Специфические особенности образовательной дисциплины «Иностранный язык». Аудирование

• 1 слайд

  активный рецептивный вид речевой деятельности. Научить учащихся понимать иноязычную речь на слух является одной из важнейших задач обучения ИЯ.
  
  Аудирование
  

• 2 слайд

  глобальное
  Аудирование
  (И.Л.Бим)
  детализированное
  селективное
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Аудирование как цель обучения
  Аудирование может выступать как цель и средство обучения, но в условиях школы аудирования – это в основном средство обучения при формировании навыков и развитии речевых умений.
  
  

• 5 слайд

  Аудирование как вид РД
  
  слушать легче, чем читать
  
  
  
  есть ориентиры в виде голоса, интонации, мимики, жестов.
  Но слушать труднее
  Трудности:
  условия
  особенности источника речи
  языковые особенности материала
  психофизиологические механизмы аудирования
  

• 6 слайд

  Аудирование как процесс
  восприятие на уровне слуховых ощущений
  
  ощущения сличаются с образцом, речедвигательным эталоном, который хранится в определенном участке коры мозга
  
  через внутреннее проговаривание происходит узнавание.
  
  Механизмы антиципации, догадки и логического понимания (опирается на логический анализ, синтез, обобщение, классификацию фактов и явлений)
  На чувственном уровне
  На логическом уровне
  

• 7 слайд

  Аудирование как умение
  Аудирование
  грамматические навыки аудирования
  лексические навыки аудирования
  фонетические навыки аудирования
  

• 8 слайд

  Аудирование как продукт
  Продуктом аудирования является логическое понимание текста в зависимости от коммуникативной цели аудирования (с общим охватом содержания, выборочным пониманием или полным пониманием).
  
  

• 9 слайд

  Планируемые результаты
  результаты
  личностные
  воспитательный аспект
  cоциокультурный аспект
  метапредметные
  регулятивные УУД
  коммуникативные УУД
  предметные
  развитие умения аудировать
  формирование умения воспринимать речь на слух
  

• 10 слайд

  Этапы аудирование
  Дотекстовый
  Текстовый
  Послетекстовый
  

• 11 слайд

  Классификация упражнений
  Е.И. Пассов
  
  неспециальные упражнения (реч. зарядка, запись под диктовку, прослушивание текста при презентации грамматич./лексич. материала)
  
  
  специальные упражнения (УРУ – поднимите руку, услышав; догадайтесь по описанию, восстановите пропущенное слово; РУ – послушайте и ответьте на вопросы, найдите в рассказе опорные мысли, прокомментируйте высказывание, прослушайте рассказ и завершите его).
  
  

• 12 слайд

  План-схема
  итоги
  послетекстовый этап
  текстовый этап
  дотекстаовый этап
  речевая подготовка
  речевая зарядка
  

• 13 слайд

  Контроль
  
  1) Уровень фрагментарного понимания – понимание отд. слов и легких фраз.
  2) Уровень общего/глобального понимания – понимание смыслового ядра текста (ответы на вопросы общего характера, тесты множественного выбора).
  3) Уровень полного/детального понимания – умение отличать главное от второстепенного, понимание деталей, оценка текста (составление развернутого плана, пересказ с опорой на картинку, деление текста на смысловые куски и составление подзаголовков к ним).
  4) Уровень критического понимания – интерпретация содержания (составление рецензии, аннотации, реферата, сравнение разных точек зрения).
  
  
  

• 14 слайд

  Проектный метод
  это разработанный план сооружения, конструкции, процесса, мероприятия; замысел переустройства того или иного участка действительности; определенная форма организации совместной деятельности людей по осуществлению относительно самостоятельных начинаний.
  Проект всегда должен быть актуален.
  
  

• 15 слайд

  типы проектов
  по доминирующей деятельности
  по предметному содержанию
  по характеру управления
  по продолжительности
  по характеру контактов
  по числу участников
  

• 16 слайд

  выбор темы, типа проекта и количество участников
  формулировка проблемы
  распределение задач, обсуждение методов исследования
  самостоятельная работа участников
  промежуточное обсуждение результатов
  рецензирование, экспертная оценка
  коллективное обсуждение
  

• 17 слайд

  Критерии оценки
  актуальность
  корректность методов исследования
  Достаточная глубина проникновения в проблему
  Эстетика оформления результатов проекта
  Доказательность и аргументированность
  Характер общения и взаимопомощи
  Активность каждого участника