Speaking about seasons and weather

Unit 1. Speaking about seasons and the weather

Дата:__________  Урок 1. Тема: «Любимое время года» Введение лексики по теме

Основные задачи: 1. Познакомить учащихся с УМК “Enjoy English” (4 класс): со структурой учебника и рабочей тетради, используемыми условными обозначениями.

2. Развивать умения и навыки устной речи: – учить рассказывать о любимых спортивных занятиях;

– учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: Do you like to…?; What do you like to do in…?

– учить понимать на слух тексты, построенные на знакомом языковом материале(с опорой на картинку).

Новые слова: to toboggan, to play snowballs, to make a snowman, to dive

Оборудование: ММП№1,2

Ход урока

I. 1. Познакомьте учащихся с УМК “Enjoy English” (4 класс): со структурой учебника и РТ, используемыми в них условными обозначениями. Обратите внимание, что учебник для 4-го класса отличается своей структурой от предыдущих двух учебников. Он состоит из разделов (Units) и секций (Sections), грамматического справочника и англо-русского словаря. Каждый раздел рассчитан на 7–14 уроков и разделен на подразделы, в котором обсуждается определенный вопрос или проблема. Последний подраздел каждого раздела – письменные домашние задания (Section “Writing at home”). Для выполнения домашних письменных упражнений попросите учащихся завести отдельную тетрадь в клетку. После домашних заданий следует таблица “Do you remember the words from Unit …?”, которая позволит вспомнить учащимся все новые слова и выражения из раздела и подготовиться к самостоятельным работам “Test yourself” и проверочным работам “Progress сheck”. Обратите внимание учащихся на наличие в учебнике грамматического справочника “Grammar reference”, в котором на русском языке представлен уже известный грамматический материал и новые грамматические правила, с которыми детям еще предстоит познакомиться в 4-м классе. Англо-русский словарь “English-Russian vocabulary” содержит все слова (их транскрипцию и перевод), которые встречаются в учебнике. Попросите учащихся открыть форзац учебника и вспомнить значение уже известных условных знаков и познакомиться с двумя новыми: задание для чтения в классе и проверь себя. Знак с изображением мудрой совы

используется при обозначении проверочных заданий “Test yourself”. Рабочая тетрадь по своей структуре повторяет учебник, но кроме письменных заданий содержит также самостоятельные “Test yourself” и проверочные работы “Progress сheck”, описание проектов, которые учащиеся будут выполнять в конце каждой четверти.

2. После того как дети познакомятся со структурой учебника, предложите им посмотреть на обложку и сообщите, что в этом году они будут изучать английский язык, путешествуя в мире английских сказок и рассказов. Им предстоит познакомиться со многими сказочными героями, а также с обыкновенными английскими мальчиками и девочками, которые любят читать и верят в чудеса.

II. 1. Вспомните с детьми лексические единицы, связанные со спортом:

– учащиеся, глядя на картинки, прослушают аудиозапись, повторят за диктором слова, прочитают слова и устойчивые словосочетания самостоятельно (упр. 1 на стр. 5):

Tapescript

ski, toboggan, play snowballs, make a snowman, play hockey, skate, jump, play football, play badminton, ride a bike, run, dive, swim, play basketball, play volleyball, play table tennis

– попросите учеников рассказать, в какие спортивные игры они умеют играть и какие спортивные действия умеют совершать (I can swim and dive.);

– проведите спортивную разминку (Swim, please! Olga, play snow balls, please!). Учащиеся

должны выполнить ваши распоряжения. Чтобы усложнить тренировку, попросите выполнить действия с закрытыми глазами;

– предложите детям выполнить упр. 2 на стр. 5. Обратите внимание на интонацию специальных вопросов. Пользуясь картинками к упр. 1, учащиеся могут ответить на вопросы.

2. Для того чтобы дети запомнили графические образы слов, связанных со спортом, предложите им выполнить упр. 1 на стр. 3 в рабочей тетради. Они должны найти в кроссворде не менее десяти слов. (Ñ tennis, toboggan, basketball, badminton, ski, play, swim, ride, bike, dive)

3. На основе упр. 3, 4 на стр. 6 можно организовать диалогическое и полилогическое общение учащихся. Дети должны расспросить одноклассников, что они любят делать летом и зимой (упр. 3), а затем обобщить полученные сведения и рассказать о результатах своего опроса (упр. 4). Убедитесь, что учащиеся произносят вопросы Do you like to…? What do you like to do in…? с правильной интонацией. Дайте учащимся время на сбор сведений и заполнение таблицы. Вы можете разбить класс на группы (по 3–4 человека) и предложить детям расспросить только членов своей группы или  позволить учащимся свободно передвигаться по классу и самостоятельно выбрать собеседника для опроса. Прослушав собранную информацию, можно определить самое популярное среди учащихся занятие летом (зимой).

4. Работа над новой лексикой продолжается и в аудитивном упр. 5 на стр. 6. Предложите

учащимся рассмотреть картинку и помогите вспомнить имена героев. (Ñ Billy – the bear; Martin – the rabbit; Tiny – the gnome.) Дети дважды слушают аудиозапись, а затем рассказывают, что герои этого упражнения любят делать зимой и летом.

Tapescript

Tiny: Hello, boys and girls! I’m Tiny. I like to play table tennis in summer. In winter I like to ski.

Billy: Hi! I’m Billy. In summer I like to ride a bike. In winter I like to skate.

Martin: Hello! My name is Martin. I like to toboggan in winter. I like to play badminton in summer.

5. При наличии времени можно выполнить упр. 4 на стр. 4 в рабочей тетради

III. Подведение итогов. В конце этого и всех последующих уроков рекомендуется задавать учащимся вопросы, которые помогут вспомнить, чем они занимались и чему научились на уроке. Необходимо обсудить с детьми, как следует выполнять домашнее задание.

Домашнее задание: Выполнить упр. 1 на стр. 18 письменно; повторить слова упр. 1 на стр. 5.