264670
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДиректору, завучуДругие методич. материалыСоздание инновационного пространства образовательного учреждения как фактор развития личности учащегося.

Создание инновационного пространства образовательного учреждения как фактор развития личности учащегося.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Создание инновационного пространства образовательного

учреждения как фактор развития личности учащегося.


Щеголева Т.В. директор

МБОУ «Инсарская СОШ №2»


Образование сегодня – важный фактор формирования нового качества экономики и общества в связи с ростом влияния человеческого капитала. Являясь важнейшим элементом общественной жизни и государственного устройства, оно направлено на решение стратегических для страны задач. Поэтому система образования не может не учитывать потребность экономики и общества в подготовке выпускника, который способен адаптироваться к условиям быстро меняющейся среды, учиться на протяжении всей жизни, осваивать новые технологии, готового самостоятельно решать проблемы, принимать решения и нести ответственность за результаты своей деятельности.

Анализ опыта школы, ведущих мировых тенденций дает основание полагать, что после разных проб и ошибок, многочисленных попыток усовершенствований мировая педагогика все пристальнее всматривается в старинные, надежные схемы эффективной школьной работы, предпочтение отдается классическим вариантам решения учебно-воспитательных проблем.

В январе 2001 года мне удалось побывать в США по программе «Профессиональные связи». Что отличает американскую школу от российской: широкий спектр практического применения знаний. Стандарты российской школы ориентированы на поступление в вуз, без углубления практической и профессиональной направленности.

Для успешного решения задач комплексного подхода к осуществлению вопросов обучения и воспитания, важно создать определённую модель  отношений в образовательном сообществе территорий. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Инсарская средняя общеобразовательная школа № 2» определяет главным источником своего развития идею создания инновационного пространства образовательного учреждения как фактора развития личности учащегося. Анализируя, как управленец и менеджер от образования, пути развития своей школы, пришла  к выводу о том, что есть один единственный путь обновления: самодвижение, саморазвитие педагогической системы школы, рост её внутреннего потенциала за счёт инновационной активности педагогов, интенсивное расширение сферы образовательных услуг, создание нового инновационного образовательного пространства. Реализация данной деятельности  будет способствовать конкурентоспособности школы  в условиях формирования социального заказа на качественные образовательные услуги.

В историческом плане новизна всегда относительна. Она носит конкретно-исторический характер, то есть может возникать раньше «своего времени», затем может стать нормой или устареть. Инсарская средняя общеобразовательная школа №2 возникла в 20 веке и прошла несколько этапов в своем формировании. В 30 годы в Инсаре существовали различные типы учебных заведений: образцовая школа I ступени (она была базовой школой при педагогическом училище), начальная школа, неполная средняя школа и 2 школы колхозной молодежи, одна из которых располагалась в здании бывшей школы. Начальной школой учебное заведение стало в 1943 году. На базе школы проходили педагогическую практику будущие учителя Инсарского педагогического училища. В 1951 году школа получила статус семилетней школы.

В восьмидесятые годы, а именно в 1987 году наша школа стала девятилетней и получила название неполной средней школы. В это время в школе работало много кружков. Проводились различные мероприятия: математические вечера, читательские конференции, диспуты, устные журналы, вечера вопросов и ответов, конкурсы художественной самодеятельности.

В 90-е годы школа получила название основной общеобразовательной школы. В 2001 году наша школа была переименована в Инсарскую основную общеобразовательную школу.1 сентября 2003 года состоялось торжественное открытие новой средней школы.

Школа живёт активной жизнью: участвует в конкурсах, концертах, районных и республиканских мероприятиях, выпустила более четырех тысяч выпускников. Среди выпускников школы есть герои-орденоносцы, прекрасные труженики, признанные спортсмены российского и мирового уровня. Чемпионы Мира по спортивной ходьбе: Сергей Кирдяпкин - Хельсинки 2005, Берлин 2009; Сергей Бакулин - Тэгу 2011. Участники Олимпийских игр: Владимир Потёмин, Игорь Ерохин. Чемпион Олимпийских игр по спортивной ходьбе Лондон 2012г. – Сергей Кирдяпкин.

Школа сегодня - площадка для реализации инновационных проектов и программ, направленных на развитие личности, востребованной в современном обществе. Школа последние пять лет работает в режиме региональных экспериментов по темам: «Инновационная образовательная среда формирования исследовательских навыков учащихся» и «Педагогические условия системного развития учащихся спортивного класса».

Данные проекты направлены на создание условий для выявления способных детей; создание и постоянное обновление банка данных, позволяющего контролировать учебно-познавательную и учебно-научную деятельность учащихся; обеспечение интеллектуального и творческого развития детей. Путем участия в фестивалях, конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях; систематический контроль за психологическим и физическим состоянием ребенка со стороны педагогов, родителей, сотрудников медико-психологической службы. В программы экспериментов включена  конкретная помощь обучающемуся со стороны педагогического коллектива в правильном выборе дальнейшего образования; создание консультативно-диагностической службы для одаренных детей и их родителей.

Значимым в развитии инновационного пространства считаем проект  «Учись учиться» (1-4 классы), связанный с опытом внедрения образовательной системы «Школа - 2100». Проект «Система открытого использования информационного  педагогического ресурса в школе» поддержки инициативы педагогов, направленных на эффективное внедрение  информационных технологий. В этой работе большую роль играет взаимодействие с Томским университетом.

Большинство педагогов вовлечено в активную работу в информационном образовательном пространстве школы. Постоянно растёт количество компьютерных дидактических пособий в кабинетов и в библиотеке, расширяется наш электронный образовательный портал. С каждым годом активизируется организация образовательного процесса использованием ИКТ и открытых образовательных технологий; создаются личностные портфолио педагога, личные информационные пространства и сайты; педагогами – экспериментаторами осуществляется разработка и проведение уроков с использованием новых педагогических технологий по предметным областям; налаживаются метапредметные связи посредством проведения интегрированных уроков, уроков-проектов. Педагоги-экспериментаторы проектируют пространство и формы организации проектной деятельности учащихся, что требует, с одной стороны, организации педагогического проектирования, а с другой, развития рефлексивных способностей у него самого. Педагогическое проектирование подразумевает тьюторское сопровождение проектной деятельности учащихся. Итог тьюторского сопровождения – победы на конференциях, олимпиадах, конкурсах, фестивалях.

Наша школа с 1 сентября 2010 года была включена в республиканский эксперимент по переходу на новый федеральный стандарт. Преподавание в начальной школе осуществлялось в соответствии со стандартом нового поколения. Одно из условий реализации ФГОС – создание комфортных условий, внедрение и реализация здоровьесберегающих технологий.

В 2010-11 учебном году школа принимала участие в федеральном проекте по модернизации системы школьного питания. Главная цель реализации программы «Школьное питание» - сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Общий объем финансирования Программы составил более полутора миллиона рублей. Проведен ремонт столовой и кухонных помещений, установлено современное оборудование. С реализацией новой программы решены следующие задачи:

- создание условий для достижения стопроцентного охвата горячим питанием обучающихся;

- обеспечение соответствия школьного питания детей нормам и стандартам;

- профилактика заболеваний путем улучшения рациона школьного питания с учетом возрастных и физиологических особенностей детского организма;

- организация образовательно-разъяснительной работы по вопросам здорового питания.

Одним из приоритетных направлений образовательной стратегии развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Инсарская средняя общеобразовательная школа №2» является обеспечение и сохранение здоровья, создания условий для активного занятия физической культурой и спортом. С этой целью в школе создана достаточная материально-техническая база: спортивный зал, спортивная площадка, мини-стадион, игровая площадка, тренажерный зал, медицинский кабинет. Школа расположена в одном секторе с ДЮСШ и парковой зоной, что позволяет осуществлять серьёзный подход к сохранению и укреплению здоровья учащихся в процессе обучения и во внеурочное время.

В январе 2007 года на базе школы был открыт экспериментальный спортивный класс. Работа спортивного класса стала осуществляться в рамках муниципального эксперимента. Результатом эксперимента становится повышение профессиональных компетенций педагогов, выраженное в повышении квалификации, квалификационных категориях специалистов, уровне их инновационной работы, спортивные победы учащихся.

Важным в развитии инновационного пространства школы являются формирование трудовых навыков, расширение результативности трудовой деятельности. Учащиеся школы на уроках трудового обучения и в период летней трудовой практики, в сотрудничестве с центром занятости населения, занимаются выращиванием сахарной свеклы, благоустройством школьной территории, озеленением микрорайона и города.

Проектирование инновационного пространства продвинуло школу в достижении значительных успехов: двукратный победитель конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, в рамках приоритетного национального проекта «Образование» (2006, 2008 гг.), Призер Республиканского конкурса «Лучшие школы Республики Мордовия» (2007 г.). По рейтингу муниципальных образовательных учреждений Республики Мордовии  в 2012 году школа заняла V место.

Сегодня школа должна перейти от традиционной установки на формирование исключительно «знаний, умений и навыков» к взращиванию новых способностей, позволяющих человеку, в том числе и выпускнику школы, успешно встраиваться в профессиональное, социальное сообщество, адекватно реагировать на меняющийся уклад жизни.

Сейчас гораздо более остро, чем несколько лет назад, стоит вопрос об универсальных способностях, о новых поведенческих моделях выпускника средней школы, так как полностью изменился стиль жизни. А это значит, что выпускник должен уметь принимать самостоятельные решения, работать в команде, быть инициативным, способным к новациям.

Образ выпускника современной школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения новых образовательных результатов. Таким образом, проектируя образование, нам необходимо стремиться сознательно ориентироваться на культивирование фундаментальной человеческой способности – самостоятельно строить и преобразовывать собственную жизнедеятельность, быть её подлинным субъектом.

Планы реальные, но они могут быть неосуществимыми. Известно, что  в роднике всегда вода чистая, если есть постоянный источник пополнения.

Несмотря на трудности, хочется верить, что инициативы и усилия учителей, работников сферы образования, будут  успешными и принесут положительные результаты, для того, чтобы приблизить желаемое – создать образовательную среду, результатом которого станет не столько обновление школы, сколько способность человека (и ученика, и учителя), к обновлению.

Выстраивая инновационную работу в своей школе, нельзя не считаться с основными направлениями развития современного образования. Это: изменения в организации образовательного процесса; изменения в технологиях обучения и воспитания; изменения в управлении образовательными учреждениями. Инновация для нашей школы это естественное явление. На данном этапе работы коллектива инновационными направлениями являются: информатизация (работа школьной команды); научное общество учащихся; проекты. Считаю также, что пути решения проблемы находятся: в  переходе на подушное финансирование; на профильное обучение; в улучшении материально-технической базы (химические, физические, биологические, технические лаборатории). Сформированная управленческая команда – важный компонент реализации инновационного образовательного пространства.

Но, несмотря на трудности, хочется верить, что инициативы и усилия учителей, работников сферы образования, будут успешными и принесут положительные результаты, для того, чтобы приблизить желаемое – создать образовательную среду, результатом которого станет не столько обновление школы, сколько способность человека (и ученика, и учителя), к обновлению.



Татьяна Викторовна Щеголева, директор

МБОУ «Инсарская СОШ №2»

Инсарского муниципального района

Г.Инсар, ул.Советская, д.67

т.89179905255

school2@moris.ru

Краткое описание документа:

 

 

Создание инновационного пространства образовательного

учреждения как фактор развития личности учащегося.

 

                                                                                           Щеголева Т.В. директор 

МБОУ «Инсарская СОШ №2»

 

Образование сегодня – важный фактор формирования нового качества экономики и общества в связи с ростом влияния человеческого капитала. Являясь важнейшим элементом общественной жизни и государственного устройства, оно направлено на решение стратегических для страны задач. Поэтому система образования не может не учитывать потребность экономики и общества в подготовке выпускника, который способен адаптироваться к условиям быстро меняющейся среды, учиться на протяжении всей жизни, осваивать новые технологии, готового самостоятельно решать проблемы, принимать решения и нести ответственность за результаты своей деятельности.

Анализ опыта школы, ведущих мировых тенденций дает основание полагать, что после разных проб и ошибок, многочисленных попыток усовершенствований мировая педагогика все пристальнее всматривается в старинные, надежные схемы эффективной школьной работы, предпочтение отдается классическим вариантам решения учебно-воспитательных проблем.

Общая информация

Номер материала: 190493

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация бухгалтерского учета и налогообложения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организационное и документационное обеспечение управления организацией»
Курс профессиональной переподготовки «Безопасность и антитеррористическая защищенность объектов (территорий) образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в образовании»
Курс повышения квалификации «Конкурентоспособность образовательных организаций»
Курс повышения квалификации «Государственное и муниципальное управление в образовании»
Курс повышения квалификации «Современный переговорный процесс в практике образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Психологические основы управления педагогическим коллективом в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Особенности управления бизнес-процессами в практике образовательных организаций»
Курс профессиональной переподготовки «Управление процессом финансового планирования и консультирования в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Образовательная политика на современном этапе»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление организацией»
Курс повышения квалификации «Философия управления»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.