Спецификация
контрольной работы
в рамках проведения промежуточной аттестации
в 1 класе в
2015/2016 учебном году по русскому языку
1. Цель контрольной работы
Промежуточная аттестация
проводится с целью определения усвоения обучающимися основ русской графики:
умение записывать слова различной звуко-слоговой структуры без пропуска и
замены букв; записывать предложения; умение употреблять большую букву в
собственных именах; правильно писать сочетания гласных после шипящих;
обозначать мягкость согласных буквами е, ё, ю, я, и, ь; проверка распознавать
гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные; определять в словах
ударение, делить слова на слоги.
2.
Документы,
определяющие содержание итоговой работы.
1. Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования (с изменениями и дополнениями) (приказ
Минобразования и науки РФ от 06.10.2009 № 373).
2. Учебный план МБОУ «СШ №27 им. Э.А. Хиля» г.
Смоленска на 2015/16 учебный год.
3. Примерная программа начального общего образования по
предмету «Русский язык».
4.Основная образовательная программа НОО МБОУ «СШ №27
им. Э.А. Хиля» г. Смоленска.
5. Рабочие программы начального общего образования по
русскому языку 1 классов на 2015/16 учебный год.
3.
Сроки проведения: май 2016г. (по графику школы).
4.
Форма промежуточной
аттестации: диктант с
грамматическими заданиями.
5.
Условия проведения
и организации работы:
Работа проводится в 1 классе в конце учебного года в
соответствии с учебным планом МБОУ «СШ №27 им. Э.А. Хиля» г. Смоленска на
2015/16 учебный год.
На выполнение работы отводится 40 минут.
Текст диктуется учителем начальных классов в
соответствии с орфоэпическими нормами русского языка. Сначала текст диктанта
читается учителем целиком. Затем последовательно диктуются отдельные
предложения. Учащиеся приступают к записи предложения только после того, как
оно прочитано учителем до конца. После записи теста учитель читает диктант
целиком, делая небольшие паузы после каждого предложения.
Грамматические задания записываются
учителем начальных классов на доске до того, как начнется диктант. После
написания диктанта учитель читает вслух задания. Обучающиеся выполняют их
самостоятельно.
6.
Характеристика контрольного диктанта
Текст диктанта подбирается средней
трудности с расчетом на возможность его выполнения всеми обучающимися. Текст
включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего
числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к
данному моменту правила. Если такие слова имеются, то они заранее выписываются
на доске.
В качестве диктанта
предлагается связный текст. Количество слов –20-25. Тематика текста близка и интересна обучающимся: о
природе, жизни детей.
Предложения просты по
структуре, различны по цели высказывания и состоят из 4-8 слов.
Грамматические задания помещены после диктанта и служат
средством проверки степени понимания обучающимися изученных грамматических
явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.
7. Система оценивания результатов
итогового диктанта.
Оценка выполнения обучающимися итогового
диктанта строится по принципу «не справился», «справился на базовом уровне»,
«справился на повышенном уровне». Результат написания диктанта обучающимся
оценивается как «справился на базовом уровне», если учащийся допустил не более
шести ошибок (с учетом принципа «повторяющейся ошибки на одно и то же правило»,
объясняемом ниже в первом критерии), «справился на повышенном уровне», если
обучающийся допустил не более двух ошибок (включая повторяющуюся ошибку на одно
и то же правило).
При проверке диктанта следует
руководствоваться следующими критериями:
1.
Количество ошибок определяется после классификации допущенных ошибок. Если
ученик допустил несколько ошибок на одно орфографическое или пунктуационное
правило, необходимо первые три из повторяющихся ошибок отмечать (подчеркивать),
но засчитывать за одну ошибку. Например, в тексте диктанта встречается 8
примеров на орфограмму «Прописная буква в начале каждого предложения», если
ученик допустил ошибки в трех словах с данной орфограммой, то они
приравниваются к одной ошибке.
Каждая следующая ошибка выносится как
самостоятельная. Такой подход позволяет выявить и учесть на следующей ступени
обучения индивидуальные особенности ученика, например, небольшой словарный
запас, неумение определять начало и конец предложения, плохая зрительная
(моторная, долговременная) память и т. п.
2.
Исправления,
допущенные учеником, не учитываются и не влияют на оценку работы.
3.
Качество
почерка и аккуратность оформления работы не влияют на оценку выполнения
итогового диктанта.
Рекомендации по проверке и оценке написания диктанта
Результат написания диктанта обучающийся
оценивается как:
1.
«Справился
на базовом уровне», если обучающийся допустил не более шести ошибок (с учетом
принципа «повторяющейся ошибки на одно и то же правило»).
2.
«Справился
на повышенном уровне», если обучающийся допустил не более двух ошибок (включая
повторяющуюся ошибку на одно и тоже правило).
3.
«Не
справился на базовом уровне», если обучающийся допустил более 6 ошибок (с
учетом принципа «повторяющейся ошибки на одно и то же правило»).
При анализе уровня выполнения грамматического
задания главными
критериями являются:
-обнаруженное обучающимся усвоение правил и определений;
-умение самостоятельно применять их на письме и при
языковом анализе;
-умение приводить свои примеры на данное правило или
определение.
Уровень предметного содержания курса русского языка в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта обучающимися 1 класса освоен, если:
-все задания выполнены безошибочно, обучающийся
обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений, правил и умение
самостоятельно применять знания при выполнении работы;
- обучающийся обнаруживает осознанное
усвоение правил и определений, умеет применять знания, правильно выполнил 3/4
заданий (если допущено 1-2 ошибки);
-обучающийся обнаруживает усвоение определений части
изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий
(если допущено 3-4 ошибки.
Уровень предметного содержания курса
русского языка в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта обучающимися 1 класса не освоен, если:
-обучающийся
обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством
грамматических заданий, выполнил менее 1/2 заданий (если допущено 5 и более
ошибок).
Контрольная работа
по русскому языку
для проведения
промежуточной аттестации
в 1 классах
2015/2016 учебный
год
Диктант
Роща
Настал
май. Была жара. Коля и Ира шли в рощу. В роще тень. Пахли
ландыши. Вот ключ. Он был чист. Коля пил воду. (23 слова.)
Слова
для справок: ландыш, в
роще.
Грамматические
задания
Вариант 1 Вариант
2
1.Выделить буквы
гласных звуков 1. Выделить буквы согласных звуков
в именах
собственных. в именах собственных.
2.Поставь ударение
в словах 3 2. Поставь ударение в словах 8 пред-
предложения. ложения.
3.Раздели слова по
слогам: Ира, пахли. 3. Раздели слова по слогам: настал,
была.
Контрольная работа
по русскому языку
для проведения
промежуточной аттестации
в 1 классах
2015/2016 учебный
год
Диктант
Тишка
У тёти Даши жил кот Тишка. Он был
пушистый. Тишка часто ходил в чулан. Там были мыши. Кот ложился в тёмном углу и
сторожил добычу. (25 слов)
Слова для справок: сторожил
Грамматические задания
Вариант 1 Вариант
2
1.Выделить буквы
гласных звуков 1. Выделить буквы согласных звуков
в именах
собственных. в именах собственных.
2.Поставь ударение
в словах 1 2. Поставь ударение в словах 3 пред-
предложения. ложения.
3.Раздели слова по
слогам: Тишка 3. Раздели слова по слогам: мыши,
чулан. добычу.
Контрольная работа
по русскому языку
для проведения
промежуточной аттестации
в 1 классах
2015/2016 учебный
год
Диктант
Пушок
У Левы и Пети жил котик Пушок. Кот был
белый и пушистый. Лапки и хвостик серые.
Мальчики любят котика. (20 слов)
Слова для справок: хвостик,
котик
Грамматические задания:
Вариант 1 Вариант
2
1.Выделить буквы
гласных звуков 1. Выделить буквы согласных звуков
в именах
собственных. в именах собственных.
2.Поставь ударение
в словах 1 2. Поставь ударение в словах 3 пред-
предложения. ложения.
3.Раздели слова по
слогам: котик 3. Раздели слова по слогам: белый,
Пушок. лапки.
Контрольная работа
по русскому языку
для проведения
промежуточной аттестации
в 1 классах
2015/2016 учебный
год
Диктант
Рыбалка
Наша дача у леса. В широкие окна светит
солнце. Утром мы шли на речку. Мой брат Алексей поймал два леща. Я поймал
жирную щуку. (24 слова)
Слова для справок:солнце,
поймал
Грамматические задания
Вариант 1 Вариант
2
1.Выделить буквы
гласных звуков 1. Выделить буквы согласных звуков
в имени
собственном. в имени собственном.
2.Поставь ударение
в словах 1 2. Поставь ударение в словах 3 пред-
предложения. ложения.
3.Раздели слова по
слогам: дача, 3. Раздели слова по слогам: светит,
окна. утром.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.