Создание условий для безопасноcти жизнедеятельности несовершеннолетних в семье

Создание  условий  для  безопасной  жизнедеятельности несовершеннолетних в семье

Гечер Светлана Михайловна, классный руковолитель государственного учреждения образования «Эсьмонский учебно-педагогический комплекс детский сад-средняя школа Белыничского района»

 Одним из традиционно устойчивых заблуждений, господствовавших в педагогике до середины XVIII в., было сравнение ребенка с «маленьким взрослым». Хотя представители гуманистического направления указывали на ошибочность такого положения. Так, например, Иоанн Златоуст (347—407) писал, что высшее искусство воспитания состоит в том, чтобы вначале спуститься до понимания воспитываемого, а потом уже возвышать его. Чтобы понять ребенка, надо его знать. Это была действительно гениальная мысль.

А мы, взрослые, нарушаем беспрестанно гармонию детского мира. Мы, насильственно врываясь в  него, переносим ребенка на каждом шагу к себе, в наш свет. Мы спешим внушить ему наши сведения, наши понятия, наши взгляды, приобретенные  вековыми усилиями уже взрослого  человека. Мы от души восхищаемся нашими успехами, полагая, что ребенок нас  понимает, а сами не хотим понимать, что он понимает нас по-своему. В  работе с детьми важно «не переносить ребенка из его сферы в нашу, а самим переселиться в их духовный мир.

Мы с вами желаем нашим детям счастье. И все наши попытки уберечь их от бед и невзгод продиктованы этим.

Об  актуальности данной темы можно говорить много и все будет главное. Как сберечь здоровье своего ребенка? Как помочь разобраться в многообразии жизненных ситуаций?  Как уберечь от пожаров, аварий и других несчастных случаев? Как уберечь от суицида?

Формирование безопасного  поведения  неизбежно  связано  с целым 

 рядом   запретов.

При этом взрослые люди, любящие и опекающие своих  детей, порой сами не замечают, как  часто они повторяют слова: «не  трогай», «отойди», «нельзя». Или, напротив, пытаются объяснить что-либо путем  долгих и не всегда понятных детям  наставлений. Все это дает обратный результат.

Главная цель по воспитанию безопасного поведения - дать ребенку основные понятия  опасных для жизни ситуаций и  особенностей поведения в них. Безопасность-это  не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях.

Как уже отмечалось, социальное развитие – многоаспектное явление, включающее и процесс приобщения к основам  безопасности жизнедеятельности. Социальное развитие предполагает познание ребенком сверстника и взрослого, сформированность коммуникативных  навыков. Оно характеризуется уровнем  освоения детьми различных норм и  правил поведения. По мере освоения таких  правил и норм дети начинают регулировать свое поведение. Внутреннее эмоциональное  отношение ребенка к окружающей действительности формируется из его  практических взаимодействий с  этой  действительностью,  и  новые эмоции возникают  и  развиваются  в процессе его  чувственно-предметной деятельности. 

Безопасность жизнедеятельности напрямую связана со всеми сторонами жизни человека, со всеми аспектами человеческого бытия, находит проявление в хозяйственной, трудовой, нравственной, политической, правовой, экологической и других сферах жизни. Эту проблему по праву относят к глобальным, для её изучения потому необходима интеграция всех отраслей человеческого знания, только при таких условиях появляется возможность и перспектива сохранить человеческую жизнь как таковую.

Причинить вред жизни и здоровью  людей могут различные домашние  предметы, электрический ток, пламя,  раскаленные  предметы, горячая вода, продукты питания, бытовая химия, различные транспортные

средства, дикие и домашние животные, некоторые  насекомые и растения, солнечные  лучи, низкая температура воздуха,  погружение в воду, люди и многое  другое.

Существует  несколько  подходов  к   классификации  источников          опасности.  Делят  их на 3 группы:

1) природные (землетрясения, жара, метели, мороз, водоемы, лед, болота и др); 

2) техногенные (стихийные бедствия и др.); 

3) социальные ( семейная обстановка, окружение, друзья, кино, интернет, школа и др.).

Государственная политика в сфере обеспечение безопасности жизнедеятельности несовершеннолетних включает в себя следующие направления:

1. Оценку состояния безопасности жизнедеятельности несовершеннолетних, а также прогнозирование тенденций ее развития.

2. Информирование социума, а также органов и должностных лиц государственной власти и местного самоуправления о состоянии дел в данной сфере.

3. Оценку, устранение либо нейтрализацию криминальных угроз, а также их источников и контроль их состояния.

4. Разработку стратегии обеспечения безопасности жизнедеятельности несовершеннолетних.

5. Создание, развитие системы обеспечения безопасности жизнедеятельности несовершеннолетних, а также ее правовое, финансовое, материальное и иное обеспечение.

Семья же должна формировать и обеспечить:

а) предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий, способствующих этому;

6)  защиту прав, свобод и законных интересов несовершеннолетних;

в) реабилитацию несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, изменив свой образ жизни и методы воспитания;

г) выявление и пресечение случаев вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных действий.

Таким образом, вы родители в первую очередь обязаны обеспечить безопасную жизнь своим детям, став для них предметом подражания в выполнении необходимых мер безопасности.