Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Спец курс по биологии на тему "Человеческая антропология"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Спец курс по биологии на тему "Человеческая антропология"

библиотека
материалов

Утверждаю

Директор школы


–––––Муканов А.С.









Автор: Джумалинова И.О.




Программа спец курса

по биологии 11 класса

в рамках профильной подготовки


Название курса:

«Человеческая антропология»






ЗДУР школы: Едрешова Б.С.











2012 год




Спец. курс: Человеческая антропология

11 класс 2012-2013 уч.год


Учебно-тематический план


Темы занятий

Всего часов

Лекции

Практ. занятия

Семинары

1

Введение в антропологию

7

3

3

1

2

Современные концепции анропогенеза

6

3

2

1

3

Расовое многообразие

6

4

2

1

4

Закономерности онтогенетической изменчивости

8

3

3

1

5

Влияние радиации на генотип человека

7

4

2

1


Всего 34 17 12 5




Пояснительная записка

«Человеческая антропология»


Цель курса – ознакомление школьников, проявивших интерес к биологии с широким кругом вопросов, изучаемых современной антропологией.

Задачи:

  1. Сформировать у учащихся взгляд на человеческую антропологию, как на самостоятельную науку.

  2. Развивать знания относительно истории современного человека.

  3. Воспитать у учащихся интерес к предмету

Биологическая антропология обширна, ее исследования охватывают чрезвычайно широкий спектр вопросов относительно эволюционной истории современного человека и его биологических предшественников, проблемы популяционного и индивидуального разнообразия человека.

Организационные формы изучения дисциплины: учебные материалы, представленные в рамках курса, предназначены для самостоятельного изучения в виде соответствующей литературы, учебного материала на лазерных дисках, а также дистанционного обучения человека через Интернет.

Минимальный объем времени, необходимый для выполнения данной программы, составляет 34 часа.



Спец. курс: Человеческая антропология

11 класс 2012-2013 уч.год


Темы занятий

Всего часов

Лекции

Практ. занятия

Дата


Введение в антропологию

7

4

3


1

Предмет, задачи

1

1


3.09

2

Содержание антропологической науки

1

1


10.09

3

Расовые классификации

1

1


17.09

4-5

Конституционное разнообразие человека

2

1

1

24.09

1.10

6

Типы и варианты пигментации кожи

1


1

8.10

7

Конституциональные схемы

1


1

16.10


Современные концепции анропогенеза

6

4

2


8-9

Основные подходы к познанию прошлого человека


2


22.10

29.10

10-11

Современные представления о происхождении и эволюции человека


2

1

19.11

26.11

12-13

Моноцентризм и полицентризм



1

3.12

10.12


Расовое многообразие

6

4

2


14

Современное состояние расовой проблемы в науке и общественной жизни


1


17.12

15

Классификация рас



1

24.12

16

Антропология и этническая история


1


31.12

17

Этногенетическое реконструирование – проблема формирования казахского этноса


1


7.01

18

Форма волос и степень развития волосяного покрова


1

1

14.01


Закономерности онтогенетической изменчивости

8

7

1


19-20

Возрастные изменения и связанная с ним онтогенетическая изменчивость


2


21.01

28.01

21

Этапы роста и развития человека


1


4.02

22

Эпохальные колебания темпов роста и развития человека


1


11.02

23

Конституционное разнообразие


1


18.02

24

Экологическая антропология


1


25.02

25

Борьба за существование, ее причины и виды


1


4.03

26-27

Эволюция приматов



1

11.03

18.03


Влияние радиации на генотип человека

7

5

2


28

Биологический эффект радиации


1


8.04

29

Проблемы радиационной генетики


1


15.04

30

Репарация генетических повреждений ДНК


1


22.04

31

Сравнительный анализ антропологических параметров школьников



1

29.04

32

Антропологическое обследование подростков- спортсменов и детей не занимающих спортом


1


6.05

33-34

Антропологические показатели подростков русской и казахской национальности


1

1

13.05

20.05


Содержание

Количество часов – 34 ч


Тема 1: Введение в антропологию- 7ч

Антропология –наука о происхождении и эволюции человека, образовании человеческих рас и о нормальных вариациях физического строения человека. Основные разделы антропологии: морфология человека, учение об антропогенезе, расоведение.

Принято разграничивать:

археологию (ископаемые останки)

этнографию (культуру и быт народов)

антропология (происхождение и эволюцию физ. Организации человека и рас)

Революционную роль в учении об антропогенезе сыграли идеи Дарвина.

Предметом изучения антропологии является человек. Антропология тесно связана с рядом биологических и общественных наук.

Антропологию нельзя поставить в один ряд с частными разделами зоологии, поскольку жизнь человека может протекать только в условиях общества. Человек одновременно и биологическое существо, и социальное, поэтому антропогенез неотрывно связан с социогенезом, представляя собой по сути единый процесс антропосоциогенеза.

Антропология отвергает идеалистическое противопоставление человека природе. Вместе с этим передовая антропология столь же решительно отвергает полное отождествление человека и животных. Антропология может правильно отразить закономерности в развитии человека лишь в том случае, если она будет руководствоваться идеей о качественном своеобразии человека, о недопустимости переноса био­логических закономерностей в человеческое общество.

Основной задачей антропологии является изучение процесса перехода зависимости развития животного предка человека от биологических факторов к социальным.

Тема 2: Современные концепции антропогенеза – 6 ч

Заключительный этап сапиентации занял широкий хронологический период. Пока точно неизвестно, происходил ли этот процесс путем ветвления линий или путём ароморфоза — постепенным изменением одного таксона в другой при общем подъеме уровня организации (более вероятно). М.б. и сочетание этих двух путей.

Гипотеза ранней дивергенции: Дивергенция линии сапиенса от австралопитекоидного предка. В целом гипотезы ранней дивергенции, исключающие из эволюции сапиенсов не только неандертальцев, но и homo erectus, пока мало обоснованы. → крайне сложно выделить конкретных предков. Настоящие древнейшие сапиенсы не известны ранее 300 тыс.

Вторая теория представляется наиболее вероятной→ неадертальская фаза — закономерный этап на пути сапиентации. Пока остается невыясненным: произошло ли около 40.000 вытеснение неандертальцев сапиенсом или их эволюционная трансформация в неоантропов.

По вопросу возникновения homo sapiens существуют 2 точки зрения:

1. Моноцентризм. Человек современного облика появился на одной территории Вост. Африке или передней Азии. Эволюционные процессы привели к формированию расовых особенностей.

2. Полицентризм. Закономерности эволюции человека действовали на нескольких территориях. Центров возникновения современных людей было несколько. Уже неандертальцы на разных территориях обладали зачатками расовой принадлежности. Процесс появления человека Современного облика и расовых различий человека шел одновременно.

Полицентрическая гипотеза появилась несколько позже моноцентрической. В советской антропологии выделяли 2 центра возникновения человека, связанные с одонтологическими стволами. В настоящее время ученые более склоняются к точке зрения моноцентризма, т.к. она позволяет учесть большее количество фактов. Но возникла модификация этой гипотезы: популяции людей современного вида переселялись на территории, где уже имелись местные неандертальцы, т. обр. современные люди получили небольшой объем признаков неандертальцев

Тема 3: Расовое многообразие – 6ч

Понятие о расах.

Происхождение термина «раса» объясняли различно, производя его из арабского ras, что значит «голова», «начало», «происхождение», из итальянского razza (раса, племя). Расы отличаются друг от друга физическими признаками – цветом кожи, волос, глаз, формой волос, чертами лица, ростом, формой черепа и др. Эти признаки не имеют сколько-нибудь существенного значения для жизнедеятельности человека.

Физические особенности, по которым одна раса отличается от другой, наследственны и сравнительно мало изменяются в результате непосредственного влияния среды.

Расовые варианты, в отличие от всех других внутривидовых вариантов, приурочены каждый к определенной территории или ареалу данной расы; в настоящее время связь с ареалом иногда не обнаруживается с полной отчетливостью, однако она всегда имела место в более или менее далеком прошлом.

Таким образом, не все физические признаки могут считаться расовыми. Так, различия в телосложении, развитии жироотложения, мускулатуры, различия в осанке др. не являются расовыми как вследствие весьма сильной непосредственной зависимости их от внешних условий, так и вследствие того, что ни один из них не приурочен к какомулибо географическому ареалу»

Тема 4: Закономерности онтогенетической изменчивости – 8ч

Существовало много попыток дать периодизацию онтогенеза, или индивидуального развития. Само понятие «онтогенез» было введено в биологию Э. Геккелем при формулировании им биогенетического закона. С понятием онтогенеза Э. Геккель связывал только внутриутробное развитие. Вслед за ними многие исследователи противопоставляли период онтогенеза взрослому состоянию. А.Н. Северцов расширил это понятие, выделив два периода в жизненном цикле: период собственно индивидуального развития, или онтогенеза, и период половой зрелости, или взрослого состояния, когда осуществляются функции размножения. В дальнейшем с понятием онтогенеза стали связывать всю совокупность последовательных изменений организма от стадии оплодотворенной яйцеклетки до старости и смерти1. <...>.

Разработка научно обоснованной периодизации онтогенеза человека исключительно сложна. Очевидно, что только одни какие-либо признаки – морфологические, физиологические или биохимические – не могут быть положены в основу периодизации. Необходим комплексный подход. Кроме того, при периодизации следует учитывать не только биологические, но и социальные факторы, связанные, например, с обучением детей или уходом на пенсию лиц пожилого возраста.

К основным закономерностям процесса развития человека относятся непрерывность, постепенность, необратимость, цикличность, гетерохрония, чувствительность к эндо- и экзогенным воздействиям.

Существенным аспектом является выраженный половой диморфизм развития.

Динамика онтогенетического развития каждого человека неповторима (индивидуальна).

Развитие человека характеризуется периодами активизации и торможения роста. Темпы роста ограничиваются или активизируются под воздействием широкого спектра экзогенных факторов среды. Но их воздействие не выводит процессы развития за границы широкой нормы реакции, определенной наследственно.

При нормальном течении, процессы роста и развития четко направлены и способны к самостабилизации, благодаря действию большого числа разнородных регуляторных механизмов. Эти механизмы запускаются благодаря генной экспрессии. Любое ростовое изменение в организме так или иначе связано с характером генетической активности.

Непосредственным каналом реализации наследственной программы являются ферменты, гормоны и другие эндокринные факторы. Изменение уровня их секреции в течение онтогенеза представляет собой ведущий фактор регуляции темпов индивидуального развития.

Тема 5: Влияние радиации на генотип человека – 7ч

Аномалии индивидуального развития – совокупность отклонений от нормального строения организма, возникающих в процессе внутриутробного или, реже, послеродового развития.

Их следует отличать от крайних вариантов нормы. Аномалии развития возникают под действием разнообразных внутренних (наследственность, гормональные нарушения, биологическая неполноценность половых клеток и др.) и внешних (ионизирующее облучение, вирусная инфекция, недостаток кислорода, воздействие некоторых химических веществ) факторов. Со второй половины XX века отмечается значительное учащение пороков развития, особенно в развитых странах.

Причины возникновения. Причины 40-60% аномалий развития неизвестны. К ним применяют термин «спорадические дефекты рождения»», термин обозначающий неизвестную причину, случайное возникновение и низкий риск повторного возникновения у будущих детей. Для 20-25% аномалий более вероятна «многофакторная» причина – комплексное взаимодействие многих небольших генетических дефектов и факторов риска окружающей среды. Остальные 10-13% аномалий связаны с воздействием среды. Только 12-25% аномалий имеют чисто генетические причины, связаные с воздействием среды.

Тератогенные факторы (излучения, вирусы и т.д.). Действие тератогенных факторов зависит от дозы. Для каждого фактора существует определенная пороговая доза тератогенного действия. Обычно она на 1-3 порядка ниже летальной. Различия тератогенного действия у различных биологических видов, а также у особей одного и того же вида связаны с особенностями всасывания, метаболизма, способности вещества распространяться в организме и проникать через плаценту. Наиболее изучены следующие тератогенные факторы:

  • Алкоголь (Имеет значение алкоголизм родителей, прежде всего матери);

  • Инфекционные заболевания, передающиеся от матери плоду. В случаях, когда тератогенное действие оказывают возбудители инфекций, пороговую дозу и дозозависимый характер действия тератогенного фактора оценить не удается. Ряд вирусных заболеваний перенесенных во время беременности (краснуха, эпидемический паротит, инклюзионная цитомегалия);

  • Ионизирующее излучение. Рентгеновские лучи, воздействие радиоактивных изотопов могут оказывать прямое действие на генетический аппарат. Кроме прямого действия, ионизирующее излучение обладает также токсическим эффектом и является причиной многих врожденных аномалий.

  • Лекарственные препараты. Следует отметить, что не существует лекарств, которые могут быть признаны полностью безопасными, особенно на ранних стадиях беременности;

  • Никотин. Курение большого количества сигарет во время беременности может привести к отставанию ребенка в физическом развитии;

  • Токсические химические вещества.


1

Краткое описание документа:

Цель курса – ознакомление школьников, проявивших интерес к биологии с широким кругом вопросов, изучаемых современной антропологией.

    Биологическая антропология обширна, ее исследования охватывают чрезвычайно широкий спектр вопросов относительно эволюционной истории современного человека и его биологических предшественников, проблемы популяционного и индивидуального разнообразия человека.

     Организационные формы изучения дисциплины: учебные материалы, представленные в рамках курса, предназначены для самостоятельного изучения в виде соответствующей литературы, учебного материала на лазерных дисках, а также дистанционного обучения человека через Интернет.

     

 

 

Автор
Дата добавления 13.11.2014
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров398
Номер материала 111963
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх