"Специфика преподавания предмета "Технология" в смешанных классах"

Специфика преподавания предмета «Технология» в неделимых классах.

В настоящее время практикуют преподавание предмета «Технология» по направлениям «Технология ведения дома» и «Технический труд». Эти направления разнятся по тематике и предполагают разделение класса по гендерному признаку, то есть на мальчиков и девочек. Но во многих школах по разному ряду причин обучают детей в смешанных классах, что создает ряд трудностей при выборе методик и объектов труда.

Рассмотрим специфику преподавания предмета в оборудованном классе по направлению «Технология ведения дома».

Учителям в таком кабинете проще организовать процесс обучения по разработанным рабочим программам, так, как и девочкам, и мальчикам интересны такие темы как, например, «Кулинария», практическая работа на кухне их привлекает и интересует. Ребятам нравиться процесс приготовления пищи, возможность создать блюдо самостоятельно или в бригаде, попробовать его и поделиться впечатлениями с одноклассниками. 

В швейной мастерской ребята тоже получают много практических знаний и навыков. Можно предложить изготовление одежды простых фасонов, а также предметов быта (например, органайзера или мешка для обуви), которые пригодятся и девочкам, и мальчикам.

Для более продуктивной работы по теме «Рукоделие» стоит поменять объекты труда или виды рукоделия, например, заменить вязание крючком на макраме.

Намного более сложной задачей становиться подготовка урока у учителей, которые работают в необорудованном классе по типу – парты+стены+доска. Как работать им?

В таких классах идет упор только на ручной труд. Часть объектов труда можно заменить на другие, например, меньшего размера. В работе поможет метод проектов, можно предложить ребятам разработать проект какого-либо изделия самостоятельно или в группе.  Из конструкционных материалов чаще всего используют картон и бумагу, фольгу, проволоку.

До недавнего времени выпускались учебники по отдельным учебным программам, то есть, или только «Технология ведения дома», или только «Технический труд». Предлагалось несколько вариантов в составлении рабочих программ. Либо учитель брал программу «Технология ведения дома» и все учащиеся выполняли ручные работы, вязали, шили и готовили. Либо можно было ее составить по модульному принципу, то есть ввести темы по ведению дома и по техническому направлению.

Сейчас есть адаптированный учебник для смешанных классов под редакцией В. М. Казакевич, в котором представлены общие темы знакомства с различными технологиями.  Есть поддержка на электронных ресурсах, таких как Российская электронная школа, где созданы интерактивные уроки, что облегчает работу учителя.