«Создание ситуаций общения на уроке для формирования коммуникативных УУД на уроке английского языка на основе аутентичных материалов».

• 1 слайд

  Создание ситуаций общения для формирования коммуникативных УУД на уроке английского языка на основе аутентичных материалов
  

• 2 слайд

  
  Коммуникативные УУД
  Аутентичные материалы
  Групповая работа
  

• 3 слайд

  Универсальные учебные действия -
  – это обобщенные способы действий, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, – как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целей, ценностно-смысловых и операциональных характеристик.
  

• 4 слайд

  4 составляющих УУД:
  
  
  I. личностный;
  II. регулятивный (включающий также действия саморегуляции);
  III. познавательный;
  IV. коммуникативный.
  
  

• 5 слайд

  Коммуникативные УУД
  
  Коммуникативные УУД - действиях, которые обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. 
  
  
  

• 6 слайд

  разрешение конфликтов
  постановка вопросов
  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
  управление поведением партнёра
  Коммуникативные
  УУД
  

• 7 слайд

  Аутентичные материалы
  
  К аутентичным материалам относят:
  подлинные литературные, фольклорные, изобразительные, музыкальные произведения, предметы реальной действительности, такие, как одежда, мебель, посуда и их иллюстративные изображения.
  Материалы повседневной и бытовой жизни выделяют в самостоятельную группу: прагматических материалов (объявления, анкеты-опросники, вывески, этикетки, меню и счета, карты, рекламные проспекты по туризму, отдыху, товарам, рабочим вакансиям и пр.), которые по доступности и бытовому характеру применения представляются довольно значимыми для создания иллюзии приобщения к среде обитания носителей языка и считает, что их роль на порядок выше аутентичных текстов из учебника, хотя они могут уступать им по объему.
  К понятию “прагматические материалы” стоит отнести также аудио– и аудиовизуальные материалы, такие, как информационные радио– и телепрограммы, сводки новостей, прогноз погоды, информационные объявления по радио в аэропортах и на ж/д вокзалах.
  

• 8 слайд

  Групповая работа
  
  – процесс организации познавательной коллективной деятельности учащихся, в ходе которой происходит разделение функций между учащимися, достигается их позитивная взаимозависимость, осуществляется взаимодействие, требующее индивидуальной ответственности каждого.
  
  

• 9 слайд

  Цель групповой работы
  активное включение
  каждого ученика
  в процесс усвоения
  учебного материала
  

• 10 слайд

  Задачи групповой работы
  1.
  Активизация познавательной деятельности
  2.
  4.
  3.
  Развитие навыков самостоятельной учебной
  деятельности
  Развитие умений успешного общения
  Совершенствование межличностных
  отношений в классе
  

• 11 слайд

  Плюсы и минусы групповой работы
  Плюсы
  Повышается учебная и познавательная мотивация
  Снижается уровень тревожности учащихся
  В группе выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний.
  Улучшается психологический климат в классе
  Минусы
  Групповой работе надо сначала научить
  Организация групповой работы требует от учителя особых умений, усилий
  Некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников
  Для некоторых детей разделение на группы – процесс болезненный
  

• 12 слайд

  Принципы групповой работы
  Учитывать уровень образовательных возможностей учащихся
  Учитывать особенности состава группы
  Составлять задания исключительно для совместного поиска решения
  Распределять роли между участниками группы
  Организовывать коммуникацию в группе и между группами
  Анализировать способ деятельности
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  
  Преимущества групповой работы
  
  
  1) глубокий уровень усвоения информации;
  2) выработка умения слушать и слышать другого;
  3) к некоторым выводам ученик приходит сам, либо после обсуждения в группе;
  4) обучение через обмен опытом;
  5) взаимодействие, активизация мыслительной деятельности;
  
  

• 15 слайд

  
  Преимущества групповой работы
  
  
  6) личностный рост;
  7) активность и участие каждого члена группы;
  8) множество путей достигнуть желаемого результата с помощью товарищей;
  9) возможность обмениваться опытом и размышлениями;
  10) высокая эффективность рассмотрения предлагаемого материала;
  
  

• 16 слайд

  
  Преимущества групповой работы
  
  
  10) возможность в непринужденной форме приобретать определенный языковой опыт;
  11) желание приобрести знания с тем, чтобы поделиться ими с остальными участниками группы;
  12) нежелание быть отстающим, чтобы не подвести товарищей;
  13) развитие индивидуальных способностей и, тем самым, стимулирование к более активной деятельности.
  
  

• 17 слайд

  
  Групповая работа
  Критерии формирования групп:
  
  
  1) уровень обученности учащихся;
  2) учебные интересы;
  3) темп работы;
  4) личный опыт;
  5) коммуникабельность;
  6) умение выполнять соответствующие задания;
  7) работоспособность;
  8) эмоциональность;
  9) внеучебные интересы.
  
  

• 18 слайд