Спецификация
комплексной работы для 1 «А» класса
1. Образовательное
учреждение: МБУ «Школа № 56»
2. Учитель:
Купцова Ирина Григорьевна
3. Дата
проведения работы: 20.05.2016г.
4. Форма
проведения: комплексная итоговая работа
5. Цель
контроля и содержание комплексной работы: определить
уровень сформированностиметапредметных результатов у учащихся 1 классов по
итогам освоения программы за 1 класс начальной школы.
6. Задачи
комплексной работы – установить уровень овладения
ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом,
понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении
учебного материала на следующем этапе обучения.
7. Документы,
определяющие содержание работы:
Федеральный
компонент государственного стандарта общего образования (приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного стандарта начального общего образования» от 6
октября 2009 года № 373);
Федеральный
закон РФ «Об образовании»;
Положение
о порядке аттестации и государственной аккредитации образовательных учреждений
(Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 22 мая 1998
года № 1327).
8. Общая характеристика комплексной
работы.
8.1. В основной части
работы шесть заданий. Они направлены на оценку сформированности таких способов
действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. В работу
входят задания по чтению, математике, русскому языку. Содержание и уровень
сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем достижения
планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно
и уверенно». Выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся.
8.2 Задания дополнительной
части имеют более высокую сложности. В этой части 5 заданий. Их выполнение
может потребовать самостоятельного «рождения» ребёнком нового знания или умений
непосредственно в ходе выполнения работы. Выполнение заданий дополнительной
части необязательно для всех учащихся, они выполняются только на добровольной
основе. Соответственно и негативные результаты по заданиям дополнительной части
интерпретации не подлежат.
8.3. План проверочной
работы
В плане работы (таблица
1, 2, 3) дана информация о каждом задании: его содержание, объект оценивания,
уровень сложности, тип, время выполнения и максимальный балл.
Условные обозначения
Уровень сложности: Б —
базовый, П — повышенный. Тип задания ВО — с выбором ответа, КО — с кратким
ответом, РО — развернутый ответ.
8.4 Время и способ
выполнения проверочной работы
1. Комплексная работа
состоит из двух частей – основной и дополнительной и проводится в два дня.
Первый день проводится основная часть (проверяется базовый уровень), второй
день — дополнительная часть (повышенный уровень).
На выполнение каждой
части комплексной работы отводится 40 – 45 минут. Время выполнения работы
ограничивать не рекомендуется. При необходимости, медленно работающим детям,
рекомендуется дать дополнительное время. Если ребёнок быстро и правильно
справляется с комплексной работой, то он может начать выполнение дополнительной
части.
2. Исправления,
допущенные учеником, не учитываются и не влияют на оценку работы.
3. Качество почерка и
аккуратность оформления работы не влияют на оценку выполнения работы.
Каждый ученик получает
бланк с текстом проверочной работы, в котором отмечает или записывает свои
ответы на задания.
8.5 Оценка выполнения
заданий и проверочной работы
в целом
В комплексной работе
используются три типа заданий:
✔
задания с выбором ответа (4 задания), к каждому из которых предлагается 4
варианта ответа, из которых только один правильный;
✔
задания с кратким ответом (4 задания), требующие точный ответ.
✔
задания с развернутым ответом (3 задания), в одном из которых необходимо найти
в тексте предложение, состоящее из 3 слов, и записать его на свободных строчках
в 1 задании; в 8 задании привести свой пример объекта природы, в 11 задании
дать развёрнутый ответ.
Выполнение заданий разной
сложности и разного типа оценивается с учетом следующих рекомендаций.
1. В заданиях с выбором
ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать только один
верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается
выполненным неверно.
2. В заданиях с кратким
ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ.
3. Выполнение каждого
задания базового уровня сложности (№ 2,3,4,5,6) оценивается по дихотомической
шкале:
1 балл (верно) — указан
только верный ответ;
0 баллов — указан
неверный ответ или несколько ответов.
4. Выполнение каждого
задания повышенного уровня
сложности (№7,8, 9,
10,11) оценивается по следующей шкале:
2 балла — приведен полный
верный ответ;
1 балл — приведен
частично верный ответ;
0 баллов — приведен
неверный ответ.
Таблица 1.
Часть
работы
|
Номер
задания
|
Учебный
предмет, раздел/тема
|
Проверяемые
умения и учебный материал
|
Уровень
сложности задания
|
Максимальный
балл
|
О с н о в н а я ч а с т ь
|
1
|
Чтение, навыки
чтения
|
Скорость чтения
несплошного текста про себя или шёпотом.
|
Базовый
|
В баллах не
оценивается.
|
2
|
Русский язык,
правописание
|
Умение
правильно, без ошибок, пропусков и искажений букв, списать предложение
|
Базовый
|
1
|
3
|
Чтение,
осознанность чтения
|
Умение на основе
сопоставления текста и формулировки задания восстановить содержание.
|
Базовый
|
1
|
4
|
Математика,
числа и величины
|
Умение сравнить
числа и величины, заданные в неявной форме, и высказать суждение.
|
Базовый
|
1
|
5 (1)
|
Математика,
числа и величины
|
Умение
пересчитать предметы (в пределах 10) и записать результат с помощью цифр.
|
Базовый
|
1
|
5 (2)
|
Математика,
числа и величины
|
Умение установить
закономерность.
|
Базовый
|
1
|
6 (1)
|
Русский язык,
фонетика
|
Умение выделить
буквы мягких согласных звуков в простых случаях.
|
Базовый
|
1
|
6 (2)
|
Русский язык,
фонетика
|
Умение соотнести
и определить количество звуков и букв в слове
|
Базовый
|
1
|
|
Чтение
|
2 задания
(навыки и осознанность чтения).
|
Базовый
|
1
|
Математика
|
3 задания (числа
и величины)
|
Базовый
|
3
|
Русский язык
|
2 задания
(правописание, фонетика)
|
Базовый
|
3
|
Всего
|
6 заданий
базового уровня, максимальный балл – 7; прогнозируемая успешность для
читавших – 5 - 7 баллов и более; для не читавших – 4 и более.
|
Д
о п о л н и т е л ь н а я ч а с т ь
|
7
|
Окружающий мир,
природные объекты
|
Наличие
первоначальных представлений о природных объектах, умение проанализировать
предложенные ответы, используя выявленные в формулировке задания критерии
|
Повышенный
|
1
|
8(1)
|
Окружающий мир,
природные объекты
|
Умение читать
информацию, представленную в виде схемы; приводить свои примеры объектов
|
Повышенный
|
1
|
8 (2)
|
Окружающий мир,
природные объекты
|
Умение читать
информацию, представленную в виде схемы; умение классифицировать объекты
природы
|
Повышенный
|
1
|
9
|
Математика,
числа и величины
|
Умение перевести
текст на язык математики
|
Повышенный
|
1
|
10
|
Русский язык,
лексика.
|
Умение объяснить
лексическое значение слова.
|
Повышенный
|
1
|
11
|
Русский
язык/чтение, высказывание, осознанность чтения
|
Умение дать
ответ в виде комментария по прочитанному тексту или в виде формы речевого
этика; умение записать ответ в свободной форме (1 – 2 предложения)
|
Повышенный
|
2
|
|
Математика
|
1 задание
(пропедевтика решения задач).
|
Повышенный
|
1
|
Русский язык
|
2 задания
(навыки письма, создание микровысказывания, лексика)
|
Повышенный
|
3
|
Чтение
|
Опосредованно -
1 задание (понимание содержания текста)
|
Повышенный
|
-
|
Окружающий мир
|
2 задания
(природные объекты)
|
Повышенный
|
3
|
Всего
|
5 заданий
повышенного уровня, максимальный балл – 7, прогнозируемая успешность для
читавших – 4 балла; для не читавших 3 балла и более .
|
Вся работа в
целом
|
Всего: 6 заданий
базового уровня (от 0 до 7 баллов) и 5 заданий повышенного уровня (от 0 до 7
балов). Всего 14 баллов.
4 – 9 баллов –
освоил базовый уровень.
10 – 14 баллов –
освоил базовый и повышенный уровни.
Менее 4 баллов –
не освоил базовый уровень.
|
Таблица 2.
Распределение
заданий по типам заданий:
|
№
заданий
|
Кол
- во заданий
|
%
заданий
|
Задания
с выбором ответа
|
4,
7, 8,10
|
4
|
|
Задания
с кратким ответом
|
3,5,6,9,
|
4
|
|
Задания
с развёрнутым ответом
|
2,8,11
|
3
|
|
Всего
|
11
|
11
|
Оценка выполнения проверочной
работы в целом осуществляется в несколько этапов в зависимости от целей
оценивания.
1. Определяется балл,
полученный учеником за выполнение заданий базового уровня.
2. Определяется балл,
полученный учеником за выполнение заданий повышенного уровня. Выполнение этих
заданий свидетельствует о том, что кроме усвоения необходимых для продолжения
обучения в основной школе знаний, умений, навыков и способов работы, обучение
повлияло и на общее развитие учащегося.
3. Определяется общий
балл учащегося.
Максимальный балл за
выполнение всей работы — 14 баллов (за задания базового уровня сложности — 7,
повышенной сложности — 7 баллов).
Если ученик получает за
выполнение всей работы менее 4 баллов, то он имеет недостаточный уровень
сформированностиметапредметных результатов.
Если ученик получает от 4
до 9 баллов, то его подготовка соответствует требованиям стандарта, ученик
способен применять знания для решения учебнопознавательных и учебнопрактических
задач.
При получении более
баллов (10—14 баллов) учащийся демонстрирует способность выполнять по русскому
языку задания повышенного уровня сложности.
За самостоятельное
выполнение работы дополнительно даётся от 0 до 2 баллов.
Итого максимальный балл
за работу – 16 баллов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.