Создание условий для повышения качества современного образования

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Бобрешова Валентина Сергеевна,

преподаватель-организатор ОБЖ

МКОУ СОШ № 14 пос. Приэтокского

Георгиевского района Ставропольского края

Важнейшими движущими силами высокого качества образования являются самостоятельные и компетентные учителя, самостоятельные и самоуправляемые школы, диалог родителей и школы, а также школы и ведомства, проводящие образовательную политику [3].

Современная школа стремится обеспечить дифференциацию и индивидуализацию образования при обеспечении государственных образовательных стандартов - на основе вариативности образовательных программ, создать независимую от органов управления образованием государственную систему оценки качества образования, которая должна стать действенным и надежным инструментом повышения эффективности образовательной деятельности [4].

Модернизация общеобразовательной школы предполагает ориентацию

образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей.

Важнейшей задачей и одним из приоритетных направлений модернизации системы образования является «модернизация самой существующей отраслевой модели управления этой системой. В современных условиях управление образованием – это, прежде всего, управление процессом его развития, а не только учреждениями и людьми» [1].

А для того, чтобы получить определенные результаты, нужно сначала создать необходимые условия как для учителя, так и для ученика.

В целях создания необходимых условий достижения нового, современного качества общего образования было бы неплохо провести оптимизацию учебной, психологической и физической нагрузки учащихся.

Современные приемы, методы и методики, средства и подходы к образовательному процессу способствуют созданию необходимых условий для достижения наивысших возможных для каждого отдельного ученика результатов образования. Но для этого необходимо полностью раскрыть возможности ребенка, заложенные в нем природой. Достичь этого в достаточно короткие сроки помогает корректное использование прогрессивных технологий развивающего обучения. Если выбрана технология развития, не соответствующая особенностям ребенка, то положительного результата быть не может и о качестве образования говорить просто бессмысленно.

Одним из крайне положительных результатов хорошо организованного образовательного процесса является предупреждение перегрузки и переутомления учащихся. Этому способствует выполнение как минимум четырех требований:

- учет индивидуальных (интеллектуальных, эмоциональных, мотивационных и др.) особенностей ребенка, его темперамента, характера восприятия им учебного материала, типа памяти и т.п.;

- недопускание чрезмерной, изнуряющей интеллектуально, эмоциональной, нервной нагрузки при освоении учебного материала, стремление добиться оптимальных результатов обучения не вообще, а обязательно при минимально необходимых затратах времени и сил учащегося;

- обеспечение такого подхода к образовательному процессу, который гарантировал бы поддержание только благоприятного морально-психологического климата в классном коллективе, безусловное сохранение, поддержание и укрепление психического здоровья детей, всемерное исключение любых факторов, могущих негативно повлиять на психическое состояние ребенка (авторитарное давление, грубость, едкая обидная ирония, бестактность, отсутствие условий для удовлетворения своих базовых потребностей в самовыражении, в защищенности, в хорошем отношении к друзьям) и т.п.;

- по мере развития гуманистических тенденций в организации и осуществлении образовательного процесса акцент делать не только на подходе, не приносящем вреда, но и на том, чтобы научить ребенка самостоятельно защищать себя от стрессов, обид, оскорблений, обучить его средствам психологической самозащиты [2].

Речь идет не только о разработке и применении каких-то новых методико-технологических приемов, но и об обязательных, категорических требованиях, предъявляемых ко всему, что делает учитель. Важным условием повышения качества образования является умение учителя продуманно определять цели своей деятельности, ставить конкретные задачи, владеть современными образовательными технологиями, творчески применять различные методы обучения, преподносить учебный материал доступно пониманию, прослеживать траекторию развития своей собственной педагогической деятельности, отследить наиболее успешные направления внеклассной работы, которые вызывают интерес у большинства учащихся.

Учитель является главной движущей силой качественного образования, а значит должен понимать, что любой ребенок при благоприятных морально-психологических условиях может учиться лучше. «Посредственная оценка ученика может считаться хорошим результатом образования, если она соответствует максимальным возможностям ребенка в данный момент» [2].

Кроме всего прочего педагог должен мотивировать учащихся на образование. Опыт многих педагогов, что мотивированный ученик достигает больших и лучших образовательных результатов, чем ученик, который постигает основы наук без интереса или под давлением. С ребенком, которому хочется и интересно учиться, можно достичь максимально возможных результатов, а потому и максимально возможного качества образования.

Школьное образование может считаться успешным, если все созданы условия для индивидуального самообразования школьников. Мы рассмотрели лишь некоторые, наиболее значимые условия, которые способствуют повышению качества современного образования.

Список литературы

1. Бобровкова Т.И., Морев И.А. Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты: Учебное пособие. – Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2004.

2. Поташник М.М. Качество образования: проблемы и технология управления (В вопросах и ответах). – М.: Педагогическое сообщество России, 2002. – 352 с. (128 стр.)

3.http://edunews.eurekanet.ru/vesti/info/2178.html

4. www.sinncom.ru