Инфоурок / Иностранные языки / Статьи / Создание условий коммуникации посредством деятельностного подхода
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Создание условий коммуникации посредством деятельностного подхода

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Информационная карта инновационного педагогического опыта


Того Наталья Васильевна

ОО

МОУ «Школа-интернат среднего общего образования с. Ныда»

Должность

Учитель английского языка

Стаж работы в должности

29 лет

  1. Тема инновационного педагогического опыта

«Развитие естественной иноязычной среды в МОУ «Школа-интернат среднего (полного) общего образования с. Ныда»

  1. Источник изменений

Развитие естественной иноязычной среды посредством системно-деятельностного подхода это базовая предпосылка успешного овладения английским языком и механизмом, способствующим максимальному развитию потенциальных возможностей обучающихся.

1.Необходимость формирования и развития коммуникативной компетенции.

2.Недостаточная практическая направленность условий коммуникации.

3.Создание условий, обеспечивающих развитие и формирование коммуникативных умений в искусственной языковой среде.

3. Идея изменений

1.Создать условия для формирования метапредметных универсальных учебных действий через организацию самостоятельной работы учащихся в работе над проектом.

2.Разработка комплекса мер по созданию письменных сообщений необходимых для презентации проектной деятельности.

3.Систематическая тренировка коммуникативных навыков, через использование методов интерактивного обучения.

4.Формировать предметные компетенции в рамках внедрения компетентностно-ориентированного подхода в области аудирования, чтения, говорения и письма в рамках подготовки к ЕГЭ.

5.Индивидуализировать иноязычную среду развития школьника для обеспечения индивидуальной траектории развития каждого школьника.

6.Формирование активизации мышления, навыков анализа и синтеза информации, анализа языковых единиц, явлений и фактов.

  1. Концепция изменений:


Актуальность

1.Создание условий для развития иноязычных коммуникативных процессов, основных ключевых компетенций обучающихся в изучении иностранного языка, а также их дальнейшей успешной социализации в обществе.

2.Развитие коммуникативных навыков по английскому языку (чтения, говорения, аудирования и письмп) является необходимостью в нашем современном мире.

Новизна

Новизна заключается в том, что развитие естественной иноязычной среды посредством системно-деятельностного подхода станет базовой предпосылкой повышения качества обучения иностранного языка в школе-интернате и успешного овладения английским языком обучающимися в условиях билингвальности.

Ожидания

1.Уровень сформированности иноязычных умений и навыков устного сообщения на 5 %

2.Уровень сформированности иноязычных умений и навыков письменного сообщения:

3.Доля выпускников, сдающих по выбору ЕГЭ по английскому языку на 8%

4.Увеличение доли обучающихся, принимающих участие в ВОШ по английскому языку на разных уровнях на 10%

5.Увеличение доли обучающихся, имеющих достаточный уровень ИКТ (развивающийся и продвинутый уровень) на 7%

6.Удовлетворенность родителей-выпускников качеством предоставляемых образовательных услуг по английскому языку на 60%

7.Повышение качества обученности по иностранному языку до 50%

8. Охват обучающихся внеурочной деятельностью до 10%

9.Увеличение количества призовых мест в олимпиадах, конкурсах, конференциях различных уровней (от 2% до 5%)

Затруднения в реализации

1.Овладение иностранным языком вне среды представляет большую трудность для общеобразовательных школ в целом, а особенно там, где проблема освоения английского языка связана с билингвальностью учащихся, изучающих родной и русский язык.

2.Низкий уровень мотивации детей.

Риски

1. Недостаточен опыт работы учителей иностранного языка школы-интерната по внедрению иноязычной среды.

2. Сложный процесс контроля и оценки уровня сформированности иноязычных компетенций обучающихся с помощью Интернет-ресурсов.

3. Система мониторинга развития иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся требует совершенствования.

4. Низкая мотивация обучающихся к иностранному языку.

4. Билингвальность обучающихся коренных малочисленных народов Севера

5. Отсутствие ценности образования у родителей, в частности – к иностранному языку.

  1. Условия реализации изменений (предлагаемого опыта работы)

1.Преемственность в обучении.

2.Единый учебно-методический комплекс 2-11 классы.

3.Наличие практико-ориентированных заданий.

4.Психологический комфорт. Поддерживать и поощрять творческие идеи обучающихся.

5.Сеть интернет.

6. Представление деятельности в виде продукта (рассказа, письма, презентации, проекта).

  1. Результат изменений (использование предлагаемых способов обучения и воспитания)

Отслеживание уровня развития иноязычных умений и навыков по всем видам речевой деятельности осуществляется по итогам тестовых и контрольных работ, а так, же по таким критериям, как:

1. Навыки оперирования языковыми средствами в коммуникативных целях.

2. Умение задавать и отвечать на вопросы, учитывая словарный запас школьников.

3. Речемыслительная активность обучающихся.

4. Представление деятельности в виде продукта (написание письма, презентации, проекта).

Для отслеживания этих данных составлена карта индивидуальных достижений обучающегося в процессе формирования иноязычной коммуникативной компетенции.

Результат по годам

2014/

2015

2015/

2016

2016/

2017

2017/

2018

Уровень сформированности иноязычных умений и навыков устного сообщения:

-средний;

-выше среднего



32

2



38

5



46

11



42

23

Уровень сформированности иноязычных умений и навыков письменного сообщения:

-средний;

-выше среднего



22

-



35

3



38

9



47

14

Доля выпускников, сдающих по выбору ЕГЭ по английскому языку

-

-

1

23

Увеличение доли обучающихся, принимающих участие в ВОШ по английскому языку на разных уровнях

6

8

12

16

Увеличение доли обучающихся, имеющих достаточный уровень информационно-коммуникативной компетентности (развивающийся и продвинутый уровень)

18

24

29

31

Удовлетворенность родителей качеством предоставляемых образовательных услуг по английскому языку

70

74

76

78

Повышение качества обученности по иностранному яз.

41

44

46

48


  1. Описание инновационного опыта (размещается как приложение в формате статьи)

Организуя работу над проектом «Развитие естественной иноязычной среды в МОУ «Школа-интернат среднего общего образования с. Ныда» посредством проектно-исследовательской деятельности», ставлю целью повышение качества преподавания иностранных языков через создание естественной иноязычной среды в школе-интернате. Реализации поставленной цели способствует решение следующих задач:

1.Создать условия для формирования метапредметных универсальных учебных действий в рамках дополнительного пространства.

2.Формировать предметные компетенции в рамках внедрения компетентностно-ориентированного подхода в области аудирования, чтения, говорения и письма в рамках подготовки к ЕГЭ.

3. Индивидуализировать иноязычную среду развития школьника для обеспечения индивидуальной траектории развития каждого школьника.

Используя метод проектно-исследовательской работы на уроках, убедилась в его целесообразности. Наблюдается повышение интереса детей к обучению, обучающиеся с удовольствием включаются в проектно-исследовательскую деятельность.

За 2015/2016 г. обучающиеся выполняли страноведческие проекты по темам: Англия, Шотландия, участвовали в конкурсах и олимпиадах по английскому языку, учились писать сообщения на английском языке. Установлено сотрудничество с международной организацией http://linqm.ru «Пытливые умы» и публикация научных работ учащихся в Международном молодёжном Интернет-журнал «Пытливые умы», налажены связи со школьниками Казахстана.

Материалы проекта «Развитие естественной иноязычной среды в МОУ «Школа-интернат среднего (полного) общего образования с. Ныда» опубликованы во всероссийском журнале для работников образования «Метод-сборник», во всероссийском конкурсе «Планета детства» г. Москва (диплом 2 степени).




Общая информация

Номер материала: ДБ-062194

Похожие материалы