психолого-педагогической поддержки каждому ребенку.

Актуальность семинара обусловлена тем, что данные психолого-педагогические

знания свидетельствуют об огромном значении развивающей образовательной среды и психолого-педагогической поддержки со стороны педагога на развитие личности ребенка, сохранения его психологического здоровья.

Получение теоретического и практического опыта на семинаре будет ориентировать

педагогов на успех в дальнейшей педагогической деятельности.

Материалы семинара могут быть использованы в сфере дополнительного

образования детей в работе методистов по организации семинаров, индивидуальных консультаций, в работе непосредственно педагогов дополнительного образования в целях самообразования и повышения своей психолого-педагогической компетентности.


Пояснительная записка методической разработки семинара на тему «Создание развивающей образовательной среды для обучающихся на занятиях»

Цель семинара состоит в том, чтобы обеспечить для педагога дополнительного

образования осознанность, целесообразность и эффективность создания развивающей образовательной среды на занятиях с обучающимися.

Задачи семинара:

1. Мотивировать педагогов на работу по созданию и совершенствованию

развивающей образовательной среды для обучающихся на занятиях.

2. Ознакомить педагогов с понятиями развивающей среды и условиями ее создания.

3. Формировать умение оказывать поддержку обучающимся на занятиях через

интериоризацию профессиональных способов выполнения практических упражнений.

Целевая группа: педагоги дополнительного образования.

Организационные параметры семинара. Семинар состоит из одной встречи,

которая может быть проведена в течение года. Продолжительность встречи –1час.

Количество участников семинара –от 8 до 15 человек.

Продолжительность семинара:1 час.

Вид семинара : практико-ориентированный.

Краткое описание ожидаемого результата. Работа участников на семинаре будет способствовать:

систематизации знаний по созданию развивающей образовательной среды для

обучающихся на занятиях;

получению практического опыта оказания поддержки детям в процессе их

обучения и воспитания;

овладению опытом анализа собственной педагогической деятельности и нахождению путей по ее совершенствованию.


Методическое и материально-техническое обеспечение семинара:

-комплект раздаточного материала;

-листы А4 и ручки;

-большое помещение: должна быть возможность свободного передвижения

участников, их расположение по кругу, объединения в микрогруппы.


ПЛАН проведения семинара по теме

«Создание развивающей образовательной среды для обучающихся на занятиях»

Дата проведения: 11.03.2016 г.

Начало семинара – 09.00.

Место проведения: СП «Прометей» ГБОУ СОШ №2 им. В. Маскина

1. Приветствие. Создание эмоционально-положительного настроя на работу на

семинарском занятии.

2. Теоретическая часть семинара – ознакомление ПДО с техниками, обеспечивающими развивающую и комфортную образовательную среду обучающимся, тезисы в сочетании с работой участников по комплектам раздаточных материалов

3. Практическая часть семинара – Отработка элементов теоретического материала при выполнении практических упражнений и игр.

4. Подведение итогов семинара – рефлексия участников о возможности использования материалов семинара для дальнейшей работы, пожелание в завершении семинара


Ход проведения семинара:

1. Приветствие. Создание эмоционально-положительного настроя на работу

в семинарском занятии.

Участники располагаются на стульях, заранее расставленных по кругу.

Проводится упражнение «Приветствие». Основное назначение данного упражнения

создание эмоционального настроя, включение участников в общий процесс.

Ведущий встает в центр круга и предлагает каждому участнику по очереди назвать

свое имя и одним словом охарактеризовать себя. Например: «Я -Катя. Я -симпатичная».

2. Теоретическая часть семинара

Понятие и сущность развивающей среды

В отечественной педагогике и психологии термин «среда» появился в 20-е годы, когда достаточно часто употреблялись понятия «педагогика среды» (С. Т. Шацкий), «общественная среда ребенка» (П. П. Блонский), «окружающая среда» (А. С.

Макаренко). В целом ряде исследований последовательно и обстоятельно доказывалось, что объектом воздействия педагога должен быть не ребенок, не его

черты (качества) и даже не его поведение, а условия, в которых он существует:

внешние условия —среда, окружение, межличностные отношения, деятельность. А

также внутренние условия —эмоциональное состояние ребенка, его отношение к

самому себе, жизненный опыт, установки. В самом широком контексте развивающая образовательная среда представляет собой любое социокультурное пространство, в рамках которого стихийно или с различной степенью организованности осуществляется процесс развития личности. С позиций психологического контекста, по мнению Л. С. Выготского, П. Я. Гальперина, В. В. Давыдова, Л. В. Занкова, А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина и др., развивающая среда

это определенным образом упорядоченное образовательное пространство, в котор

ом осуществляется развивающее обучение. Чтобы образовательное пространство выступало как развивающая образовательная среда, в ходе взаимодействия входящих в него компонентов оно должно приобрести определенные свойства.

Свойства образовательной развивающей среды:

гибкость, обозначающая способность образовательных структур к быстрому

перестраиванию в соответствии с изменяющимися потребностями личности,

окружающей среды, общества;

непрерывность, выражающаяся через взаимодействие и преемственность в

деятельности входящих в нее элементов;

вариативность, предполагающая изменение развивающей среды в соответствии с потребностями в образовательных услугах населения;

интегрированность, обеспечивающая решение воспитательных задач

посредством усиления взаимодействия входящих в нее структур.


Образовательная среда–система влияний и условий формирования личности по заданному образцу, а также возможностей для её развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении (В. Ясвин). Развивающая образовательная среда проявляется в продуктивном творческом общении, в адекватной самооценке ребенка, в его оценке достижений других участников творческого процесса, в его ориентации на общечеловеческие ценности, в готовности защищать свои интересы и в уважении прав других людей. Элементы педагогических технологий, направлены на создание развивающей образовательной среды, развитие творческих способностей детей. В основе педагогических технологий лежит идея «деятельностного подхода». Условия для формирования развивающей образовательной среды:

создание психологического климата на занятиях: доброжелательного

отношения к обучающимся, эмоционального отношения к познанию;

создание у ребенка высокой самооценки, «вкуса успеха», уверенности в своих

силах ;

соблюдение принципа «права на ошибку»;

диалогическая форма проведения занятий, «субъект -субъектные» отношения

между педагогом и обучающимся;

учет результатов индивидуальной творческой деятельности (у каждого ребенка свой «портфель» достижений). Дети в едут дневник собственных творческих достижений;

сравнение новых успехов обучающегося с его прошлыми успехами, а не

сравнение друг с другом;

оптимальное сочетание фронтальных, групповых, индивидуальных форм

работы на занятиях;

формирование у школьников целостного видения мира и понимание места и

роли человека в этом мире, превращение всей получаемой учащимися в процессе обучения информации в личностно значимую для каждого обучающегося;

создание системы проблемно-познавательных задач поискового характера.

При возникновении противоречия возможны два пути его разрешения: компромисс, примирение противоположных требований или создание качественно новой идеи. Второй путь – это путь развития!

Таким образом, развивающая образовательная среда–такая образовательная

среда, которая способна обеспечить комплекс возможностей для саморазвития всех субъектов образовательного процесса.

Психологическая поддержка ребенка

Психологическая поддержка -один из важнейших факторов успешности

функционирования развивающей образовательной среды.

Психологическая поддержка –это процесс:

- в котором взрослый сосредотачивается на позитивных сторонах и преимуществах

ребенка с целью укрепления его самооценки;

- который помогает ребенку поверить в себя и свои способности;

- который помогает ребенку избежать ошибок;

- который поддерживает ребенка при неудачах.


Для того чтобы научиться поддерживать ребенка нужно изменить стиль общения и

взаимодействия с ним. Вместо того, чтобы обращать внимание прежде всего на ошибки и плохое поведение детей, взрослому придется сосредоточиться на позитивной стороне его поступков и поощрении того, что он делает.

ПОДДЕРЖИВАТЬ РЕБЕНКА – значит ВЕРИТЬ В НЕГО!

Итак, для того, чтобы поддержать ребенка необходимо:

Опираться на сильные стороны ребенка;

Избегать подчеркивание промахов ребенка;

Показывать, что вы удовлетворены ребенком;

Уметь и хотеть демонстрировать уважение к ребенку.

Внести юмор во взаимоотношения с ребенком;

Уметь помочь ребенку разбить большое задание на более мелкие задания, такие с которыми он может справиться;

Уметь взаимодействовать с ребенком;

Позволить ребенку самому решать проблемы там, где это возможно;

Избегать дисциплинированных поощрений и наказаний;

Демонстрировать оптимизм

Проявлять веру в ребенка, уметь сопереживать ему;

ПОДДЕРЖИВАТЬ можно посредством:

ОТДЕЛЬНЫХ СЛОВ И ФРАЗ («красиво», «аккуратно», «здорово»,

«продолжай», «мне нравиться как ты работаешь...»).

ПРИКОСНОВЕНИЙ (потрепать по плечу, дотронуться до руки, обнять,

приблизить свое лицо к его лицу).

СОВМЕСТНЫХ ДЕЙСТВИЙ (сидеть, стоять рядом с ребенком, слушать его).

ВЫРАЖЕНИЯ ЛИЦА (улыбка, подмигивание, кивок, смех).

Очень важный вопрос в методике психолого-педагогической поддержки о том, как создать в учреждении образования необходимые условия ее реализации. Здесь уместным будет напомнить известную мудрость, имеющую прямое отношение к этому вопросу:

Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать других.

Если ребенка подбадривают, он учится быть благодарным.

Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.

Если ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей.

Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.

Если ребенок растет во вражде, он учится агрессивности.

Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.

Если ребенок растет в упреках. Он учится жить с чувством вины.

Осуществляя психолого-педагогическую поддержку очень важно соблюдать

чувство меры, руководствоваться соображениями педагогического такта.


В воспитании, которое мы называем педагогической поддержкой, очень важны атмосфера межличностных отношений, стиль и тон общения, палитра ценностных ориентаций, психологический климат...Но главное –воспитанник должен жить и развиваться в пространстве любви.


3. Практическая часть семинара:

Упражнение «Поддержка»

Цель: дать участникам почувствовать эффект поддерживающего отношения со

стороны партнера.

Участники группы делятся на пары. В парах один рассказывает какую-либо ситуацию (проблемную или успешную) , его партнер внимательно слушает, говорит

что-то, что считает нужным, чтобы оказать поддержку говорящему, затем роли в

паре меняются. После того, как все участники побывают в роли оказывающего

поддержку и принимающего ее, проводится обсуждение упражнения по схеме:

- В каком случае было легче отреагировать, в каком –труднее?

- Какими словами вы оказывали поддержку, какие чувства испытывали при этом?

Упражнение «Ты, молодец»!

Цель: дать участникам упражнения возможность получить поддержку и повысить

в себе уверенность. Участники группы встают в круг. Каждый участник должен сделать шаг вперед и поделиться с группой о своем успехе, о том, что он чего -то достиг, или в чем -то преуспел. Вся группа слушает и после слов говорящего громко аплодирует ему и говорит «Ты, молодец».

4. Подведение итогов семинара

Рефлексия участников семинара – ответить на три вопроса и написать свое мнение

на листах А4.

1. вопрос –Что было самым интересным и полезным для вас в течение

сегодняшнего занятия?

2. вопрос–Как Вы планируете использовать полученные материалы семинара для

дальнейшей работы?

3. вопрос–Ваши пожелания и рекомендации о проведенном семинаре?

Пожелание в завершении – в завершении семинара мне хотелось бы поблагодарить всех участников за работу. Пожелать успехов и творчества в работе . При возникновении трудностей буду рада Вам оказать методическую помощь и поддержку.


Используемая литература:

  1. Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Навыки конструктивного

взаимодействия с подростками. Тренинг для педагогов. –4-е изд., испр. И доп. –(Психолог в школе). –М.: Генезис, 2004.

  1. Практическая психология образования/Под ред. И.В. Дувровиной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. –М.: ТЦ «Сфера», 2000.


  1. Интернет-ресурсы: www.edu.ru, http://edu.rin.ru.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 31.08.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Статьи
Просмотров203
Номер материала ДБ-171567
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх