АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА СМОЛЕНСКА
муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
школа №9» города Смоленска
Рассмотрено Утверждаю
на заседании педагогического совета Директор
Протокол №1от 30.08.2016 О.В.Антышева
Приказ
№176-ОД от 30.08.2016
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
курсу «Развитие речи» для 7 класса, основное общее образование
Виноградовой
Светланы Игоревны,
учителя
русского языка и литературы первой квалификационной категории.
2016
1. Пояснительная
записка.
Рабочая программа
по курсу «Развитие речи» для VII класса составлена в соответствии с основными положениями
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования
Сочинение
– это речевой жанр, который оказывается одним из наиболее востребованных в
эпоху развития глобальных коммуникаций. Особое внимание было возвращено к нему
в связи с тенденцией в обучении, когда умение детей рассуждать по поставленной
проблеме заменялось шаблонами чужих мыслей. Это особенно ярко проявилось на
итоговой аттестации, поэтому с 2014 года сочинение включено в систему испытаний
обучающихся 11 класса. Конечно же, жанр сочинения сложен, и подготовка должна
идти в системе, начиная со среднего звена. На это и направлен спецкурс
«Развитие речи» в 7классе.
Цели и задачи
спецкурса
ПРЕДМЕТНЫЕ:
развитие
речи обучающихся, углубление знаний о речевых жанрах русского языка, его
стилях, речевых ситуациях, нормах русского литературного языка и речевого
этикета; обогащение словарного запаса.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ:
интегрирование
знаний по русскому языку и литературе в процессе изучения словесности,
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые
явления; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
развитие
речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков,
обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и
ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
воспитание
гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного
отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в
разных сферах человеческой деятельности.
Задачи организации
учебной деятельности:
• формирования
прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков ;
• овладение
нормами русского и литературного языка и обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать
свои мысли в устной и письменной форме;
• развитие
различных видов УУД — коммуникативных, познавательных, регулятивных.
Программа
реализует системно-деятельностный подход и позволяет создавать индивидуальную
образовательную траекторию с помощью дифференцированного подхода к обучению,
чередуя теоретический материал и систему практикумов.
II. Содержание тем учебного предмета
Название
разделов, тем
|
Количество
часов для изучения
|
Содержание учебного
материала, практические работы, самостоятельная работа
|
Формы контроля
|
Текст как единое целое.
Понятие о тексте. Основные признаки текста.
Тема. Основная мысль текста. Эпиграф.
Опорные (ключевые слова).
План текста.
Абзац. Микротема текста.
Связь предложений в тексте.
Стили речи.
|
7ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
|
Основные признаки текста.
Определение основной мысли текста, темы текста.
Работа с эпиграфами.
Роль опорных слов при написании сочинения.
Сочинение-миниатюра.
Как составить план текста. Работа с текстами.
Работа с абзацем, микротемой текста. Деление текста на
абзацы. Нахождение микротемы.
Средства связи предложений в тексте. «Мостики» между
абзацами.
Особенности стилей речи. Сфера применения, речевые жанры,
языковые средства. Стилевая трансформация текста. Практическая работа. Составление
текстов разных стилей речи.
|
|
Что мы знаем о типах речи.
Основные типы речи, их признаки. Языковые особенности.
Повествование как тип речи.
Описание как тип речи.
Рассуждение как тип речи.
|
4ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
|
Типы речи, их признаки. Разговорный и книжные стили речи:
научный, официально-деловой, публицистический и художественный.
Языковые особенности. Основные приемы, помогающие
определить тип речи. Анализ предложенных текстов.
Работа с текстом-повествованием. Части речи, характерные
для данного типа речи. Анализ предложенных текстов
Работа с текстом-описанием. Части речи, характерные для
данного типа речи. Анализ предложенных текстов.
Лингвистическая миниатюра-шутка.
Работа с текстом-рассуждением. Части речи, характерные для
данного типа речи. Средства выразительности.
|
|
Учимся рассуждать.
Структура текста-рассуждения. Языковые средства связи.
Формулируем тезис. Приводим аргументы (доказательства).
Делаем вывод.
Учимся рассуждать на лингвистическую тему.
Обобщим наши знания.
|
6ч.
1ч.
1ч.
1ч.
2ч.
1ч.
|
Структурные компоненты текста-рассуждения. Языковые
средства связи частей текста-рассуждения.
Тезис. Аргументы.
Значение вывода в сочинении-рассуждении.
Практическая работа.
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.
Контрольное сочинение-рассуждение.
Повторение и обобщение изученного.
|
Контрольное сочинение-рассуждение
|
III.Тематическое планирование
№п/п
|
Название
темы
|
Количество
часов
|
Резерв
|
1
|
Текст как
единое целое.
|
7ч.
|
|
2.
|
Что мы знаем
о типах речи.
|
4ч.
|
|
3.
|
Учимся
рассуждать.
|
6ч.
|
|
V. Календарно –
тематическое планирование по курсу «Развитие речи» для 7класса
(кол-во часов в год 17, в неделю
0,5ч.)
№
уро
ка
|
Тема
урока
|
Планируемое
д/з
|
Дата
|
Коррек
тировка КТП
|
Примечание
|
|
Текст как единое целое. 7ч.
|
1.
|
Понятие
о тексте. Основные признаки текста.
|
Письменное
высказывание на тему «Текст- это единое целое, потому, что…»
|
|
|
|
2.
|
Тема.
Основная мысль текста. Эпиграф.
|
|
|
|
|
3.
|
Опорные
(ключевые слова). Сочинение-миниатюра.
|
По
опорным словам определить тему текста.
|
|
|
|
4.
|
План
текста.
|
Составить
сложный план.
|
|
|
|
5.
|
Абзац.
Микротема текста.
|
Разделить
текст на абзацы.
|
|
|
|
6.
|
Связь
предложений в тексте.
|
Определить
вид связи.
|
|
|
|
7.
|
Практикум.
Стили речи.
|
Составить
тексты в разных стилях речи.
|
|
|
|
Что мы знаем о типах речи. 4ч.
|
8.
|
Основные
типы речи, их признаки. Языковые особенности.
|
Определить
тип речи.
|
|
|
|
9.
|
Повествование
как тип речи.
|
Сочинение-миниатюра.
|
|
|
|
10.
|
Описание
как тип речи.
|
Сочинение-миниатюра.
|
|
|
|
11.
|
Рассуждение
как тип речи.
|
Сочинение-миниатюра.
|
|
|
|
Учимся рассуждать. 6ч.
|
12.
|
Структура
текста-рассуждения. Языковые средства связи.
|
|
|
|
|
13.
|
Формулируем
тезис. Приводим аргументы (доказательства).
|
Найти
тезис в текстах.
|
|
|
|
14.
|
Делаем
вывод.
|
|
|
|
|
15.
|
Практикум. Учимся рассуждать на
лингвистическую тему.
|
Подготовка
к сочинению-рассуждению.
|
|
|
|
16.
|
Контрольное
сочинение-рассуждение.
|
|
|
|
|
17.
|
Обобщим
наши знания.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сводная
таблица уроков контроля
Количество
контрольных
сочинений
|
Количество
практических
работ
|
I
|
II
|
год
|
I
|
II
|
год
|
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
V. Планируемые результаты
освоения предмета(личностные, метапредметные, предметные)/требования к уровню
подготовки учащихся.
ЛИЧНОСТНЫЕ:
сознательное отношение к языку как к духовной
ценности, средству общения и получения знаний.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
развитие речевой и мыслительной деятельности;
коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским
литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и
способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом
самосовершенствовании;
воспитание гражданственности и патриотизма, любви к
русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству
общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ:
Обучающиеся получат возможность узнать:
• признаки текста, его типы;
• стили устной и письменной речи;
• виды плана и композицию сочинения;
• типы и стили речи;
• роды литературы и их художественные особенности;
• изобразительно-выразительные средства;
• жанры сочинения.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• понимать и интерпретировать содержание
исходного текста;
• определять принадлежность к определённому
типу и стилю речи;
• анализировать тексты с точки зрения его
выразительных языковых средств;
• создавать тексты различных типов, стилей и
жанров;
• излагать свои мысли грамотно,
последовательно и связно;
• редактировать тексты в соответствии с
целью;
• анализировать сочинения и рецензировать
их.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.