"Создание матрицы способности и возможности ребёнка.."

DOCX

Предпросмотр материала:

Кузнецова С.Н.

Учитель начальных классов

ГБОУ «Багдаринская эвенкийская школа интернат среднего (полного) общего образования»

«Создание матрицы способности и возможности ребёнка для построения индивидуальной траектории развития».

С 1 сентября 2011 года в ГБОУ «БСШ-И» в первом классе введён Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО), который потребовал серьёзных изменений на начальной ступени образования, в организации школьной жизни, в деятельности всего педагогического коллектива.

С внедрением ФГОС в нашей школе возникла необходимость создания творческой лаборатории под названием

« Стратегия внедрения ФГОС», в состав которой входило 12 человек.

Цель :Обеспечение эффективности внедрения ФГОС в образовательный процесс школы.

Основной задачей было:

Содействие в создании условий, способствующих эффективному внедрению ФГОС. Деятельностные задачи, которые мы сформулировали для себя в самом начале нашей работы.

1 класс

1 задача. Освоение всеми учащимися общепринятых норм по направлениям представленным в ООП НОО, согласно ФГОС, через взаимосвязь между урочными и внеурочными (реализацию воспитательных программ педагогов школы (по одной программе на каждое направление).

2 задача. Выявление способностей, наклонностей, возможностей, интересов ребенка для дальнейшего простроения индивидуальных маршрутов его развития.

3 задача. Формирование базы данных о личности ребенка

2 класс

Задача 1. Реализация индивидуальных маршрутов через сеть кружков, клубов, секций, созданных как на базе дополнительного образования, так и на базе собственного образовательного учреждения.

Примечание: рекомендованные кружки не являются статичными, они должны быть динамичными, желательно, чтобы, ребенок смог посетить кружки различных направлений, чтобы на практике найти дело «по душе».

Задача 2. Отслеживание степени заинтересованности в определенном виде деятельности, а также скорость формирования тех или иных умений, предусмотренных в данном направлении.

Задача 3. Корректировка ИОМ в соответствии с вновь полученными данными

3,4 классы

Задача 1. Выявление и констатация устойчивых интересов.

Задача 2. Построение индивидуальных траекторий уже не только в области внеучебной деятельности, но и во взаимосвязи с учебной деятельностью (выбор факультативов, индивидуальных занятий).

Задача 3. Построение нелинейного расписание 1 и 2 половины дня.

Эта работа начиналась в первом полугодии прошлого учебного года. Первая четверть отводилась на адаптацию детей, диагностику психолога и логопеда. Во второй четверти прошло анкетирование детей по пособию Савенкова А.И. « Карта интересов ребёнка».Детям предстояло ответить на 35 вопросов, по семи направлениям

Я приведу пример на одном из учеников (Белкин Роман).

Рома(оценка ученика)

Матем и конструир	Гуманитарная сфера	Худож деятельность	Физ-ра и спорт	Коммуникат интерес	Природа и естествознание	Домаш обяз и труд по самообслуж
1 ++	2 ++	3 ++	4 ++	5 ++	6 ++	7 +
8 +	9 +	10 ++	11 +	12 -	13 ++	14 ++
15 ++	16 +	17 +	18 ++	19 -	20 ++	21 ++
22 +	23 ++	24 ++	25 ++	26 ++	27 ++	28 ++
29 ++	30	31++	32 ++	33 ++	34 -	35 ++

Детям, может быть в силу своего возраста, нравилось всё, что им предлагалось. Поэтому у нас возникли трудности в том, какое направление им предложить.

Затем были опрошены родители (по той же диагностике) .

1 -	2 +	3 +	4 +	5 +	6 +	7 +
8 +	9 -	10 +	11 +	12 +	13 +	14 ++
15 +	16 -	17 -	18 -	19 -	20 ++	21 -
22 +	23 +	24 +	25 -	26 +	27 +	28 +
29 +	30 -	31 +	32 +	33 +	34 -	35 -

Здесь мы заметили, что интересы некоторых детей и родителей, не совпадали.

Далее, в начале первого полугодия, провели диагностику по личным наблюдениям воспитателей, работающих по определённым направлениям своих программ и учителя.

Оценка воспитателя, работавшего по программе «Азбука здоровья».

Список	Мат и техн	Гум сфер	Художеств деятельность.				Физ-ра и спор	Коммуник интерес	Прир и естествоз	Дом обяз,труд по самообсл
			Танц	лепка	музыка	Рисо
Рома	-	+Музей	-	-	-	-	+	-	+	-

Оценка воспитателя, работавшего по программе духовно-нравственного направления

список

Мат и тех

Гума сфера

Художеств деятельность

Физ-ра и спорт

Коммун интерес

Природа и естест

Дом обяз,

труд по само

Танц

лепка

музыка

Рисо в

Рома

Оценка воспитателя, работавшего по общекультурному направлению

ФИ уч-ся	Матем и техника	Гуманитар сфера	Художеств деятельность				Физ-ра и спорт	Коммуникативный интерес	Природа и естествозн	Домаш обяз,труд по самообсл
			танцы	лепка	музыка	рисов
Рома	-	+	-	+	+	-	-	+	+	-

Оценка классного руководителя

ФИ уч-ся	Матем и техника	Гуманитар сфера	Художеств деятельность				Физ-ра и спорт	Коммуникативный интерес	Природа и естествозн	Домаш обяз,труд по самообсл
			танцы	лепка	музыка	рисов
Рома	+	+	-	-	-	-	+	+	+	+

Сводная таблица

ФИ уч-ся

Матем и техника

Гуманитар сфера

Художеств

деятельн.

Физ-ра и спорт

Куммуникат интерес

Природа и естествозн

Домаш обяз,труд по самообсл

танцы

лепка

музыка

рисов

БелкинР.

++++

+++++

+++

++++

+++

В конце учебного года на родительском собрании объявили, какие способности и наклонности выявлены у их детей.

В начале 2012-13 уч года наша школа заключила договор с ЦДО об открытии для детей краткосрочных курсов. В чём они заключались? Руководители кружков разработали программы на одну четверть, на 1 или 2 часа. В течении четверти ребёнок мог посетить предлагаемые для него кружки, с учётом результатов исследования. Таким образом, в течении года, он может попробовать себя на практике в разных направлениях.

В конце каждой четверти руководителям кружков предлагалось оценить учащихся по 3-х бальной системе.

2 балла- ученик проявляет повышенный интерес к курсу 1 балла- ученик интересуется курсом, но сам добровольной активности и любознательности не проявляет 0 баллов- к преподаваемому курсу ученик равнодушен

Кроме того дети сами заполняли анкеты, где отмечали кружки, которые их больше всего заинтересовали. С учётом этого составлялось расписание на каждую четверть и кроме этого предлагались другие кружки. На будущий учебный год будут реализоваться следующие задачи, которые мы перед собой ставили.

Используемая литература:

Источник: Савенков А.И.Одаренные дети в детском саду и школе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 232 с.

Краткое описание материала

Содействие в создании условий, способствующих эффективному внедрению ФГОС.Деятельностные задачи, которые мы сформулировали для себя в самом начале нашей работы.

1 класс

3 задача.Формирование базы данных о личности ребенка

Начальные классы

Другие методич. материалы

"Создание матрицы способности и возможности ребёнка.."

29.10.2014

1005

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Кузнецова Светлана Николаевна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 4 месяца
Всего просмотров: 61467
Подписчики: 3
Всего материалов: 55

61467
просмотров
55
материалов
3
подписчиков

Об авторе

Категория/учёная степень: Первая категория

Место работы: ГБОУ "БЭШИ"

Доброго времени суток! Стаж моей трудовой педагогической деятельности более двадцати лет. За годы работы в школе сформировался большой методический и дидактический багаж, которым охотно поделюсь с коллегами. Хочу поблагодарить портал "Инфоурок" за такую предоставленную возможность. По моим наблюдениям сайты учителей на этом портале пользуются популярностью и часто посещаемы. И хотя ограничены возможности редактирования дизайна, зато экономят время учителя - его не нужно тратить на рекламу и раскрутку собственного сайта. Люблю свою работу. Мы со своими учениками являемся постоянными участниками различных конкурсов, в том числе "Инфоурок". Являюсь руководителем творческой лаборатории "Стратегия внедрения ФГОС". Свободное время предпочитаю проводить в кругу своей семьи. Люблю природу!

Подробнее об авторе

Настоящий материал опубликован пользователем Кузнецова Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.