Специфика
реализации ФГОС на уроках английского языка
Согласно целям
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования школа должна формировать целостную систему универсальных знаний,
умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности
обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное образование.
Основное назначение
иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетентности, что является одной из ключевых компетентностей отечественного
образования, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное
межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
При формировании коммуникативной компетентности выпускник научится:
* представить себя устно
и письменно, написать анкету, заявление, резюме, письмо, поздравление;
* представлять свой класс, школу, страну в ситуациях
межкультурного общения, в режиме диалога культур, использовать для этого знание
иностранного языка;
* владеть способами взаимодействия с окружающими и
удаленными людьми и событиями; выступать с устным сообщением, уметь задать
вопрос, корректно вести учебный диалог;
* владеть разными видами речевой деятельности (монолог,
диалог, чтение, письмо).
Поэтому мы, учителя иностранного языка МБОУ
«СОШ №5», определили тему нашего МО: «Формирование коммуникативной компетентности у обучающихся средствами
иностранного языка».
Коммуникативная
компетентность, в свою очередь, включает предметные компетенции:
* речевую
* языковую
* социокультурную
* компенсаторную
* учебно - познавательную
За основу мы взяли речевую
компетенцию.
Речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в
четырёх видах речевой деятельности:
говорение
аудирование
чтение
письмо
С принятием стандарта нового поколения
меняется отношение к субъекту учебного процесса, он становится центром учебного
процесса. В требованиях основной образовательной программы основного общего
образования не употребляется термин «должен», а Выпускник научится и Выпускник получит возможность
научиться.
В стандарте 2004 года, основное
внимание уделялось предметным умениям, а в стандарте нового поколения большое
значение уделяется метапредметным умениям.
В стандарте нового поколения также
большое значение уделяется самостоятельной
работе обучающегося. В связи с этим
огромную популярность в урочной деятельности приобретают такие
технологии как, метод
проектов, технология критического мышления (ТРКМ), проблемное
обучение как способ развития коммуникативной компетентности, дифференцированное
обучение и др. Эти технологии
направлены на то, чтобы развивать активное мышление у обучающихся и научить их
не просто запоминать и воспроизводить знания, а уметь применять их на практике.
Примерами Нетрадиционных форм уроков могут быть:
· урок — лекция («Традиции
и обычаи проведения праздников в Британии»);
· урок — путешествие
(«Путешествия различными видами транспорта»);
· урок — игра («Путешествие
по зоопарку»);
· урок- соревнование («Что
вы знаете о Великобритании?»);
· урок-викторина («Занимательная
грамматика»);
· видео-урок («Путешествие
по англоговорящим странам»);
·урок конференция («Система
образования в России и Канаде» с участием носителем языка);
·урок- брейн- ринг
(«Достопримечательности Лондона», «Политическая система Великобритания»);
· урок -розыгрыш («Интрига»)
· урок-разговор по душам
(«Внешность»)
· урок-защита проекта («Средства
массовой информации»)
· урок-зачет («Планы на будущее»)
· урок-экскурсия («Мой город. Где
находится....?», «Покупки»)
Использование активных методов
обучения способствует развитию умения анализировать, рассуждать, планировать,
комбинировать, создавать новое.
Новый стандарт предполагает
также и внеурочную деятельность обучающихся.
Одним из приемов такой работы
выступает работа с драматизацией, театрализованной деятельностью обучающихся.
Драматизация – уникальный способ реализовать и продемонстрировать все
намеченные цели изучения ИЯ (личностные, метапредметные и предметные).
АНГЛИЙСКИЕ ПРАЗДНИКИ
Такие английские праздники как
“Halloween”, “Christmas”, “St. Valentine’s Day” все больше внедряются в нашу
жизнь. Ученики не хотят оставаться в стороне и активно принимают участие в
проведении праздничных мероприятий в школе на английском языке. Цель таких
мероприятий – расширить знания о традициях и обычаях англоязычных стран,
активизировать умения и навыки учеников, таким образом повысить интерес к
языку.
ВИКТОРИНЫ
Викторины обладают большими
возможностями, которые необходимо использовать в учебном процессе по созданию
благоприятных условий для раскрытия личностного потенциала учащегося, повышению
учебной мотивации и положительного отношения к предмету; использованию
возможностей межличностной коммуникации учащихся; развитию умений сотрудничать,
проявлять смекалку, эрудицию, убеждать и соотносить свои действия с действиями
своих товарищей.
КЛУБ ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОЙ ДРУЖБЫ (КИД)
Средствами оценивания учебных достижений обучающихся могут быть
различные способы, наиболее соответствующим компетентностному подходу, является
портфолио (учебный портфель). Портфолио
— папка-накопитель учебных
достижений учащегося, наглядно характеризующая его продвижение в развитии
ключевых компетенций. Портфолио выступает не только средством оценивания, но и
своеобразным инструментарием, справочником, составленным из разных источников с
помощью ученика и учителя.
Портфолио выступает в компетентностном
подходе не просто как особая форма оценивания, но как форма, соединяющая в себе
все возможные варианты оценивания. Это возможно, поскольку:
- учащийся использует свое портфолио
для самооценивания результатов и для оценки
темпов своего продвижения в той
или иной компетенции;
- портфолио, его содержание и ведение
могут быть оценены учителем;
- портфолио может быть презентовано
перед классом, педагогами, родителями;
- может быть создано групповое
портфолио учащихся класса, которое используется для групповой самооценки.
На следующих слайдах вы можете увидеть
какие компоненты может содержать Портфолио:
Почему я изучаю английский язык?
Мой паспорт
Когда я слушаю,…
Я умею писать…
Когда я разговариваю,…
В заключении, хочу представить
примерный Проект рабочего
журнала учителя иностранного языка, в
котором отражена накопительная система оценивания учебных достижений
обучающихся.
Вы видите список обучающихся, участие
каждого в урочной и внеурочной деятельности, и итоговый балл. Согласно шкале
оценивания, определяется итоговая оценка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.