Unit 1. Speaking about seasons and the weather
Дата:__________ Урок
1. Тема:
«Любимое время года» Введение лексики по теме
Основные задачи: 1. Познакомить
учащихся с УМК “Enjoy English” (4 класс): со
структурой учебника и рабочей тетради, используемыми
условными обозначениями.
2. Развивать умения и навыки устной речи: – учить рассказывать о любимых спортивных занятиях;
– учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: Do you like to…?; What do you like to do in…?
– учить понимать на слух тексты, построенные на
знакомом языковом материале(с опорой на картинку).
Новые слова: to toboggan, to
play snowballs, to make a snowman, to dive
Оборудование:
ММП№1,2
Ход урока
I. 1. Познакомьте
учащихся с УМК “Enjoy English” (4 класс):
со структурой учебника и РТ, используемыми в них условными обозначениями.
Обратите внимание, что учебник для 4-го
класса отличается своей структурой от
предыдущих двух учебников. Он состоит из разделов
(Units) и секций (Sections), грамматического
справочника и англо-русского словаря. Каждый
раздел рассчитан на 7–14 уроков и разделен на подразделы, в котором обсуждается
определенный вопрос или проблема. Последний подраздел каждого раздела –
письменные домашние задания (Section
“Writing
at home”). Для выполнения домашних
письменных упражнений попросите учащихся
завести отдельную тетрадь в клетку. После домашних заданий следует таблица “Do you remember the words from Unit …?”, которая позволит вспомнить
учащимся все новые слова и выражения
из
раздела и подготовиться к самостоятельным работам
“Test yourself” и проверочным работам “Progress сheck”. Обратите внимание учащихся на наличие в учебнике грамматического справочника “Grammar reference”, в котором на русском языке представлен уже известный грамматический материал и новые грамматические
правила, с которыми детям еще предстоит познакомиться в 4-м классе. Англо-русский словарь “English-Russian vocabulary” содержит все слова (их транскрипцию и
перевод), которые встречаются в учебнике. Попросите
учащихся открыть форзац учебника и вспомнить значение уже известных условных знаков и познакомиться с двумя новыми: задание для чтения в классе и проверь себя.
Знак с изображением мудрой совы
используется при
обозначении проверочных заданий “Test
yourself”. Рабочая тетрадь по своей
структуре повторяет учебник, но кроме письменных заданий содержит также
самостоятельные “Test yourself” и проверочные работы
“Progress сheck”, описание проектов, которые учащиеся будут выполнять в конце
каждой четверти.
2. После того как
дети познакомятся со структурой учебника,
предложите им посмотреть на обложку и
сообщите, что в этом году они будут
изучать английский язык, путешествуя в мире английских сказок и рассказов. Им
предстоит познакомиться со многими
сказочными
героями, а также с обыкновенными английскими мальчиками и девочками, которые любят читать и верят в чудеса.
II. 1. Вспомните с детьми
лексические единицы, связанные со спортом:
– учащиеся, глядя на
картинки, прослушают аудиозапись, повторят
за диктором слова, прочитают слова и устойчивые
словосочетания самостоятельно (упр. 1 на стр. 5):
Tapescript
ski, toboggan, play
snowballs, make a snowman, play hockey, skate, jump, play football, play
badminton, ride a bike, run, dive, swim, play basketball, play volleyball, play
table tennis
– попросите учеников
рассказать, в какие спортивные игры они
умеют играть и какие спортивные действия умеют совершать (I can swim and dive.);
– проведите
спортивную разминку (Swim,
please!
Olga,
play snow balls, please!). Учащиеся
должны выполнить ваши
распоряжения. Чтобы усложнить
тренировку, попросите выполнить действия с
закрытыми глазами;
– предложите детям
выполнить упр. 2 на стр. 5. Обратите внимание на
интонацию специальных вопросов. Пользуясь картинками к упр. 1, учащиеся могут ответить на вопросы.
2. Для того чтобы
дети запомнили графические образы слов,
связанных со спортом, предложите им выполнить упр. 1 на стр. 3 в рабочей
тетради. Они должны найти в кроссворде не
менее десяти слов. (Ñ tennis, toboggan, basketball, badminton, ski, play, swim, ride, bike, dive)
3. На основе упр. 3,
4 на стр. 6 можно организовать диалогическое и полилогическое общение учащихся. Дети должны расспросить одноклассников, что они любят делать летом и зимой (упр. 3), а затем обобщить полученные
сведения и рассказать о результатах своего опроса (упр. 4). Убедитесь, что учащиеся произносят вопросы Do you like to…? What
do you like to do in…? с правильной
интонацией. Дайте учащимся время на сбор сведений и заполнение таблицы. Вы
можете разбить класс на группы (по 3–4
человека) и предложить детям расспросить только
членов своей группы или позволить учащимся
свободно передвигаться по классу и
самостоятельно выбрать собеседника для опроса. Прослушав собранную информацию,
можно определить самое популярное
среди учащихся
занятие летом (зимой).
4. Работа над новой
лексикой продолжается и в аудитивном упр. 5
на стр. 6. Предложите
учащимся рассмотреть
картинку и помогите вспомнить имена
героев. (Ñ Billy – the bear; Martin – the rabbit; Tiny –
the gnome.) Дети дважды слушают аудиозапись, а затем рассказывают, что
герои этого упражнения любят делать зимой и летом.
Tapescript
Tiny: Hello, boys and girls!
I’m Tiny. I like to play table tennis in summer. In winter I like to ski.
Billy: Hi! I’m Billy. In
summer I like to ride a bike. In winter I like to skate.
Martin: Hello! My name is
Martin. I like to toboggan in winter. I like to play badminton in summer.
5. При наличии
времени можно выполнить упр. 4 на стр. 4 в
рабочей тетради
III. Подведение
итогов. В
конце этого и всех последующих уроков рекомендуется задавать учащимся вопросы, которые помогут вспомнить, чем они занимались и чему научились на уроке.
Необходимо обсудить с детьми, как следует выполнять
домашнее задание.
Домашнее
задание: Выполнить
упр. 1 на стр. 18 письменно; повторить
слова упр. 1 на стр. 5.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.