"Создание сказок и рассказов по мотивам пословиц" литературное чтение 2 класс

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №21» г. Сергиев Посад

Урок литературного чтения

Тема: «Создание сказок и рассказов по мотивам пословиц».

                                                            Составила и провела

                                                                        учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

                                                                              Власова Светлана Анатольевна

22 ноября 2010 г.

Цели: 1) познавательная: углубление знаний о пословице; развитие умения объяснять её смысл, соотношение содержания пословицы с поступками героев произведений, поведением людей; попробовать создать сказку или рассказ по мотивам пословиц.

           2) развивающая: расширение словарного запаса учащихся, развитие умения обобщать жизненный опыт, творческий потенциал учащихся;

          3) воспитывающая: воспитание любви к устному народному творчеству, воспитание привычки работать самостоятельно, рационально используя известные приёмы познавательной деятельности, и стремление к приобретению новых умений, формирования умения и привычки работать в коллективе, культуры отношений в процессе учебного труда.

Оборудование: компьютер, экран, альбомные листы, конверты с заданиями, клей, ножницы, цветные карандаши, учебники.

Ход урока

I.                   Организационный момент.

Слайд 1.

- Мы начинаем урок « Литературного чтения».

Слайд 2.

- Давайте настроимся на работу:

«Прозвенел весёлый звонок,

Мы начинаем наш урок.

Любознательные в классе дети

Обо всём хотят знать на свете.

С добрым утром!

Начат день.

Первым делом гоним лень.

На уроках не скучать,

А работать и читать!»

- Улыбнитесь друг другу, пожелайте на уроке друг другу творчества и познаний.

II.                Постановка целей.

- Сегодня у нас необыкновенный урок.

Слайд 3.

- Прочитаем тему урока.

- Зная тему урока, как вы думаете, какую цель поставим перед собой?

- К концу урока вы постараетесь сочинить рассказ или сказку. По ходу урока мы оформим творческие работы.

- Всё у нас получится.

III. Дыхательная гимнастика.

- Начнём урок с дыхательной гимнастики. Первое упражнение:

1) «Задуй свечу».

- Представьте, что у вас на парте три горящие свечи. Наберём воздух и выдохним коротко и резко три раза подряд.

- Второе упражнение:

2) «В цветочном магазине».

- Мы хотим понюхать цветы. Глубокий вдох и выдох.

Слайд 4.

- Прочитаем скороговорку:

3) «Ты всё шуршишь, не спишь».

- Прочитайте и придайте своему голосу радостную интонацию, гневную, ласковую.

IV. Проверка д/з.

- Мы продолжаем знакомиться с пословицами. Сегодня у нас итоговый урок.

- Найдите в конверте тему «Пословица». Приклейте её на лист и сделайте в цвете.

- Что же такое пословица? Для чего она нужна?

- Найдите определение в конверте. Приклейте.

(Пословица – это краткое изречение, высказывание, в котором заключён глубокий смысл. Пословицы служат воспитанию смелости, честности, чувства дружбы, оперируют понятиями добра и зла, чести и бесчестия.)

- Дома вы читали пословицы. О чём они?

( о правде, труде и лени, дружбе, учёбе)

- Какая вам понравилась больше всех? Объясните её смысл.

- Сейчас мы попробуем пословицы соотнести с прочитанными сказками.

Слайд 5.

Физ. пауза.

«Под ногами листопад,

Листья жёлтые лежат,

Листья жёлтые лежат,

А под листьями шуршат

Шурш, Шуршиха и Шуршонок –

Папа, мама и листёнок».

- Покорчим рожицы: ёжик, заяц, медведь.

V. Знакомство с творчеством Л.Н.Толстого.

- Сегодня мы продолжим знакомство с пословицами. И увидим, что ими можно начинать литературное произведение или завершать, а иногда, и озаглавливать текст.

- Сейчас мы познакомимся с некоторыми моментами биографии великого русского писателя, который первым стал применять пословицы в рассказах и сказках для детей. Это Лев Николаевич Толстой.

Слайд 6.

- Давайте послушаем одноклассников.

1) Полное собрание сочинений этого писателя составляет девяносто томов. Его книги, переведённые на разные языки, уже более ста лет читают люди во всём мире.

2) Толстой умел разговаривать с детьми, знал множество сказок и историй. Его с удовольствием слушали как родные внуки, так и крестьянские дети.

3) В 16 лет Лев Толстой поступил в Казанский университет, но после трёх лет учёбы решил перейти на самообразование – учиться самостоятельно по собственному плану.

4) Он изучал историю и музыку, рисование и медицину, юридические науки и сельское хозяйство. И всю жизнь Толстой пополнял свои знания.

5) Пришлось Толстому и в армии служить. Во времена Крымской войны, он командовал батареей в осаждённом Севастополе и там же – в окопах, под пулями – писал свои «Севастопольские рассказы».

6) В Ясной Поляне Лев Николаевич Толстой открыл школу для крестьянских детей, сам преподавал в ней и решил написать учебную книжку для самых маленьких.

7) Назвал он её «Азбука». Огромную работу проделал писатель, добиваясь, чтобы, как он сам говорил, всё было «красиво, коротко, просто и, главное, ясно».

Слайд 7.

- В  свою «Азбуку» он включил маленькие рассказы, которые начинались или заканчивались пословицами.

VI. Работа с учебником.

1) -  Откроем учебник на странице 96. Прочитайте про себя рассказы.

- Читаем вслух.

- Найдите пословицу. Где она находится?

- Объясните, чему хотел научить Л.Н.Толстой? Что он хотел сказать?

2) В конверте найдите рассказ Толстого и прочитайте его.

                          ( аналогичная работа)

- Приклейте его на лист.

VII. Творческое задание. Сочинение рассказов и сказок.

Слайд 8.

1) – Прочитаем пословицы. Выберите понравившуюся и запишите её на лист.

- Сейчас вам предстоит сочинить небольшой рассказ или сказку, где вы употребите пословицу.

- Текст должен быть небольшим, состоять из 3-4 предложений.

- Но прежде чем вы займётесь творчеством, вспомним:

- Чем отличается рассказ от сказки?

( рассказ – история из жизни,

  сказка – выдуманная история…)

2) – Молодцы. Приступаем к работе.

VIII. Анализ текстов.

- Кто готов прочитать свой текст?

- Чьё произведение вам понравилось больше всех? Почему?

- К какому жанру оно относится? Докажи.

IХ. Самооценка.

- Вот и подошёл к концу наш замечательный урок.

- Сделаем выставку ваших работ.

- Подумайте, кто оценивает свою работу на уроке, как отличную? Хорошую?

- А кто считает, что ему надо ещё поработать над собой и быть более внимательным?

(учитель выставляет оценки)

Х. Рефлексия.

- О чём мы сегодня говорили на уроке?

- Чему научились?

ХI. Д/з.

- Сегодня мы прослушали некоторые работы. Дома вы поработаете с родителями над орфографией, оформлением работ. Кому надо, можно переписать текст на другой лист, оформить рисунком или приклеить подходящую картинку.

- А затем мы их прикрепим на альбомные листы, ими и завершим творческую работу.

Самоанализ урока.

Тема урока: «Создание сказок и рассказов по мотивам пословиц».

Цели:  1) познавательная: углубление знаний о пословице; развитие умения объяснять её смысл, соотношение содержания пословицы с поступками героев произведений, поведением людей; попробовать создать сказку или рассказ по мотивам пословиц.

           2) развивающая: расширение словарного запаса учащихся, развитие умения обобщать жизненный опыт, творческий потенциал учащихся;

          3) воспитательная: воспитание любви к устному народному творчеству, воспитание привычки работать самостоятельно, рационально используя известные приёмы познавательной деятельности, и стремление к приобретению новых умений, формирования умения и привычки работать в коллективе, культуры отношений в процессе учебного труда.

Данный урок стоит в курсе «Литературное чтение» 42 по счёту.

Тип урока: Обобщение знаний.

Форма урока: Урок развития речи.

   Данный урок является уроком обобщения по теме «Сказки народов мира».

Тема урока актуальна, т.к. на всём этапе обучения в школе, дети будут неоднократно сталкиваться с устным народным творчеством, как на уроках литературного чтения, так и на уроках русского языка. Так же урок учит детей сочинять тексты, опираясь на рассказы классиков.

    При подготовке к уроку были учтены программные требования, образовательные стандарты, стратегия развития школы, которые требуют личностное обучение, развитие каждого учащегося. На уроке проектировались универсальные учебные действия: личностные, регулятивные, коммуникативные.

      Специфика данного урока состоит в том, что на протяжении всего урока дети работают в парах, а конечный продукт является индивидуальным. Данная форма урока была выбрана не случайно, т.к. дети в классе творческие. А работа в парах детям нравится.

      Структура урока выбрана таким образом, чтобы подвести детей к сочинению текста, дать образец, на который они будут опираться. Темп урока быстрый, т.к. большой объём материала. Надо было повторить пройденное, познакомиться с новым и написать работу.

      На данном уроке учитель является помощником для детей, которые сами обучаются. Такая форма обучения была выбрана, т.к. ребята данного класса способны к креативному мышлению, проявляют интерес к литературному творчеству.

      Урок проходил в доброжелательной атмосфере, дети понимают учителя. Были соблюдены гигиенические, социально-психологические и педагогические требования у уроку. В ходе урока удалось решить поставленные задачи и были получить результаты обучения; избежать перегрузки и переутомления учащихся за счёт частой смены вида деятельности; сохранить и развить продуктивную мотивацию учения, настроения, самочувствие.

       Урок проводился чётко по составленному плану, отклонений и изменений произведено не было. Урок состоял из этапов:

1) Актуализация знаний.

Создание ситуации успеха, определяем тему урока, ставим цели. Определение темы и постановку цели дети производили самостоятельно.

2) Проведён здоровьесберегающий момент (Дыхательная гимнастика).

Для подготовки артикуляционного аппарата к действию и работа над техникой чтения.

3) Этап проверки д/з носил функцию логического продолжения изучения темы. Является мостиком к переходу творческой работе.

4) Эту же функцию выполнял этап знакомства с творчеством писателя Л.Н.Толстого.

На протяжении всех этих этапов использовалась компьютерная поддержка.

5) И самым главным этапом урока является творческое выполнение речевых работ. По данному виду деятельности проведена самооценка и рефлексия, с целью умения контролировать свою деятельность по результату.

6) Итог урока подведён, д/з носит творческий характер.

Урок удался.