Спецкурс по медиакультуре "История русской и украинской медиакультуры"

Рабочая программа

факультативного курса

для учащихся 7-8 классов общеобразовательных школ

«История русской и украинской медиакультуры»

Пояснительная записка

История человечества насчитывает три революции информационного характера: первую вызвало изобретение письменности, вторую – книгопечатанье. Сегодня человечество находится в начале третьей революции, которая со временем должна существенно качественно изменить условия его жизни. Связана она с рождением информационной глобальной компьютерной сети Интернет, которая по праву считается одним из наиболее впечатляющих созданий  в истории современной техники. Девятый вал информации – Интернет, соцсети, телефон, телевиденье, радио, пресса –накрыл человечество в последние несколько лет. «Синоптики»-оптимисты обещают: дальше будет больше! Складывается впечатление, что информация, как паразит, пытается проникнуть в любое пространство, где есть хоть малейший намек на пустоту и свободу. И вот люди начинают думать сформированными кем-то другим мыслями и статусами, даже не подозревая об этом. В сообщениях больше саморекламы, чем сути. К каким последствиям это может привести? Ученые еще полвека назад сделали феноменальное открытие: люди не учатся на совершенных ими раннее ошибках. Нам говорят: не сомневайся, не раздумывай, не тормози, действуй, торопись – время! Время! А может, раздумья – это не так уж  плохо? Может, именно способность оценивать достоверность и нужность информации, сохранять «чистоту своего эфира» – это и есть защита без защиты? Как выбрать свою «правильную» волну: информационная кухня изнутри.

 Поэтому в  современной социокультурной ситуации медиакультура (пресса, печать, радио, звукозапись, фотография, кинематограф, телевидение, видеоарт, интернет) приобретает все большее влияние и распространение. Ее успех (прежде всего – в молодежной аудитории) определяется следующими факторами: использование зрелищно-развлекательных жанров (как правило, опирающихся на мифологию), терапевтической, компенсаторной, рекреационной и других функций медиатекстов, системы «эмоциональных перепадов», позволяющей делать разрядку нервному напряжению зрителей; гипнотизма, угадывания желаний публики, стандартизации, серийности и т.д.

Потенциальные возможности медиакультуры в современном образовательном и воспитательном процессе определяются ее широким спектром возможностей для развития человеческой индивидуальности: эмоций, интеллекта, самостоятельного творческого мышления, мировоззрения, активизации знаний, полученных студентами в процессе изучения дисциплин гуманитарного цикла, эстетического сознания (восприятия, умений художественного анализа и пр.).

Основные задачи медиаобразования: подготовить новое поколение к жизни в современных информационных условиях, к восприятию различной информации, научить человека понимать ее, овладевать способами общения на основе невербальных форм. Медиаграмотность помогает человеку активно использовать возможности информационного поля телевидения, радио, видео, кинематографа, прессы, Интернета, помогает ему лучше понять язык экранных искусств.

Следовательно, актуальность данного спецкурса определяется настоятельной необходимостью изучения школьниками истории медиакультуры, что далее станет основой для обретения ими исторических, теоретических представлений о медиаобразовании, как об эффективном средстве развития творческой, самостоятельно и критически мыслящей личности в условиях интенсивного увеличения  информационного потока.

Цель спецкурса: историко-искусствоведческий, культурологический анализ развития Российской медиакультуры с точки зрения его использования в процессе медиаобразования школьной аудитории.

Задачи спецкурса:

- определение понятия «медиа» и «медиакультура»; анализ основных терминов медиакультуры;

- характеристика основных этапов исторического развития медиакультуры в России и в Украине;

- изучение творчества выдающихся отечественных мастеров медиакультуры;

- изучение и анализ конкретных медиатекстов (статей, фильмов, радио/телепередач, шоу, интернет сайтов).

Методы: анализ литературы по медиакультуре (печатной и аудиовизуальной) в различные периоды, связь теоретических и практических концепций, использование игровых и творческих форм проведения практических занятий.

Место спецкурса в учебном плане школы: курс связан со многими учебными дисциплинами, включая такие предметы, как «Русский язык», «Мировая художественная культура», «Литература», «История», «Информатика» и др.

Для полноценного изучения данного курса школьникам необходимо четко представлять себе:

- ключевые понятия курса («медиа», «медиакультура», «экранные искусства» и др.);

- основные этапы исторического развития медиакультуры в России и в Украине;

- главные черты базовых этапов исторического развития медиакультуры в различные периоды и в разных социокультурных условиях;

- современную ситуацию в области развития медиакультуры;

- потенциальные возможности изучения истории медиакультуры для медиаобразования.

Практическая значимость: в результате занятий школьники будут не только обладать запасом знаний по истории медиакультуры, но и уметь использовать эти знания в медиаобразовании для дальнейшего совершенствования навыков критического мышления. Ведь информационный шум, в котором мы находимся, создает все для забвения главного, что есть в человеке, - сюжета собственной жизни. Не растерять остатки своей природы, не превратиться в «матрицы», не дать вовлечь себя в процесс всеобщей «киборгизации» - это сегодня не изысканность увлечений, а вопрос экологии жизни. Это вызов, обращенный к каждому.

Описание программы

№ п/п	Название темы	К-во часов	Практическая часть
1.	Изобретение письменности	1
2.	Изобретение книгопечатанья	1
3.	Изобретение книгопечатанья в России	1
4.	Изобретение книгопечатанья в Украине	1
5.	Книга. Основные функции и свойства	1
6.	Рождение кинематографа. Российский кинематограф.	1	1 семинар
7.	Кинематограф Украины	1
8.	Создание средств массовой информации	1	1 семинар
9.	Создание электронных средств информации	1
10.	Основные исторические этапы развития медиаобразования в России	1
11.	Развитие телевиденья и видеозаписи в России	1
12.	Развитие и становление украинского телевиденья	1
13.	Телевидение. Сериалы и ток-шоу России и Украины	1	1 семинар
14.	Изобретение компьютера и электронных носителей связи	1
15.	Изобретение Интернета. Цифровая грамотность	1	2

ТЕМА № 1 Изобретение письменности

Условные знаки как первые попытки передачи мысли во времени и пространстве. Первобытное искусство: истоки письма. Книга наскальных изображений.

Изобретение алфавита. Великие славянские просветители Кирилл и Мефодий. Древние азбуки глаголица и кириллица – основа славянского письма.

Основа книги. Новгородские берестяные грамоты. Папирусные свитки древнего Египта. Книги – свитки Гомера, Сократа, Гераклита, Геродота, Архимеда (V-VIII вв. до н.э.).

Первая русская книга «Остромирово Евангелие» (середина XI в.). «Изборник» (XVI в.) – начало русской рекомендательной библиографии.

«Слово о полку Игореве» – памятник древнерусской литературы (XI в.).

ТЕМА №2. Изобретение книгопечатанья

Изобретение книгопечатанья. Основные биографические сведения о жизни Иоганна Гуттенберга. История изобретения печатного станка и описание книг, напечатанных Гуттенбергом. Суд над И. Гуттенбергом и передача типографии и авторских прав на изобретение в собственность его компаньона.

Книгоиздание. Газеты и печатная пропаганда. Изобретение книгопечатания в Китае и средневековой Европе. Описание технологии изготовления бумаги по методу Цай Луня. Особенности развития печатного дела на протяжении XVII-XIX вв. Издание первых рукописных периодических изданий в Европе.

ТЕМА №3. Изобретение книгопечатанья в России

Иван Федоров – русский первопечатник. Иван Федорович Московитин – основатель книгопечатания в России и Украине. Появление первой печатной книги на Руси, вехи развития полиграфической техники. Разработка старопечатного стиля, появление Апостола, Часовника, изданий букваря И. Федорова.

ТЕМА №4. Изобретение книгопечатанья на Украине

Эволюция книжного дела на украинской территории. Рукописные книги – «Киевские глаголические листки» (Х век), «Реймское Евангелие»(ХІ век), «Остромирово Евангелие»(1056-1057), «Изборник Святослава» (1073), «Повесть временных лет»(1113), «Слово о полку Игореве»(конец ХІІ века). Украинское средневековое книгоиздание на примере «Пересопницкого Евангелие» (1556-1561) – выдающегося памятника зарождающегося украинского языка. Письмо рукописных книг – «устав». Издательская деятельность Памвы Беринды, Петра Могилы, Иосифа Тризны, Иннокентия Гизеля. Львовская, Острожская, Черниговская, Киево-Печерская типографии. Противоречивые процессы в развитии украинского книгоиздания (влияние Российской и Австро-Венгерской империй).Книги, сыгравшие выдающуюся роль в истории украинской культуры: «Энеида» И.Котляревского (1798), первая грамматика украинского языка О.Павловского (1818), первый украинский букварь «Граматка» (1857).

ТЕМА №5. Книга. Основные функции и свойства

Книга как носитель человеческой мысли и произведение искусства.  Существующие определения понятий "книга". Анализ и сравнение функций и свойств книги и документа в историческом контексте. Текстовые произведения печати. Книга как основной вид издания. Этимологический смысл слова "книга", как формы хранения словесной и графической информации. История создания книгопечатания. Фасетно-блочная схема классификации документов. Элементы внешнего оформления книги: обложка, переплет, форзац, футляр, манжетка.

ТЕМА №6. Рождение кинематографа. Российский кинематограф

Рождение кинематографа (1895-1926). Российский революционный киноавангард 20-х гг. ХХ века: «Школа натурщиков» Л. Кулешова, «Фабрика эксцентрики» (ФЭКС) Г.Козинцева и Л. Трауберга, «Киноглаз» Д. Вертова. Творчество С. Эйзенштейна, В. Пудовкина, А. Довженко, Б. Барнета.

Российский кинематограф 30-х - 40-х годов ХХ века. Приход звука (1926-1931) и цвета (середина 30-х гг. ХХ в.) в кино.  Проведение первых масштабных международных кинофестивалей в Венеции, Москве (середина 30-е гг. ХХ в.) и Канне (1946). Утверждение престижного приза Американской киноакадемии («Оскар»).  Трактовка истории в отечественном кино 30-х–40-х годов (фильмы братьев Васильевых, М. Ромма, В. Пудовкина, А. Довженко, М. Донского). Жанровый кинематограф (Г. Александров, И. Пырьев, Л. Орлова, М. Ладынина и др.).  Фильмы военных лет.

ТЕМА №7. Кинематограф Украины

Пионер украинского кинематографа екатеринославский кинооператор и кинорежиссер Даниил Сахненко. Первый полнометражный немой игровой фильм украинского производства «Запорожская Сечь» (1911). Дореволюционное кино в Украине и творчество Веры Холодной, П.Чардыник, О.Рунич.  Всеукраинское фотокиноуправление (1922). Реконструкция одесского и ялтинского предприятия; ввод в строй Киевскую кинофабрику (будущую Киевскую киностудию им. А.Довженко). Первый звуковой фильм – документальная лента Д.Вертова «Симфония Донбасса». Украинская киношкола: Александр Довженко, Иван Кавалеридзе, Марк Донской, Сергей Параджанов, Леонид Быков, Леонид Осыка, Иван Миколайчук.  История Одесской киностудии художественных фильмов. Сергей Эйзенштейн «Броненосец «Потемкин».  Экранизация 223 фильмов(лучшие среди них «Земля», «Тіні забутих предків», «В бой идут одни старики»). Кинофестивали (Киевский международный кинофестиваль «Молодість», Одесский международный кинофестиваль, Кинофестиваль «Крок». Международный фестиваль короткометражных фильмов «Харьковская сирень».

ТЕМА  № 8 Создание средств массовой информации

Первая московская рукописная газета (1621). Появление газет в России: «Ведомости» (1702). «Санкт-Петербургские ведомости» Российской академии наук (1727). Н. Новиков (1744-1818) – создатель русской журналистики. Сатирический журнал «Трутень» (1769). Журналы Н.Новикова «Пустомеля», «Живописец», «Кошелёк». Дамские и детские журналы.

Первые иллюстрированные журналы. Русские журналы XIX века: «Северная пчела», «Отечественные записки», «Современник».

Многообразие спектра прессы в России на рубеже XIX-XX вв. («Биржевые ведомости», «Мир искусства», «Огонек», «Вестник воспитания», «Живой экран»), отражавшие интересы различных художественных групп. Специализация прессы (официоз, дамское, детское, художественное чтение).

Средства массовой информации (СМИ) – обозначение средств повседневной практики сбора, обработки и распространения информации, предназначенной для массовых аудиторий . Специфика газеты как средства массовой коммуникации. Язык печатных СМИ. Вербальные и визуальные коды.

Структура новостей в печатной прессе. «Реализм» и проблематика достоверности. Желтая пресса: особенности стилистики.

Периодические печатные издания, сетевое издание, телеканал, радиоканал, телепрограмма, радиопрограмма, видеопрограмма, кинохроникальная программа.

Глянцевые журналы для женщин, мужчин, подростков. Особенности структуры, текстов и иллюстративного ряда.

Конструирование и репрезентация образов социокультурных групп в журналах. «Истории» героев глянца.

ТЕМА № 9 Создание электронных средств массовой информации

Виды медиа (телевидение, кинематограф, видео, звукозапись, радио, Интернет). Документальные медиатексты (репортаж, очерк, портрет, интервью, публицистика, кинотелехроника), их цели, задачи, функции. Научно-популярные медиатексты: популяризация научных идей. Просветительская и познавательная функция научно-популярных медиатекстов. Учебные медиатексты: отсутствие популяризации, расчет на профессиональную специфику аудитории. Игровые медиатексты (фильмы, телепередачи, видеоклипы, их специфика, тематическое многообразие). Анимационные медиатексты (рисованные, объемные, аппликационные, силуэтные), их роль, задачи, функции. Межвидовые связи и синтез видов медиа.

ТЕМА № 10 Основные исторические этапы развития медиаобразования в России

Медиаобразование на материале прессы, фотографии и кино в 20-х годах ХХ века. Кризис медиаобразования в эпоху сталинского тоталитаризма в 30-40-х годах ХХ века. Возрождение медиаобразования в эпоху «оттепельной» либерализации (1956-1968). Развитие «эстетического подхода» в медиаобразовании в 70-е-80-е годы. Новый импульс развития медиаобразования в конце 80-х–начале 90-х годов ХХ века. Современные тенденции медиаобразования в России. Творчество выдающихся российских медиапедагогов. Связь жанров аудиовизуальных медиа с жанрами литературы и театра. Специфика жанров игровых экранных искусств (трагедия, драма, мелодрама, комедия, детектив, триллер, мюзикл, ревю и др.). Понятие зрелищности жанра. Синтез жанров - характерное явление современной медиакультуры. Условность жанровых делений.

Медиаобразование в современном мире и его влияние на развитие личности. Связь медиаобразования с другими направлениями педагогики и гуманитарными науками. Поддержка медиаобразования со стороны ЮНЕСКО. .

ТЕМА № 11 Развитие телевиденья и видеозаписи

 Понятие «телевидение». Научная база и прообразы телевизионных устройств. «Телефотограф» (П. Бахметьев, Россия, 1880) – первый предшественник телевизора. «Триада цветов» – прообраз цветного телевидения (Россия, 1899). Введение термина «телевидения» (К. Перский, Россия, 1900). «Катодная телескопия» (Б. Розинг, Россия, 1907).

Первые российские телефильмы (А. Разумный и др.). Первые опыты создания электронного телевидения (В. Зворыкин, И. Адамиан, В. Грабовский) в середине 30-х гг. ХХ в. Основные принципы телетрансляции. Телепередающая башня и телеантенна. Телевизионные каналы и стандарты.

Строительство первого центра электронного телевидения в Москве (1937). Возобновление работы Московского телецентра (1945). Дальнейшее развитие и распространение телевидения. Приоритет прямых трансляций в телевидении 50-60-х гг. ХХ в. Рождение отечественного цветного телевидения (1967). Система стерео (1975) и стереоцветного телевидения (1979) П. Шмакова (Россия). Система спутниковой ретрансляции. Кабельное телевидение. Интерактивное телевидение. ТВЧ (телевидение высокой четкости).

 Рождение и развитие видео. Видеозапись как способ «консервации» аудиовизуальной информации, передачи её во времени. Взаимосвязь телевидения, кино, видео. Видео 70-х годов ХХ века: первые попытки создания бытовой видеотехники. Современная видеотехника: видеомагнитофоны, видеокамеры, видеокассеты и т.д. Использование видеодисков, DVD, CD-ROM для записи и воспроизведения качественного изображения. Видеофильмы и видеоклипы. Возможности видео. Перспективы развития видео.

ТЕМА №12 Развитие и становление украинского телевиденья

Первый этап в развитии украинского телевиденья. 1 февраля 1939 года – первая попытка прямого эфира на Украине.  Послевоенное телевиденье в Украине. 6 ноября 1951 года – выход патриотического фильма «Великое зарево». 1953 год – строительство Киевского телецентра на Крещатике. 1958 год – начало вещания регулярных программ. Телевизоры «КВН-49», «Ленинград Т-2».   Развитие украинского телевиденья в 60-х- 80-х годах. «Телекарандаш» - третий Киевский теледом. Становление спутникового телевиденья. История телеканалов «1+1», ICTV. Становление современного украинского телевиденья. СТБ, ОТV, «Новый» канал, ТЕТ, Интер, ТОНИС, музыкальные каналы.

ТЕМА № 13  Телевидение. Сериалы и ток-шоу России и Украины

Формулы и нарративная структура «мыльных опер». Типы сюжетов, персонажей, коллизий. Связь сериалов с культурным контекстом. 

Удовольствие зрителей: идентификация, «предзнание», включенность в длительное повествование. «Мелодраматическое воображение».

Ток-шоу на экране: структура программы, ее функции. Представление общества самому себе. Конструирование и репрезентация групп социума. «Орел и решка» - украинская познавательная программа о путешествиях. «Ревизор»- реалити-шоу, в котором рестораны, гостиницы проходят строжайшую проверку. «Х- фактор» - украинская версия самого популярного в мире вокального талант-шоу. «Вечірній квартал» - юмористическое шоу, авторами и актерами котрого выступает команда КВН «95-й квартал». «Таблоидное телевидение» и «трэш-ТВ» как культурные феномены

ТЕМА №14 Изобретение компьютера и электронных носителей связи

 История вычислительной техники. Экспоненциальное развитие компьютерной техники. Математические модели компьютеров. Архитектура и структура компьютеров. Классификация. Элементная основа цифрового компьютера. Физическая реализация.

ТЕМА №15 Изобретение Интернета. Цифровая грамотность

Сетевой принцип социальной организации. Надгосударственный характер сетей. Проблематика локальных самоорганизующихся структур.  Интернет и мультимедийные компьютерные системы. Компьютерные игры. Основные этапы развития Интернета в России. Интернетные порталы, сайты, тексты. Интернетная пресса. Интернетный сайт – как синтезированная модель аудиовизуальных и печатных медиа.

Сообщества в Интернете. Горизонтальные связи, изменение иерархий, создание своих сообществ. Частное пространство в Интернете: личные страницы, форумы, Живой журнал. 

Проблематика свободы и контроля в медиакультуре.

Сайты поисковики. Цифровые носители и информационные ресурсы глобальной сети. Электронная почта Skype

Практическое занятие

Найти в интернете: 1. Самого быстрого человека 2. Самую популярную команду по крикету 3. Самого высокого человека

Зарегистрироваться на одном из бесплатных серверов  www.yandex.ru, gmail.com, www.mail.ru, www.nm.ru, www.rambler.ru, www.ok.ru, www.pochta.ru, http://www.nextmail.ru и т.п.

Откройте свой почтовый ящик.

Литература:

Барт Р. Мифологии. М.,1996

Барт Р. Эффект реальности // Ролан Барт. Избранные работы. Семиотка. Поэтика. М., 1994

Бауман З. Индивидуализированное общество. М., 2002

Белл Д. Постиндустриальное общество. М., 2003

Беньямин В. Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости. М., 1996

Бергер А. Видеть - значит верить. Введение в зрительную коммуникацию. М., 2005

Бодрийяр Ж. Прозрачность зла. М., 2000

Бурдье П. О телевидении и журналистике. М., 2002

Ваттимо Дж. Прозрачное общество. М., 2003

Вирилио П. Информационная бомба. Стратегия обмана. М., 2002

Гарфинкель С. Все под контролем: Кто и как следит за тобой. Екатеринбург, 2004

Гудков Л., Дубин Б., Страда В. Литература и общество: введение в социологию литературы. М., 1998

Гусейнов Г. Заметки к антропологии русского Интернета: особенности языка и литературы сетевых людей // Новое литературное обозрение № 43, 2000

Дебор Ги. Общество спектакля. М., 2000

Дубин Б.В. Интеллектуальные группы и символические формы. Очерки социологии современной культуры. М., 2004

Зверева В.В. Истории, рассказанные для всех (российские ток-шоу) // Искусство кино. №10. 2005.

Зверева В.В. Репрезентация и реальность // Отечественные записки. №4. М., 2003

Зверева В.В. Телевизионные сериалы: Made in Russia // Критическая масса. №3. 2003

«Информация к развлечению». Материалы «круглого стола» «XXI век: новый информационный порядок» //  Искусство кино. №11, 2003

Йенсен Р. Общество мечты. Как грядущий сдвиг от информации к воображению преобразит ваш бизнес. СПб., 2002

Кастельс М. Галактика Интернет. Екатеринбург, 2004

Кастельс М. Информационная эпоха. Экономика, общество и культура. М., 2000

Кляйн Н. No Logo. Люди против брэндов. М., 2003

Конец СМИ? // Отечественные записки. №4. М., 2003

Кузнецов С. Ощупывая слона: Заметки по истории русского Интернета. М., 2004

Куренной В. Медиа: средства в поисках целей // Конец СМИ? Отечественные записки. №4. М., 2003

Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна. М., 1998

Луман Н. Реальность массмедиа. М., 2005

Луман Н. Медиа коммуникация. М., 2005

Маклюэн М. Понимание медиа: внешние расширения человека. М., 2003

Массовая культура: современные западные исследования (сб.ст.) / Ред В. Зверева. М., 2005

Наука телевидения. Научный альманах. Вып. 1-2. М., 2004, 2005.

Объять обыкновенное: повседневность как текст по-американски и по-русски. М., 2004

Постман Н. «А теперь,… о другом» // Назаров М.М. Массовая коммуникация и общество. М., 2004

Прокофьев А. «Клиповое сознание» как форма восприятия и результат воздействия современного телевидения // Наука телевидения. Научный альманах. Вып. 1. М., 2004

Рашкофф Д. Медиавирус. Как поп-культура тайно воздействует на ваше сознание. М., 2003

Самутина Н. Музыкальный видеоклип: поэзия сегодня // Неприкосновенный запас №6/20. М., 2002

Саффхил Л. Подростки-зрители мыльных опер// Массовая культура: современные западные исследования. М., 2005

Серио П. Как читают тексты во Франции // Квадратура смысла. Французская школа анализа дискурса. М., 1999

Тапскотт Д. Электронно-цифровое общество. Киев, М., 1999

Тоффлер Э. Третья волна. М., 2002.

Хоркхаймер М., Адорно Т.В. Диалектика просвещения. Философские фрагменты. М.-Спб., 1997

Шкуратов В.А. Искусство экономной смерти. Сотворение видеомира. Ростов-на-Дону, 2006.

Эко У. Роль читателя. М., 2005

Эриксен Т.Х. Тирания момента. Время в эпоху информации. М., 2003

Заявка участника

Конкурсного проекта

«Русская    культура в медиапространстве»

1.ФИО Ганич Наталия Ивановна

2. Название учебного заведения Славненская общеобразовательная школа

3. Адрес 74630 Херсонская область Горностаевский район село Славное

4.Телефон (мобильный, факс) 0980033697

5. Электронный адрес (e-mail) [e-mail]

6. Номинация спецкурс по медиакультуре

Дата подачи заявки 10 апреля 2014 года

Краткое описание документа:

Спецкурс по медиакультуре. История человечества насчитывает три революции информационного характера: первую вызвало изобретение письменности, вторую – книгопечатанье. Сегодня человечество находится в начале третьей революции, которая со временем должна существенно качественно изменить условия его жизни. Связана она с рождением информационной глобальной компьютерной сети Интернет, которая по праву считается одним из наиболее впечатляющих созданий  в истории современной техники. Основные задачи медиаобразования: подготовить новое поколение к жизни в современных информационных условиях, к восприятию различной информации, научить человека понимать ее, овладевать способами общения на основе невербальных форм. Медиаграмотность помогает человеку активно использовать возможности информационного поля телевидения, радио, видео, кинематографа, прессы, Интернета, помогает ему лучше понять язык экранных искусств.