780096
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Математика Рабочие программыСпециальная индивидуальная образовательная программа для 1 класса "Математические представления, счёт"

Специальная индивидуальная образовательная программа для 1 класса "Математические представления, счёт"

библиотека
материалов









СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

для обучающегося 1 класса с ( интеллектуальными нарушениями)

математические представления, счёт

на 2016— 2017 учебный год



















Составитель :

Учитель - дефектолог

I квалификационной категории

Рудановская А.И.



















г. Железногорск

2016г.

"Утверждаю"

Директор ОКОУ

"Железногорская школа для детей с ОВЗ"

______________________/Марченко Л.Г./











Индивидуальный учебный план

обучающегося 1 класса

ОКОУ "Железногорская школа для детей с ОВЗ"

Жданова Кирилла

на 2016 - 2017 учебный год













Математика - 2 часа









__________________________________



Всего - 2 часа


























Характеристика


обучающегося 1 класса

ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ»

Жданова Кирилла, 11.09.2009 года рождения, проживающего по адресу: г. Железногорск, ул. Сентюрёва, д. 1, кв. 193


Жданов Кирилл до поступления в коррекционную школу находился в "Детском доме «Надежда» с 06/04 2014 г. Ранее не посещал никакие учебные и социальные учреждения. Первого сентября 2016 года был зачислен в подготовительный класс МОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ» на основании решения ПМПК Курской области. Кирилл был переведён на домашнее обучение по адаптированной образовательной программе.

Уровень развития Кирилла соответствует более раннему возрасту. Мальчик контактный. Преобладают черты эмоционально-личностной незрелости. Уровень умственной активности низкий. Учебная мотивация, познавательные интересы в стадии формирования. Пространственные представления не сформированы. «Право – лево» не дифференцирует. Работоспособность удовлетворительная. Внимание не очень устойчивое, переключается удовлетворительно, объём памяти ограничен. Заданий, требующих сравнения, обобщения, установления причинно-следственных связей не выполняет. Словесную инструкцию воспринимает после нескольких повторений.

Усвоение мальчиком учебной программы происходит с трудом.

Геометрические фигуры показывает (круг, квадрат, треугольник), способен объединить в группы. Состав чисел в пределах 10 не знает. Запомнил цифры в пределах 5, овладел навыком счёта (передвигает палец вслед за словесной инструкцией учителя). Назвать количество предметов (на пальцах или указать цифру) не может. Количество предметов в совокупностях не сравнивает. Положение в пространстве предметов относительно себя определяет удовлетворительно, помещает предметы в указанное место.

Кирилл не запоминает буквы, не может их показать и назвать из-за отсутствия речи. Способность к чтению не выявлена. Способен слушать текст и указать на картинках заданный предмет.

У мальчика отмечается нарушение общей моторики, зрительно-пространственной ориентации. Орнаментальным рисованием не владеет. Без помощи взрослых обводит предметы, штрихует их. Раскрашивает неаккуратно. Основные цвета не определяет, но группирует. Элементы букв по тонким линиям обводит самостоятельно.

У Кирилла недоразвитие речи в тяжёлой степени. Активная речь отсутствует. Пассивная развита лучше, наблюдается понимание речи в пределах бытовых ситуаций и ближайшего окружения. Артикуляция не развита. Желания повторять за педагогом присутствует, отношение к постановке звуков положительное, но результат низкий. Задания, не требующие речи, выполняет удовлетворительно.

Навыки самообслуживания развиты удовлетворительно.

Ребёнок нуждается в индивидуальном подходе в воспитании и обучении.




Учитель: ____________/Рудановская А.И./









ОКОУ "Железногорская школа для детей с ОВЗ"

"Рассмотрена " " Согласна" "Введена в действие"

на заседании ШМО" " 25 "августа 2016г. Приказ № 1-351

Протокол №_1 - 351 Зам. директора по УВР от "25 "августа 2016г.

от "25 "августа_2016г. __________/О.В.Королёва/ Директор ОКОУ

Руководитель ШМО _______________/Л.Г.Марченко/

___________Е.В./Шпис/











Рабочая программа

учебного предмета

"Математические представления, счёт"

для 1 класса

ОБУССО "Детский дом "Надежда"

на 2016-2017 учебный год

(СИОП)









Составитель :

Учитель - дефектолог

I квалификационной категории

Рудановская А.И.







2016г.

Пояснительная записка


Нормативно-правовая основа рабочей программы:

  • Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

  • Приказ от 8 июня 2015 г. № 576 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»

  • СанПиН 2.4.2.3286 – 15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

  • Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (Приказ Министерства образования и науки № 29/2065-п от 10 апреля 2002 г.)

  • Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 2-9 классов под ред.Бгажноковой И.М. (М. – Просвещение, 2010г.)

  • Адаптированная основная общеобразовательная программа (АООП) ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ», приказ по ОУ № 1-231 от 25.05.2016 г.

  • Учебный план классов для детей с глубокой умственной отсталостью ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ» на 2016-2017 учебный г.

  • Годовой календарный график ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ» на 2016-2017 уч.год, приказ ОУ № 1-231 от 25.05.2016 г.

  • Положение о рабочей программе учителя ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ», утвержденное приказом ОУ 26.03.2012 г. № 1-141

  • Положение о безотметочном обучении и системе оценивания учебных достижений обучающихся, утвержденное приказом ОУ31.12.2015 г. № 1-551

  • Положение о текущем и промежуточном контроле знаний, промежуточной аттестации обучающихся, утвержденное приказом ОУ 26.03. 2012 г. № 1-140















Адаптированная образовательная программа разработана на основе: Приказа Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 года №1599 «Об утверждении ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и программно-методического материала «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта» под редакцией И.М. Бгажноковой И.М.

В повседневной жизни, участвуя в разных видах деятельности, ребенок с тяжелыми и множественными нарушениями развития нередко попадает в ситуации, требующие от него использования математических знаний. Так, накрывая на стол на трёх человек, нужно поставить три тарелки, три столовых прибора и др.

У большинства обычно развивающихся детей основы математических представлений формируются в естественных ситуациях. Дети с выраженным нарушением интеллекта не могут овладеть элементарными математическими представлениями без специально организованного обучения. Создание ситуаций, в которых дети непроизвольно осваивают доступные для них элементы математики, является основным подходом в обучении. В конечном итоге важно, чтобы ребенок научился применять математические представления в повседневной жизни: определять время по часам, узнавать номер автобуса, на котором он сможет доехать домой, расплатиться в магазине за покупку, взять необходимое количество продуктов для приготовления блюда и т.п.

Цель обучения - формирование элементарных математических представлений и умения применять их в повседневной жизни.

Задачи:

1) сформировать представления о форме, величине; количественные (дочисловые), пространственные, временные представления:

2) сформировать представления о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа в доступных ребенку пределах, счет, решение простых арифметических задач с опорой на наглядность.

3) сформировать способностью пользоваться математическими знаниями

при решении соответствующих возрасту житейских задач.


Особенности обучения.

Занятия по предмету «математические представления» проводятся 2 раза в неделю. На них ведущая роль принадлежит педагогу. Для обучения создаются такие условия, которые дают возможность каждому ребенку работать в доступном темпе, проявляя возможную самостоятельность. Учитель подбирает материал по объему и компонует по степени сложности, исходя из особенностей элементарного математического развития каждого ребенка.

В процессе урока учитель использует различные виды деятельности: игровую (сюжетно-ролевую, дидактическую, театрализованную, подвижную игру), элементарную трудовую (хозяйственно-бытовой и ручной труд), конструктивную, изобразительную (лепка, рисование, аппликация), которые будут способствовать расширению, повторению и закреплению математических представлений.

Индивидуальные формы работы на занятиях по формированию математических представлений органически сочетаются с фронтальными и групповыми.

Дидактический материал подобран в соответствии с содержанием и задачами урока-занятия, с учетом уровня развития математических представлений и речи детей.

II. Место предмета в учебном плане 1 класса

В учебном плане предмет представлен с расчетом по 2 часа в неделю, 70 часов в год.

Планируемые результаты освоения программы в 1 классе.

Умение различать предметы по форме, величине.

Умение ориентироваться в схеме тела

Умение различать множества (один – много).

Умение различать части суток.

Умение различать и сравнивать предметы по форме, величине.

Умение ориентироваться в схеме тела, в пространстве и на плоскости.

Умение различать, сравнивать и преобразовывать множества (один – много).

Умение различать части суток, соотносить действие с временными промежутками, составлять и прослеживать последовательность событий, определять время по часам, соотносить время с началом и концом деятельности.

Представления о количестве, числе, знакомство с цифрами.

Умение соотносить число с соответствующим количеством предметов.

Умение пересчитывать предметы.

Умение соотносить число с соответствующим количеством предметов, обозначать его цифрой.

Умение пересчитывать предметы в доступных ребенку пределах.



К личностным результатам освоения адаптированной образовательной программы относятся:

Минимальный уровень:

  • начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

  • начальные представления о математических способах познания мира;

  • начальные представления о целостности окружающего мира;

  • понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;

  • проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;

  • осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

  • понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

  • приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.


Достаточный уровень:

  • знание основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика»,

  • отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

  • учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

  • способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Содержание программы.

Программа предполагает работу по следующим разделам:

«Количественные представления», «Представления о форме», «Представления о величине», «Пространственные представления», «Временные представления».

Временные представления.

Различение частей суток («утро», «день», «вечер», «ночь»). Соотнесение действия с временным промежутком («сейчас», «вчера», «сегодня», «завтра»). Составление последовательности событий. Определение времени по часам (целого часа, с точностью до получаса, четверть часа, с точностью до 5 минут). Соотнесение времени с началом и концом деятельности.

Количественные представления.

Нахождение одинаковых предметов. Разъединение множеств. Объединение предметов в единое множество. Различение множеств («один», «много», «мало», «пусто»). Сравнение множеств (без пересчета, с пересчетом).

Преобразование множеств (увеличение множества, уменьшение множества, уравнивание множеств).

Представление о числовой последовательности. Пересчет предметов. Узнавание цифр. Соотнесение цифры с количеством предметов. Написание цифры. Представление множества двумя другими множествами. Решение задач на увеличение на несколько единиц. Решение задач на уменьшение на несколько единиц. Выполнение арифметических действий на калькуляторе. Представление о денежном знаке. Размен денег.

Представления о величине.

Различение по величине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по величине. Составление упорядоченного ряда (по убыванию, по возрастанию). Различение по длине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по длине. Различение по ширине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по ширине. Различение предметов по высоте. Сравнение предметов по высоте. Различение предметов по весу. Сравнение предметов по весу. Измерение с помощью мерки.

Представление о форме.

Различение круглых и некруглых геометрических тел. Различение некруглых геометрических тел. Соотнесение геометрических тел с названием («шар», «куб», «призма», «параллелепипед»). Соотнесение геометрического тела с геометрической фигурой(куб – квадрат, шар – круг, треугольная призма – треугольник, параллелепипед – прямоугольник). Соотнесение предмета с геометрическим телом, геометрической фигурой. Рисование геометрической фигуры («треугольник», «квадрат», «прямоугольник», «круг»).

Пространственные представления.

Пространственные представления (верх, низ, перед, зад, право, лево). Определение месторасположения предметов в пространстве («близко», «около», «рядом», «далеко», «сверху», «снизу», «спереди», «сзади», «справа», «слева»). Перемещение в пространстве в заданном направлении («вверх», «вниз», «вперёд», «назад», «вправо», «влево»). Ориентация на плоскости («верх», «низ», «середина», «правая сторона», «левая сторона»). Составление предмета из двух и нескольких частей. Составление картинки из нескольких частей. Составление ряда из предметов, изображений. Определение месторасположения предметов в ряду.



Поурочное планирование.

5

6

«Широкий узкий»

Комбинированный урок

Сформировать представление «Широкий узкий»

Работа с картинками и игрушками


7

Повторение изученного материала

Совершенствования знаний, умений и навыков

Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие

Закрепить и скорректировать материал

Работа с картинками и игрушками




8

9

«Тяжелый легкий»

Комбинированный урок

Развивающего обучения, игровые,

здоровьесберегающие

Сформировать представление «Тяжелый легкий»

Работа с картинками и игрушками


10

11


«Глубокий - мелкий»

Комбинированный урок

Сформировать представление «Глубокий - мелкий»

Работа с картинками и игрушками


12

13

«Толстый - тонкий»

Комбинированный урок

Сформировать представление «Толстый - тонкий»

Работа с картинками и игрушками


14

Повторение изученного материала

совершенствования знаний, умений и навыков

личностно-ориентированного обучение

Закрепить и скорректировать изученный материал

Работа с картинками и игрушками



15

16

«Мало много»

Комбинированный урок

Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие

Сформировать представление «Мало много»

Работа с картинками и игрушками


17

18

«Несколько-немного»

Комбинированный урок

Сформировать представление «Несколько-немного»

Работа с картинками и игрушками




19

Изменение количества

Комбинированный урок


Сформировать представление об изменение количества

Работа с картинками и игрушками


20

Сравнение количества предметов

Комбинированный урок

Уметь сравнивать и различать предметы по количеству

Работа с картинками и игрушками


21

Повторение изученного материала

Урок совершенствования ЗУН

Личностно-ориентированного обучение

Закрепить и скорректировать материал

Работа с картинкам




22-23

Времена года

Комбинированный урок

Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие

Научить определять времена года

Работа с картинкам


24-25

Сутки

Комбинированный урок

Научить понимать и определять сутки

Работа с картинкам


26-27

Неделя

Комбинированный урок

Научить понимать и определять неделю

Работа с картинкам


28-29

«Рано поздно»

Комбинированный урок

Сформировать представление «Рано поздно»

Работа с картинкам


30

Повторение изученного материала

Урок совершенствования ЗУН

Личностно-ориентированного обучение

Закрепить и скорректировать материал

Работа с картинкам




31-32

«Вверху внизу»

Комбинированный урок

Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие

Сформировать представление «Вверху внизу»

Работа с картинкам


33-34

«Впереди сзади»

Комбинированный урок

Сформировать представление «Впереди сзади»

Работа с картинкам


35-36

«Слева справа»

Комбинированный урок

Сформировать представление «Впереди сзади»

Работа с картинкам


37

Повторение изученного материала

Урок совершенствования ЗУН

Личностно-ориентированного обучение

Закрепить и скорректировать материал

Работа с картинкам




38-39

«Справа слева»

Комбинированный урок

Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие

Сформировать представление «Вверху внизу»

Работа с картинками, листом бумаги


40-41

«Вверху внизу», «в середине»

Комбинированный урок

Сформировать представление «Вверху внизу», «в середине»

Работа с картинками, листом бумаги


42

Повторение изученного материала

Урок совершенствования ЗУН

Личностно-ориентированного обучение

Закрепить и скорректировать материал

Работа с картинкам




43-45

«Первый -последний»

Комбинированный урок

Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие

Сформировать представление «Первый -последний»

Работа с картинкам


46-48


«Перед, после, между»

Комбинированный урок

Сформировать представление «Перед, после, между»

Работа с картинкам


49-50

Повторение изученного материала

Урок совершенствования ЗУН

Личностно-ориентированного обучение

Закрепить и скорректировать материал

Работа с картинкам




51

Круг

Комбинированный урок

Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие

Сформировать представление о круге

Работа с картинкам, конструктором и пластилином, ниткой


52-53

Квадрат

Комбинированный урок

Сформировать представление о квадрате

Работа с картинкам, конструктором и пластилином, ниткой


54-55

Треугольник

Комбинированный урок

Сформировать представление о треугольнике

Работа с картинкам, конструктором и пластилином, ниткой


56

Прямоугольник

Комбинированный урок

Сформировать представление о прямоугольнике

Работа с картинкам, конструктором и пластилином, ниткой


57

Точка

Комбинированный урок

Сформировать представление о точке

Работа с картинкам, конструктором


58

Прямая линия

Комбинированный урок

Сформировать представление о прямой линии

Работа с картинкам, конструктором и ниткой


59


Кривая линия

Комбинированный урок

Сформировать представление о кривой линии

Работа с картинкам, конструктором и ниткой


60

Повторение изученного материала

Урок совершенствования ЗУН

Личностно-ориентированного обучение

Закрепить и скорректировать материал

Работа с картинкам, пластилином и ниткой




61-63

Узнавание и выделение цифры 1

Комбинированный урок

Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие

Сформировать умения узнавать и выделять цифру 1

Работа с картинкам, пластилином и ниткой


64-66

Соотнесение цифры 1 с соответствующим количеством предметов, объемных и плоскостных моделей

Прорисовывание цифры 1 по трафарету, по точкам

Комбинированный урок

Сформировать умение и навык соотносить с соответствующим количеством предметов цифру1

Работа с картинкам, трафаретом, конструктором и счетными палочками


67-68

Конструирование цифры 1 из пластилина, нитки

Комбинированный урок

Сформировать навык конструирования цифры 1

Работа с картинкам, пластилином и ниткой


69-70

Повторение пройденного материала

Урок совершенствования ЗУН


Личностно-ориентированного обучение

Закрепить и скорректировать материал

Работа с картинкам, пластилином и ниткой



Литература

В обучении используются дидактические материалы по математике для дошкольников :

1. «Математика в детском саду», Пособие Л.С. Метлина, М., «Просвещение», 1984г.;

2. Учебник математики для 1-х классов специальных (коррекционных) школ VIII вида А.А.Хилько,Б.Л. Мершон, М, «Просвещение», 1987г.;

3. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Математика. 1 класс. В 2-х частях.

4.Рабочая тетрадь. Математика. 1 класс. В 2 частях (VIII вид). Алышева Т.В.

5. Прописи

6. Антропология серий развивающих компьютерных игр «Супердетки» - «Учим цифры», «Арифметика».


Методическая литература для учителя.

1. «Программы образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под ред. Л. Б. Баряевой и Н. Н. Яковлевой (СПб, 2011г).

2. Программы обучения глубоко умственно отсталых детей, составитель НИИ дефектологии АПН СССР (М,1984г).

3. «Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью». Маллер А.Р., Цикото Г.В. М., «Академия», 2003 год.

4. «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта». Л.Б.Баряева, И.М.Бгажнокова, Д.И.Бойков М.«Владос»,2009г

5. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе». Социализация детей с нарушением интеллекта. Шипицина Л.М. С-Петербург, «Речь», 2005 год.

6. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития» Бгажнокова И.М. М. «Владос», 2007г.

7. «Особенности интеграции детей с тяжелыми нарушениями развития» автор-составитель Т.М. Головкинаг. Переяславль, 2007 г.

8. Методика преподавания математики в коррекционной школе. Учебник для вузов. Перова М. Н. М., «Владос», 2001.




Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.