Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / «Создание условий для профессионально-трудового воспитания школьников с нарушением слуха во внеурочное время»

«Создание условий для профессионально-трудового воспитания школьников с нарушением слуха во внеурочное время»


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема: «Создание условий для профессионально-трудового воспитания школьников с нарушением слуха во внеурочное время»

В жизни каждого человека наступает момент, когда приходиться решать, где продолжить образование или куда пойти работать, а это значит выбрать профессию и свой жизненный путь. Необходимо помочь выпускникам выбрать именно ту профессию, чтобы требования, которые она предъявляет работающему, совпадали с его личностными качествами и возможностями. Профессионально – трудовое воспитание одно из самых сложных и важных направлений в работе воспитателя. Цель этой работы: подготовить школьников с нарушением слуха к сознательному выбору профессии, формировать качества личности важные для успешной трудовой деятельности. Работа ведётся систематически, целенаправленно, поэтапно (с учётом возрастных особенностей учащихся), имеет комплексный и коррекционно-развивающий характер. Тесное взаимодействие с педагогом- психологом, социального педагога, воспитателя, сурдопедагогом, родителями позволит сформировать у выпускника профессиональное самоопределение. Координирующем звеном в этой работе является воспитатель, так как он большую часть времени проводит непосредственно с ребёнком, несёт ответственность за его социализацию.

Система профессионально-трудового воспитания представлена в следующем виде. Воспитатель координирует работу по формированию социально- бытовых навыков и профориентации школьников. Родители выявляют индивидуальные особенности и интересы ребёнка, помогают осознанному выбору профессии. Кл. руководитель, учителя - предметники планируют и проводят профориентационные мероприятия. Учитель труда, руководители кружков организуют мероприятия с показом результатов труда учащихся (выставки, конкурсы), помогают применять специальные трудовые навыки в повседневной жизни. Сурдопедагог осуществляет работу по расширению специального словаря, развивает коммуникативные навыки. Медико - социально психологическая служба выявляют профессиональные интересы и возможности с помощью анкетирования.

Для создания целостной системы содействия профессиональной ориентации и самоопределения воспитанников , которая будет включать в себя как получение знаний о себе и о мире профессионального труда, так и соотнесение знаний о себе и о профессиональной деятельности, мною была разработана программа по социально – личностному развитию: «Я и моя будущая профессия» Учитывая психофизические особенности учащихся с ограниченными возможностями здоровья, темы занятий разработаны таким образом, чтобы школьники смогли не только получить знания о профессиях, но и осознавать свои личностные возможности среди выбранных профессий. Практическая значимость данной программы состоит в формировании профессионального самоопределения, посредством знакомства с миром профессий.

  1. Задачи программы

  1. Познакомить выпускников с различными видами профессий;

  2. Выявить с помощью диагностики у учащихся способности к различным профессиям;

  3. Познакомить учащихся с основными требованиями к качествам человека, профессия которого предполагает работу с людьми.

  4. Формировать у учащихся умения целепологания, самоопределения с помощью профессиональных проб.

5.Формирование социально-личностной готовности к вхождению в социум

Трудовая подготовка учащихся в школе– это воспитание таких необходимых человеку качеств, как трудолюбие, уважение к любому виду труда. Честность, порядочность, личная ответственность, инициатива, готовность к профессиональному самоопределению..

Основные направления деятельности профориентационной работы.

Профориентационая работа в моём классе ведется по следующим направлениям:

1. Информационно-просветительская: информационные листки, сменный стендовый материал «В мире профессий», презентации с описанием профессий, подходящих для наших воспитанников, викторины, подготовка памяток в помощь выпускникам; беседы, в ходе которых учащиеся в доступной форме знакомятся с необходимыми теоретическими сведениями по основам психологии и профессиоведения. Серия профориентационных бесед: «На пути к будущей профессии», «Что значит правильно выбрать профессию», «Влияние профессии на дальнейшую жизнь человека», «Как готовить себя к будущей профессиональной деятельности» , «Здоровье и выбор профессии», «Уровень образования и выбор профессии», «Выбор профессии в условиях рынка».

2. Психодиагностическая работа – позволяет воспитанникам сделать правильный выбор, учитывая особенности личности. В диагностический блок входят – тесты, анкеты, опросники, которые предполагают формирования у учащихся представления о самом себе, об особенностях своего темперамента, мышления, памяти, внимания, интересах, притязаниях и возможностях, ограничениях и их причинах. Исходя из поставленных целей используются следующие диагностические методики:

  • дифференциальный-диагностический опросник Е.А. Климова.

  • опросник Айзенка.

  • опросник «коммуникативные и организаторские способности» В.В. Синявского и Б.А. Федорошина.

  • тест готовности выпускника школы- интернат

Для детей моего класса больше подошел дифференциальный- диагностический опросник Е.А. Климова.

Методика предназначена для выявления склонности (предрасположенности) человека к определенным типам профессий. Представляет собой достаточно короткий опросник, состоящий из 20 вопросов. Испытуемым необходимо выбрать один из двух, указанных в вопросе, видов занятий. По результатам обследования, в соответствии с ключом, выявляется ориентация человека на 5 типов профессий, по классификации Е.А.Климова

Ключ к тесту
Типы профессий                                       Номера вопросов


Человек-природа                        1а, 3б, 6а, 10а, 11а, 13б, 16а, 20а
Человек-техника                         1б, 4а, 7б, 9а, 11б, 14а, 17б, 19а
Человек-человек                         2а, 4б, 6б, 8а, 12а, 14б, 16б, 18а
Человек-знаковая система          2б, 5а, 9б, 10б, 12б,15а, 19б, 20б
Человек-художественный образ 3а, 5б, 7а, 8б, 13а, 15б, 17а, 18б

За каждое совпадение с ключом начисляется один балл.
Испытуемым рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное количество знаков баллов.


Список детей 9 б

Кол-во балов

Типы профессий

Профессия

Акуленко Д

6.б

Человек-техника

маляр

Беловодченко В.

5.б

Человек- техника

столяр

Кукштель К

5.б

Человек- техника

Швея

Усольцева Г

7.б

Человек- худ. образ

повар

Прохватилин Н

6.б

Человек- техника

строитель







Список детей 8г

Кол-во балов

Типы профессий

Профессия

Афонасьева А.

7.б

Чел- худ. образ

фотограф

Борисенко А

6.б

Человек-техника

монтажник

Бондарев К.

7.б

Человек- техника

строитель

Пяткова И

5.б

Человек-худ. образ

парикмахер



Провела анкетирование по личным качествам выбранных детьми профессий а также выбирали качества, которые больше подходят им . И по этим качествам учащиеся выбирали для себя профессию.

3. Практическая работа– занятия, в ходе которых учащиеся имеют

возможность проверить на практике эффективность различных моделей поведения, отработать навыки принятия решения, бесконфликтного общения, осваивают приемы самовоспитания, саморегуляции.

  • Профориентационные экскурсии формируют у учащихся положительное отношение к рабочим профессиям, знакомят с производственным процессом, содержанием и условиями труда рабочих специалистов. Ученики моего класса побывали на следующих предприятиях:

Хлебозавод № 1.

Лесхоз

Мебельная фабрика : «Эй- Би»

Швейная мастерская «Модекс»

Салон красоты «Элен»

  • Профориентационные деловые игры : «Поступление на учебу. Прием на работу» , «Я хочу у вас работать», «День открытых дверей».

«В регистратуре поликлиники», «В кассе вокзала», «Салон красоты»

«Права потребителя»

  • Заполнение деловых бумаг:

Практические занятия: «Как написать свое резюме», «Как правильно написать заявление, доверенность». «Заполнение анкеты».

5.Врачебно-профессиональная консультация включает изучение состояния здоровья воспитанников и рекомендации при выборе профессии и специальности в соответствии с состоянием его здоровья. В нашей школе многие дети обучаются с диагнозом легкая умственная отсталость, которым помимо черт, свойственным всем выпускникам интернатных учреждений характерны и специфические, к которым относится отставание в развитии мышления( как наглядно-образного, так и словесно-логического), затруднения в процессе восприятия, недостаточная сформированность представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, бедность словарного запаса. Такие дети испытывают неуверенность в своих силах, их отличает неумение анализировать свои способности для успешного выполнения задания. Он нуждаются в помощи со стороны взрослого, в постоянном подбадривании.

Основные формы работы: классные часы, беседы о профессиях, тематические и практические занятия, конкурсы рисунков, целевые экскурсии на предприятия города, игры-викторины, сюжетно- ролевые и деловые игры. Используемые на занятиях задания способствуют формированию положительной мотивации к будущей профессиональной деятельности, развивают интерес к профессиям, расширяют представления о мире профессий, воспитывают уважение к людям труда.

Правильно сделанный выбор – это начало пути к успеху, самореализации, психологическому и материальному благополучию. Только учитывая особенности интересов и увлечений каждого воспитанника, уделяя большое внимание индивидуальной работе, не забывая особенности развития детей с ограниченными возможностями здоровья, при этом имея в виду трудности, с которыми встречаются дети-сироты при вхождении во взрослую жизнь можно получить эффективные результаты при проведении работы по профессиональному самоопределению.



Предложения:

  1. Разработка рекомендаций классным руководителям по планированию профориентационной работы с учащимися различных возрастных групп.

  2. Организация посещений учащимися дней открытых дверей в профессиональных учебных заведениях.

  3. Организация экскурсий и проведение встреч с выпускниками школы, получивших образование и работающих по своей специальности.





















Автор
Дата добавления 11.09.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров196
Номер материала ДA-037819
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх