"Создание матрицы способности и возможности ребёнка.."

Предпросмотр материала:

Кузнецова С.Н.

Учитель начальных классов

ГБОУ «Багдаринская эвенкийская школа интернат среднего (полного) общего образования»

«Создание матрицы способности и возможности ребёнка для построения индивидуальной траектории развития».

С 1 сентября 2011 года в ГБОУ «БСШ-И» в первом классе введён Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО), который потребовал серьёзных изменений на начальной ступени образования, в организации школьной жизни, в деятельности всего педагогического коллектива.

С внедрением ФГОС в нашей школе возникла необходимость создания творческой лаборатории под названием

« Стратегия внедрения ФГОС», в состав которой входило 12 человек.

Цель :Обеспечение эффективности внедрения ФГОС в образовательный процесс школы.

Основной задачей было:

Содействие в создании условий, способствующих эффективному внедрению ФГОС. Деятельностные задачи, которые мы сформулировали для себя в самом начале нашей работы.

1 класс

1 задача. Освоение всеми учащимися общепринятых норм по направлениям представленным в ООП НОО, согласно ФГОС, через взаимосвязь между урочными и внеурочными (реализацию воспитательных программ педагогов школы (по одной программе на каждое направление).

2 задача. Выявление способностей, наклонностей, возможностей, интересов ребенка для дальнейшего простроения индивидуальных маршрутов его развития.

3 задача. Формирование базы данных о личности ребенка

2 класс

Задача 1. Реализация индивидуальных маршрутов через сеть кружков, клубов, секций, созданных как на базе дополнительного образования, так и на базе собственного образовательного учреждения.

Примечание: рекомендованные кружки не являются статичными, они должны быть динамичными, желательно, чтобы, ребенок смог посетить кружки различных направлений, чтобы на практике найти дело «по душе».

Задача 2. Отслеживание степени заинтересованности в определенном виде деятельности, а также скорость формирования тех или иных умений, предусмотренных в данном направлении.

Задача 3. Корректировка ИОМ в соответствии с вновь полученными данными

3,4 классы

Задача 1. Выявление и констатация устойчивых интересов.

Задача 2. Построение индивидуальных траекторий уже не только в области внеучебной деятельности, но и во взаимосвязи с учебной деятельностью (выбор факультативов, индивидуальных занятий).

Задача 3. Построение нелинейного расписание 1 и 2 половины дня.

Эта работа начиналась в первом полугодии прошлого учебного года. Первая четверть отводилась на адаптацию детей, диагностику психолога и логопеда. Во второй четверти прошло анкетирование детей по пособию Савенкова А.И. « Карта интересов ребёнка».Детям предстояло ответить на 35 вопросов, по семи направлениям

Я приведу пример на одном из учеников (Белкин Роман).

Рома(оценка ученика)

Матем и конструир	Гуманитарная сфера	Худож деятельность	Физ-ра и спорт	Коммуникат интерес	Природа и естествознание	Домаш обяз и труд по самообслуж
1 ++	2 ++	3 ++	4 ++	5 ++	6 ++	7 +
8 +	9 +	10 ++	11 +	12 -	13 ++	14 ++
15 ++	16 +	17 +	18 ++	19 -	20 ++	21 ++
22 +	23 ++	24 ++	25 ++	26 ++	27 ++	28 ++
29 ++	30	31++	32 ++	33 ++	34 -	35 ++

Детям, может быть в силу своего возраста, нравилось всё, что им предлагалось. Поэтому у нас возникли трудности в том, какое направление им предложить.

Затем были опрошены родители (по той же диагностике) .

1 -	2 +	3 +	4 +	5 +	6 +	7 +
8 +	9 -	10 +	11 +	12 +	13 +	14 ++
15 +	16 -	17 -	18 -	19 -	20 ++	21 -
22 +	23 +	24 +	25 -	26 +	27 +	28 +
29 +	30 -	31 +	32 +	33 +	34 -	35 -

Здесь мы заметили, что интересы некоторых детей и родителей, не совпадали.

Далее, в начале первого полугодия, провели диагностику по личным наблюдениям воспитателей, работающих по определённым направлениям своих программ и учителя.

Оценка воспитателя, работавшего по программе «Азбука здоровья».

Список	Мат и техн	Гум сфер	Художеств деятельность.				Физ-ра и спор	Коммуник интерес	Прир и естествоз	Дом обяз,труд по самообсл
			Танц	лепка	музыка	Рисо
Рома	-	+Музей	-	-	-	-	+	-	+	-

Оценка воспитателя, работавшего по программе духовно-нравственного направления

список

Мат и тех

Гума сфера

Художеств деятельность

Физ-ра и спорт

Коммун интерес

Природа и естест

Дом обяз,

труд по само

Танц

лепка

музыка

Рисо в

Рома

Оценка воспитателя, работавшего по общекультурному направлению

ФИ уч-ся	Матем и техника	Гуманитар сфера	Художеств деятельность				Физ-ра и спорт	Коммуникативный интерес	Природа и естествозн	Домаш обяз,труд по самообсл
			танцы	лепка	музыка	рисов
Рома	-	+	-	+	+	-	-	+	+	-

Оценка классного руководителя

ФИ уч-ся	Матем и техника	Гуманитар сфера	Художеств деятельность				Физ-ра и спорт	Коммуникативный интерес	Природа и естествозн	Домаш обяз,труд по самообсл
			танцы	лепка	музыка	рисов
Рома	+	+	-	-	-	-	+	+	+	+

Сводная таблица

ФИ уч-ся

Матем и техника

Гуманитар сфера

Художеств

деятельн.

Физ-ра и спорт

Куммуникат интерес

Природа и естествозн

Домаш обяз,труд по самообсл

танцы

лепка

музыка

рисов

БелкинР.

++++

+++++

+++

++++

+++

В конце учебного года на родительском собрании объявили, какие способности и наклонности выявлены у их детей.

В начале 2012-13 уч года наша школа заключила договор с ЦДО об открытии для детей краткосрочных курсов. В чём они заключались? Руководители кружков разработали программы на одну четверть, на 1 или 2 часа. В течении четверти ребёнок мог посетить предлагаемые для него кружки, с учётом результатов исследования. Таким образом, в течении года, он может попробовать себя на практике в разных направлениях.

В конце каждой четверти руководителям кружков предлагалось оценить учащихся по 3-х бальной системе.

2 балла- ученик проявляет повышенный интерес к курсу 1 балла- ученик интересуется курсом, но сам добровольной активности и любознательности не проявляет 0 баллов- к преподаваемому курсу ученик равнодушен

Кроме того дети сами заполняли анкеты, где отмечали кружки, которые их больше всего заинтересовали. С учётом этого составлялось расписание на каждую четверть и кроме этого предлагались другие кружки. На будущий учебный год будут реализоваться следующие задачи, которые мы перед собой ставили.

Используемая литература:

Источник: Савенков А.И.Одаренные дети в детском саду и школе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 232 с.

Краткое описание материала

Содействие в создании условий, способствующих эффективному внедрению ФГОС.Деятельностные задачи, которые мы сформулировали для себя в самом начале нашей работы.

1 класс

3 задача.Формирование базы данных о личности ребенка

"Создание матрицы способности и возможности ребёнка.."

Начальные классы

Другие методич. материалы

DOCX

29.10.2014

1070

Начальные классы

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Содействие в создании условий, способствующих эффективному внедрению ФГОС.Деятельностные задачи, которые мы сформулировали для себя в самом начале нашей работы.

1 класс

3 задача.Формирование базы данных о личности ребенка

Автор материала

Кузнецова Светлана Николаевна

учитель начальных классов

На сайте: 11 лет и 3 месяца
Всего просмотров: 66338
Подписчики: 3
Всего материалов: 55

66338
просмотров
55
материалов
3
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Кузнецова Светлана Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.