Создание вариативно-развивающей среды в начальной школе

Создание вариативно-развивающей среды в начальной школе.

Неоднократно говорилось о том, что стандарты второго поколения  предполагают новые  результаты: предметные, метапредметные и личностные.

Для достижения результатов должны быть созданы условия, чтобы ребёнок находился в деятельности, где развивались его способности, учитывались индивидуальные особенности, возможности и запросы.

Поэтому  на 1 полугодие были поставлены следующие задачи:

1.     Создать   образовательное  пространство для развития у детей способности к осуществлению ответственного выбора в условиях  вариативно-развивающей   среды. 

2.     Создать  условия для возникновения потребностей в выборе индивидуальных образовательных траекторий в  вариативно-развивающей  образовательной  среде.

3.     Активизировать познавательную деятельность учащихся через исследовательскую и проектную деятельность.

Если учащиеся будет следовать своей образовательной траекторией в  вариативно-развивающей   среде  в соответствии с их склонностями и способностями и личностным выбором, то в процессе вариативной организации образовательного процесса появится реальная возможность для повышения качества образования.

Для этого в начальной школе создано вариативно-развивающее пространство.

Карусель успеха помогает включать ученика в деятельность, а, значит, он учится учиться → формируются компетентности →предметные знания и умения.

Карусель успеха

Лаборатории:

«Мыслю, знаю, действую», «Проектные задачи», «Русский с увлечением», «Первые шаги в науку», «Математический лабиринт».

Мастерские:

«Страна мастеров», «Юный театрал», «Здравствуй, компьютер», «В гостях у Лесовичка».

Клубы:

«Давайте пообщаемся», «Клуб журналистов», «Музыкальный клуб», «Клуб Самоделкина», «Литературная гостиная», «Выше, быстрее, сильнее», «Как здорово читать».

Работа в мастерских, клубах, лабораториях осуществляется в деятельностном режиме.

Деятельность ребенка

Перевод ученика из пассивного объекта обучения в деятельностный субъект, который вместе с учителем, под контролем учителя и самостоятельно приобретает опыт разнообразных практических действий, приобретает новые знания за пределами школьной программы.

Преимущества вариативно-развивающего пространства:

- Реализация возможности каждого ученика;

- Предоставление выбора;

- Учет способностей, возможностей, желания и запроса детей и родителей;

- Перевод ребенка в деятельностный субъект по освоению различных способов действий;

- Приобретение знаний за рамками школьной программы;

- Повышение качества образования;

 Сформированность метапредметных результатов младших школьников.

Результаты:       4б класс Бакиев Руслан, Никифорова  Екатерина «Шаг в будущее» 3 место- кл. руководитель Дерезенко С.В.

На начало года  каждый класс определился с темой проекта.

Реализованы проекты в 3а классе (Мухаматиева И.Ч.) и во 2а (Фомина Л.С.) Остальные проекты находятся на уровне работы с литературой.

Проекты

Класс	Классный руководитель	Проект	Реализация
1а	Тимофеева О.А.	Цветущая клумба
1б	Филатова Т.А.	Украсим землю цветами.
1в	Лозовская М.В.	Клумба у школы
2а	Фомина Л.С.	Мы друзья птиц	+
2б	Шантаева З.И.	Как обувались и одевались наши предки.
2в	Ибатулина М. З.	Памятники Нефтеюганска
3а	Мухаматиева И.Ч.	Снежный городок	+
3б	Репникова С.Ю.	Зеленая планета
3в	Минина И.П.	Почему мы так часто слышим слово экология
4а	Решко Н.В.	Зеленый друг для мамы
4б	Дерезенко С.В.	Бездомные животные

 Предложения:

1.     Во втором полугодии   активизировать работу   проектной деятельности учащихся.

2.     Продолжить работу внеурочной  деятельности «Карусель успеха»