Специфика применения практико-ориентированных заданий и активных методов обучения на уроках истории в коррекционной школе

• 1 слайд

  Мишина Светлана Сергеевна,
  учитель истории (дефектолог)
  ГБ(С)КОУ школы-интерната № 71 г.о.Самара
  «Специфика применения практико-ориентированных заданий и активных методов обучения
  с целью формирования базовых учебных действий
  на уроках истории в СКОУ для обучающихся с ОВЗ»
  

• 2 слайд

  Методы и приемы формирования базовых учебных действий
  Активные методы
  Фишбоун
  Синквейн
  Кластер
  Инсерт
  Морфемный анализ слова
  Знаково-символические модели
  Практико-ориентированные задания
  

• 3 слайд

  Знаково-символическое моделирование – это метод представления учебной информации в виде образно воспринимаемых моделей, символов, блок-схем, передающих основной смысл, структуру, содержание изучаемого.
  (Педагогический словарь. Коджаспирова Г. М.)
  
  Функции знаково-символического моделирования:
  
  логическое упорядочивание (структурирование) учебного материала;
  выделение существенного;
  связывание отдельных частей в единое целое;
  формирование обобщенных знаний.
  

• 4 слайд

  Б.П.Пузанов. История России. 8 класс
  
  «Крымская война 1853-1856 гг.»
  Блок - схема
  Объяснения учителя
  1. В 1853 году началась Крымская война. Российская империя нападает на Турцию.
  2. Основными причинами войны стали 2 пролива: Босфор и Дарданелла.
  3. К Турции присоединяются Англия и Франция, являясь ее союзниками на протяжении всей войны.
  4. Первое сражение состоялось в Синопской бухте (работа с картой) и закончилось победой российского флота.
  5. Второе сражение было в Севастополе.
  На море главнокомандующим российского флота был адмирал Нахимов; на суше руководил армией адмирал Корнилов.
  (работа с иллюстрациями и картой) Закончилось сражение под Севастополем поражением русской армии.
  6. В 1856 году закончилась Крымская война поражением для России.
  2. прол. Босфор и Дарданелла
  3. Р + А, Ф
  4. Cинопская бухта
  5. Севастополь
  6. 1856 г. Р
  

• 5 слайд

  Б.П.Пузанов. История России. 7 класс
  
  «Невская битва»
  Блок – схема
  
  Лето 1240 г.
  Ал.+*** *** Б.
  Ал. Б.
  Б. + ***
  
  
  1240 г. Ал. + *** V
  Работа учащихся
  Летом в 1240 г., на рассвете, когда еще не рассеялся туман, Александр Невский со своей дружиной нападают на шведский лагерь Биргера.
  Дружины отчаянно сражались. Между Александром Невским и Биргером состоялся поединок, в ходе которого Александр ранит Биргера копьем лицо.
  Потерпевший поражение Биргер, бежит к оставшимся у берега кораблям. Вслед за ним двинулось и остальное войско.
  Так, в 1240 г. на р.Неве Александр со своей дружиной одержали победу над шведскими рыцарями.
  За эту победу Александра прозвали известным именем Невский.
  

• 6 слайд

  Словарная работа
  (морфемный анализ слова)
  Полюдье – сбор дани по люду, т.е. с каждого человека
  

• 7 слайд

  Фишбоун (рыбная кость)
  причины
  факты
  факты
  выводы
  Фишбоун (рыбная кость) - это модель постановки и решения проблемы, которая позволяет описать ее и попытаться решить.
  

• 8 слайд

  Недовольство
  народа
  правлением
  Николая II
  Поражение в Русско-Японской войне 1904-1905 гг.
  Неготовность к войне с Японией, слабые армия и флот
  Кровавое воскресенье
  9 января 1905 гг.
  Поражение в I Мировой войне
  1914-1918 гг.
  Появление тайных организаций,
  Февральская революция 1917 г.
  Отречение царя от престола, расстрел семьи,
  захват власти большевиками
  Отсутствие реформ
  консервативность
  императора
  Слабые армия и флот после
  Поражений в войнах ;
  Отсутствие народного единства
  Б.П.Пузанов. История России. 9 класс
  
  Повторительно-обобщающий урок
  «Россия в начале XXвека»
  

• 9 слайд

  Синквейн
  
  Синквейн (стихотворение из пяти строк) – прием, позволяющий в кратких выражениях резюмировать учебный материал
  Название : 1 существительное
  Описание: 2 прилагательных
  Действие: 3 глагола
  Чувство: фраза
  Вывод
  Монголо-татары
  Жестокие, беспощадные
  Грабят, угонят, убивают
  Сжигают дотла деревни, народ
  Враги.
  

• 10 слайд

  Учащиеся читают текст, делая пометки:
  «v» -известная информация;
  «+» - новая информация;
  «?» - непонятная информация;
  Инсерт ( чтение с пометками)- прием осмысления текста.
  В давние времена наши предки – славяне, жили вместе. V 
  Постепенно они расселились на территории от Балтийского до Черного моря, от Карпат до верховий Волги.?  Славяне разделились на южных, западных и восточных.. +
  

• 11 слайд

  «Киевская Русь.
  Торговые пути и города» 7 класс.
  Практико-ориентированные задания
  
  Выступая в роли русских историков, помогите современному путешественнику пройти древний торговый путь «из варяг в греки», соотнеся названия городов на исторических картах.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  «Крестьянская реформа 1861 года в России»
  8 класс
  Помогите крепостному крестьянину
  рассчитать сумму выкупного платежа ,
  чтобы стать свободным
  Оброк – 8 руб./год
  Срок – 49 лет
  Сумма выкупа - ?
  

• 14 слайд

  Выводы:
  
  Одним из наиболее продуктивных приемов работы является знаково-символическое моделирование содержания материала.
  
  При составлении блок-схем крайне важно использование унифицированной системы знаков:
  ( - поражение армии (данный знак используется и в исторических картах))
  ( - войска Советской армии - - фашистские войска )
  
  Сопровождение объяснений учителя отраженным появлением на доске блок-схемы обеспечивает логическое упорядочивание учебного материала.
  
  Применение знаково-символических моделей, обозначение некоторых понятий или ситуаций отдельными символами или рисунками по типу пиктограмм ведет к структурированию учебного материала, заключающегося в связывании его
  отдельных частей в единое целое.
  
  Высокие показатели (83%) в развитии связной речи учащихся с ОВЗ.
  
  6. Длительное предъявление однообразных моделей и блок-схем приводит к
  шаблонности в самостоятельном построение речевых высказываний учащимися с
  ОВЗ (39,6%)