Специальные упражнения, обосновывающие
коммуникативную целесообразность того или иного написания.
Тема: «Безударная гласная в корне
слова»
Цель: включая детей в проблемно – речевую ситуацию на уроке, научить
путём поиска наиболее оптимального способа обозначения орфограммы находить
выход из сложившейся ситуации.
Сегодня мы изготавливаем книжку – самоделку на уроке труда по русской
народной сказке «Кот, петух и лиса».
Нарисованные иллюстрации к сказке нужно подписать.
На доске написано предложение:
Несёт меня л. са за тёмные л.са.
-
Какие слова произносятся
одинаково?
-
А обозначают они одно и то
же? (к доске прикрепляются
картинки)
-
Понять устную речь нам
помогают интонация, мимика, жесты.
-
А как различить эти слова
на письме?
-
Почему, если речь идёт о
лисе, надо писать и, а если о лесе, то е?
Значит, как надо изменить слово, чтобы
узнать, какую гласную следует писать?
Что произошло бы, если бы мы писали эти слова одинаково?
Пишем сочинение по теме «На рыбалке».
В речке утром я с.ма поймала жирного с.ма.
С.ло солнце за с.ло.
Пишем заметку в газету.
В море грозные в.лы, а на лугу стоят в.лы.
Дима пишет записку Ринату.
Ринат, пойдём вечером гулять с мечом.(Ринат взял
игрушечную саблю и вышел во двор. Во дворе его уже ждал Дима. В руках у него
был мяч.)
-Почему у ребят разные игрушки?
Нужны общепринятые нормы правописания.
Тема: «Парная согласная на конце слов».
Я гнала гусей на пру. , поломался тонкий пру. .
На грядках зеленеет лу. , похожи грядки теперь на лу.
.
Прекрасный куст душистых ро. под солнцем в нашем
парке ро. .
Тема: «Ударение»
/ /
/ / /
/
Стрелки, стрелки ( картинки), замок, замок
(картинки), белки, белки
/ /
(картинки), кружки, кружки (картинки).
Тема: «Большая
буква»
Цап – назвали мы котёнка.
Я пишу:
Котёнок ….. .
Запищал он тонко – тонко
И меня когтями - …… .
На (З, з)орьке я выгоняла (З, з)орьку.
Наша (С, с)оня – (С, с)оня.
У (Р, р)озы (Р, р)озы на столе.
У меня есть (Ш ш)арик.
(Р, р)оман читал (Р, р)оман.
(П, п)оля, (П, п)оля.
Я живу в селе (Д, д)бки. Около дома росли
молодые (Д, д)убки.
За деревней расположилось прекрасное озеро
(С, с)ветлое.
(С, с)ветлое небо напоминало бескрайнее
море.
Село (С, с)основое, (С, с)основое полено,
небольшие (О, о)зерки, станция (О, о)зерки.
Коля был (М, м)лчун. Героя книги Н.Носова
«Приключения Незнайки и его друзей» звали (М, м)олчун.
(В, в)орчун, (С, с)иропчик, (П, п)ончик.
Город (О, о)рёл, птица (О, о)рёл, улица (З,
з)елёная, ленточка (З, з)елёная, зверь (Л, л)ев, отправитель (Л, л)ев.
Помогаем
почтальону разобраться в надписях на конверте.
От кого (Л, л)истьего (Р, р)омана
Откуда улица (З, з)елёная дом 5 кв. 6
г. (О, о)рёл
Кому (Б, б)елому (Л, л)ьву
Куда улица (С, с)ветлая дом 13 кв. 7
Посёлок (Д, д)убки
Тема: «Приставки
и предлоги»
Ел старик хлеб (с)ухой. Откуда же под
словом рыбьи кости?
Решили лисы кролика (за) печь, а кролик из
духовки прыг (за) печь.
Зависело б (от) мыла, веснушки я б (от)
мыла.
Сугробы снега вьюги (на) мели, и грузовик,
как баржа (на) мели.
Тема:
«Разделительный мягкий и твёрдый знаки»
Днём я пол?ю грядки от сорняков. Вечером я
пол?ю цветы тёплой водой.
Птицы собрались в далёкий пол?ёт. Скоро
пол?ёт мелкий осенний дождь.
Дети с?ели отдохнуть на полянке. Они с?ели
свой завтрак.
Кол?я вбил в землю кол?я.
Незнайка прислал
письмо, в котором сообщает о себе вот что:
«Сел кашу. Пю воду. Веду сёмку. Забил коля.
Обявил каникулы.»
-Каких помощников
потерял Незнайка?
Исправьте ошибки,
допущенные Незнайкой в письме.
Тема
«Правописание падежных окончаний существительных»
Подарок Кол? (Д. п.) и подарок Кол? (Р.
п.).
Рад душистой земляник? (Д. п.),Наберём
душистой земляник? (Р. п.)
Подарок дедушк? (Р. п.), подарок дедушк? (
Д. п.)
![Рабочий лист по обучению грамоте (чтение) 1 класс «Буква А а, звук [а]». Подходит к УМК](https://img.infourok.ru/is07/img/1012-00051921-b1d45215-480x480.png)
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.