Цель урока:
формировать представление о фольклоре как коллективном
устном народном творчестве, об исполнителях фольклорных произведений;
показать вариативную природу фольклора; развивать деятельность уч-ся.
Планируемые результаты:
Предметные: знание понятия «фольклор», основных особенностей
фольклора; причины возникновения жанров фольклора.
Личностные: испытывает положительное отношение к учению,
познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет ;
|
20
мин.
|
III. Актуализация знаний.
С помощьюметода «Подумать-сговориться-обсудить»
осуществляет усвоение нового материала.
.
Знакомство с
понятием «ФОЛЬКЛОР».
«Учение без
размышления бесполезно» (Конфуций). Поразмышляем?
Произведения УНТ знакомы нам с самых первых дней жизни.
- Какие
виды УНТ вы знаете?
Это колыбельные
песни, пестушки, которые напевают малышам мамы и бабушки уже много столетий,
приговорки и потешки (ладушки). Подрастая, дети любят слушать сказки,
разгадывать загадки, рассказывать небылицы, скороговорки. В речи каждого
человека можно услышать пословицы и поговорки. (ПРИМЕР). Всё это –
произведения УНТ, или ФОЛЬКЛОРА. Слово «фольклор» в переводе с
английского означает «Народная мудрость». Понимают это слово по-разному:
иногда под ним подразумевают любое народное искусство: танцы, музыку, плетение
кружев, вышивание, резьбу по дереву, лаковую миниатюру и т. д.). Более узкое
значение слова – устная словесность, устное поэтическое творчество. Мы будем
рассматривать фольклор именно в этом значении.
Составление
КЛАСТЕРА
СВОЙСТВА
ФОЛЬКЛОРА
- Важнейшие
особенности Ф. – коллективность, устная форма бытования, традиционность.
Фольклорные произведения передаются из поколения в поколение, передавая
традиции народа. Автором их можно считать весь народ.
2. Понятие «Малые
жанры фольклора» - загадки, скороговорки, пословицы, поговорки; лаконичны,
ритмичны, легко запоминаются.
- Вариативность
фольклора – сказки (зависит от лексического запаса, воображения, речи
рассказчика).
- Привязанность к
определённой ситуации.
- Люди, сочинявшие
фольклорные произведения, есть у всех народов (русские гусляры и
скоморохи, украинские кобзари, казахские акыны, кавказские ашуги,
французские трубадуры).
|
Самостоятельно
изучают новый материал.
Ученики
демонстрируют свои знания. Выполняют упражнения.
|
Учебник
Графический тест
|
10 мин.
|
IV. Закрепление урока. По методу «Ромашка Блума» проводит
закрепление урока.
Стратегия
«Т-схема».
Блиц
– турнир по сказкам.
- Что делили мужик
с медведем на вершки и корешки?
- Какие птицы
помогали Бабе-Яге украсть Иванушку?
- Что надо
крикнуть в чистом поле, чтобы прискакал конь?
- Какой новый вид
транспорта изобрёл Емеля?
- Какую пословицу
повторяют герои перед трудным заданием?
- Что обычно
произносит Баба-Яга, когда кто-нибудь приходит к ней в гости?
- Назовите
магическое число в русских сказках.
- Какой новый
способ рыбалки изобрела Лиса?
- Какие реки текут
в сказках?
- Где живёт
сказочный царь?
года
|
Учащиеся
отвечают на вопросы учителя.
|
Ромашка Блума
|
5
мин.
|
V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с
пожеланиями соседу по парте и отправить.
|
Оценивают
работу своих одноклассников.
На
стикерах записывают свое мнение по поводу урока.
|
стикеры
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.