Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Спецкурс по русскому языку. 9 класс.

Спецкурс по русскому языку. 9 класс.

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка

Программа спецкурса по русскому языку для 9 класса «Практикум по русскому языку. Русское правописание: орфография и пунктуация» разработана на основе спецкурса С.И.Львовой «Русское правописание: орфография и пунктуация».

Цели курса:

- повышать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся, развивать связную речь, обеспечить подготовку учащихся 9 класса к прохождению итоговой аттестации по русскому языку в новой форме.

- формировать интерес к изучению родного языка

Задачи курса:

- обобщать и систематизировать орфографические и пунктуационные правила русского языка, совершенствовать грамотность учащихся;

- способствовать развитию творческих способностей учащихся, коммуникативных умений и навыков;

-формировать навыки, обеспечивающие успешное прохождение итоговой аттестации.


В ходе занятий учащиеся должны:

  • овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников;

  • научиться грамотно писать сжатое изложение, используя соответствующие приёмы компрессии текста;

  • владеть формами обработки информации исходного текста;

  • работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку задания и вникать в её смысл;

  • четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;

  • самостоятельно ограничивать временные рамки на выполнение заданий;

  • уметь работать с бланками экзаменационной работы;

  • сосредоточенно и эффективно работать в течение экзамена.

На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).

Содержание спецкурса нацеливает на систематизацию некоторых встречающих затруднения у учащихся правил орфографии и пунктуации. Также уделяется внимание правильности и культуре русской речи, речевым и грамматическим ошибкам, редактированию творческих работ.

Важнейшим направлением в обучении являются систематизация и обобщение знаний в области правописания. Для этого необходимо применять наиболее эффективные приёмы, которые помогают реализовать указанное направление. Это прежде всего работа с обобщающими схемами и таблицами по орфографии и пунктуации, работа с разнообразными лингвистическими словарями и орфографический анализ словообразовательных моделей, который развивает способность видеть затруднения. Также затрагивается проблема культуры устной и письменной речи: правильность и уместность выбора языковых средств, правильность речи (произносительные нормы, языковые нормы и языковые ошибки).

Первая часть работы экзаменационной работы в 9 классе – это написание сжатого изложения по тексту публицистического или научного стиля (точнее, научно-популярного подстиля). Сжатое изложение – это форма обработки информации исходного текста, позволяющая проверить комплекс необходимых жизненных умений, важнейшими из которых являются следующие:

  • умение точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;

  • умение адекватно воспринимать авторский замысел;

  • умение вычленять главное в информации;

  • умение сокращать текст разными способами;

  • умение правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;

  • умение находить и уместно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания.

Чтобы хорошо справиться с этим видом работы, ученика необходимо прежде всего научить понимать, что любой текст содержит главную и второстепенную информацию. Главная информация – то содержание, без которого будет неясен или искажён авторский замысел. Следовательно, нужно научить воспринимать текст на слух так, чтобы ученик точно понимал его общую тему, проблему, идею, видел авторскую позицию. Учащийся должен также тренироваться в определении микротем, являющихся составной частью общей темы прослушанного текста.

Вторая часть экзаменационной работы включает задания с кратким открытым ответом.

Тринадцать заданий части 2 экзаменационной работы проверяют глубину и точность понимания экзаменуемыми содержания исходного текста, выявляют уровень постижения школьниками, его культурно-ценностных категорий, проверяют комплекс умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции девятиклассников. Все задания имеют практическую направленность, так как языковые явления, проверяемые ими, составляют необходимую лингвистическую базу владения орфографическими и речевыми нормами.

Третья часть экзаменационной работы содержит три альтернативных творческих задания, из которых ученик должен выбрать только одно. Данные задания проверяют коммуникативную компетенцию школьников, в частности. умение строить собственное высказывание в соответствии с типом речи рассуждение. При этом не случайно особое внимание уделяется умению аргументировать положения творческой работы, используя прочитанный текст. Именно это общеучебное умение необходимо школьникам в дальнейшей образовательной, а часто и в профессиональной деятельности. Умение отстаивать свои позиции, уважительно относиться к себе и своему собеседнику, вести беседу в доказательной манере служит показателем культуры, рационального сознания вообще. Подлинная рациональность, включающая способность аргументации доказательности своей позиции, вовсе не противоречит уровню развития эмоциональной сферы, эстетического сознания. В этом единстве и заключается такое личностное начало, как ответственность за свои взгляды и позиции. Программа рассчитана на 34 часа.
















  1. Содержание курса


Раздел 1. Вводное занятие.

Вводное занятие. Цели и задачи факультатива. Ознакомление с содержанием и инструкцией по выполнению экзаменационной работы в новой форме.

Раздел 2. Знакомство с образцами КИМов, предназначенных для проведения письменного экзамена в 9 классе.

Раздел 3. Сжатое изложение. Основные приёмы компрессии текста.

Алгоритм написания изложения. Приемы работы, направленные на первичное восприятие текста. Разбор текста. Составление плана. Выделение микротем. Абзацное членение. Подготовка рабочих материалов к изложению. Особенности сжатого изложения. Подготовка к написанию сжатого изложения. Обучение приемам компрессии текста. Отработка приёмов сжатия текста: исключение, обобщение, упрощение.

Раздел 4. Сочинение на лингвистическую тему.

Критерии оценки задания. Структура сочинения на лингвистическую тему. Учимся формулировать тезис. Учимся аргументировать и делать вывод.

Раздел 5. Сочинение-рассуждение по тексту.

Критерии оценивания сочинения-рассуждения. Учимся формулировать тезис. Учимся аргументировать и писать вывод рассуждения.

Раздел 6. Работа с тестовыми заданиями.

Понимание текста. Целостность текста. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Лексический анализ слова. Повторение по теме «Морфология». Выразительно-изобразительные средства языка. Правописание корней. Правописание приставок. Правописание суффиксов. Словосочетание. Грамматическая основа предложения. Знаки препинания в простом осложненном предложении. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Знаки препинания в сложноподчиненном и сложном бессоюзном предложении. Сложные предложения с различными видами связи. Синтаксический анализ сложного предложения.

Раздел 8. Заключительное занятие.

Рекомендации учителя по подготовке к итоговой аттестации. Практическое занятие.



  1. Тематическое планирование.


Наименование разделов

Количество часов

  1. Вводное занятие. Цели и задачи курса. Ознакомление с содержанием и инструкцией по выполнению экзаменационной работы в новой форме

1 час

  1. Знакомство с образцами КИМов, предназначенных для проведения письменного экзамена в 9 классе

1 час

  1. Сжатое изложение. Основные приёмы компрессии текста

8 часов

  1. Сочинение на лингвистическую тему. Структура, формулировка тезисов, аргументы и выводы

4 часа

  1. Сочинение-рассуждение по тексту. Структура, формулировка тезисов, аргументы и выводы

4 часа

  1. Работа с тестовыми заданиями (готовимся к решению части 2)

12 часов

  1. Заключительное занятие. Рекомендации учителя. Подготовка к контрольной работе.

1 час

  1. Контрольная работа в формате ОГЭ (сжатое изложение, тестовые задания, сочинение).

3 часа

Всего:

34 часа








  1. Календарно –тематическое планирование


п/п

Кол-во часов

Дата план

Дата факт

Тема занятия

Цели и задачи

Формы работы

1

1



Вводное занятие. Цели и задачи курса. Ознакомление с содержанием и инструкцией по выполнению «Экзаменационной работы для проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений в новой форме по русскому языку».

Познакомить с целями и задачами курса

ознакомить учащихся с содержанием и инструкцией по выполнению «Экзаменационной работы для проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений в новой форме по русскому языку».

ознакомление с содержанием и инструкцией по выполнению «Экзаменационной работы для проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений в новой форме по русскому языку».

2

1



Знакомство с образцами КИМов, предназначенных для проведения письменного экзамена в 9 классе.

познакомить с образцами КИМов, предназначенных для проведения письменного экзамена в 9 классе. продолжить подготовку учащихся к части 3 экзаменационной работы по русскому языку - сжатому изложению;


развивать правильную монологическую и диалогическую устную речь учащихся.

знакомство с образцами КИМов, предназначенных для проведения письменного экзамена в 9 классе, их анализ


3

1



Понятие об изложении. Алгоритм написания изложения.

продолжить подготовку учащихся к части 3 экзаменационной работы по русскому языку - сжатому изложению;

развивать правильную монологическую и диалогическую устную речь учащихся.




Работа с алгоритмом, работа с текстом.

4

1



Приемы работы, направленные на первичное восприятие текста. Разбор текста. Составление плана текста.





продолжить подготовку учащихся к части 3 экзаменационной работы по русскому языку - сжатому изложению;


Работа с алгоритмом, работа с текстом, составление плана текста (совместно и индивидуально)

5

1



Выделение микротем в тексте. Абзацное членение. Подготовка рабочих материалов к изложению.


продолжить подготовку учащихся к части 3 экзаменационной работы по русскому языку - сжатому изложению;

обобщить знания учащихся о способах выделения микротем в тексте;

формировать общеучебные навыки работы с текстом;

учить готовить рабочие материалы к изложению

Работа с алгоритмом, работа с текстом, составление плана текста (совместно и индивидуально), выделение микротем.

6

1



Сжатое изложение. Особенности сжатого изложения. Подготовка к написанию сжатого изложения.












продолжить подготовку учащихся к части 3 экзаменационной работы по русскому языку - сжатому изложению;

познакомить с особенностями сжатого изложения

продолжить у учащихся воспитание любви к чтению, к литературе, к книге;

Работа с алгоритмом, работа с текстом,

7

1



Основные приёмы компрессии текста

продолжить подготовку учащихся к части 3 экзаменационной работы по русскому языку - сжатому изложению;

обобщить знания учащихся о способах сжатия текста;


Работа с алгоритмом, работа с текстом

8

1



Обучение приемам компрессии текста.


продолжить подготовку учащихся к части 3 экзаменационной работы по русскому языку - сжатому изложению;

обобщить знания учащихся о способах сжатия текста; применить знания на практике


Работа с алгоритмом, работа с текстом

9

1



Самостоятельная работа. Написание сжатого изложения







Закрепить ранее изученный материал на прктике

формировать общеучебные навыки работы с текстом;


Работа с алгоритмом, работа с текстом

10

1



Работа над ошибками изложения. Редактирование текста. Сравнение с образцом. Проверка и оценка сжатого изложения. Памятка для анализа изложения. Классификация речевых и грамматических ошибок

Редактировать ранее написанный текст. Сравнить с образцом. Проверить и оценить сжатое изложение. Дать памятку для анализа изложения.

Анализ работы, выявление и устранение ошибок, коррекция знаний.

11

1



Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Анализ текста. Выполнение экзаменационного задания 2.

Повторить темы: «Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста.»

Составление опорной схемы, работа с КИМами

12

1



Выразительные средства лексики и фразеологии. Анализ средств выразительности. Выполнение экзаменационного задания 3.


Повторить выразительные средства лексики и фразеологии, средства выразительности.

Составление опорной схемы, работа с КИМами

13

1



Правописание приставок. Слитное, дефисное, раздельное написание. Выполнение экзаменационного задания 4.

Повторить темы: «Правописание приставок. Слитное, дефисное, раздельное написание.»

Составление опорной схемы, работа с КИМами

14

1



Правописание суффиксов различных частей речи. Выполнение экзаменационного задания 5.

Повторить тему: «Правописание суффиксов различных частей речи.»

Составление опорной схемы, работа с КИМами

15

1



Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению. Выполнение экзаменационного задания 6.

Повторить темы: «Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению.»

Составление опорной схемы, работа с КИМами

16

1



Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Выполнение экзаменационного задания 7.

Повторить темы: «Словосочетание. Связь слов в словосочетании»

Составление опорной схемы, работа с КИМами

17

1



Грамматическая основа предложения. Синтаксический анализ сложного предложения. Выполнение экзаменационного задания 8,11.

Повторить тему: «Грамматическая основа предложения».

Составление опорной схемы, работа с КИМами

18

1



Простое осложнённое предложение. Выполнение экзаменационного задания 9.

Повторить тему: «Простое осложнённое предложение».

Составление опорной схемы, работа с КИМами

19

1



Пунктуационный анализ. Выполнение экзаменационного задания 10.

Повторить тему: «Пунктуационный анализ».

Составление опорной схемы, работа с КИМами

20

1



Синтаксический анализ сложного предложения.

Выполнение экзаменационного задания 13.

Повторить тему: «Синтаксический анализ сложного предложения».


Составление опорной схемы, работа с КИМами

21

1



Знаки препинания в сложносочинённом и сложноподчинённом предложениях. Сложные предложения с разными видами связи между частями. Выполнение экзаменационного задания 12,14.







Повторить темы: «Знаки препинания в сложносочинённом и сложноподчинённом предложениях. Сложные предложения с разными видами связи между частями»

Составление опорной схемы, работа с КИМами

22-25

4



Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему.



























Актуализировать знания учащихся о тексте типа речи рассуждение.

Совершенствовать навыки написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

Актуализировать познавательную деятельность обучающихся, стимулировать и развивать мыслительные процессы: логическое мышление, внимание, память, речь, творческие способности;

развивать навыки критического мышления при усвоении информации.

Воспитывать ответственность и сознание личной и общественной значимости учения.



Работа с алгоритмом, работа с текстом, выявление особенностей рассуждения как типа речи, составление плана сочинения.

26-29

4



Подготовка к сочинению-рассуждению по тексту


совершенствовать навык написания сочинения по предложенному тексту; усвоение алгоритма работы над сочинением;

развивать навык определения главной проблемы текста и умение комментировать эту проблему.


Работа с алгоритмом, работа с текстом, выявление особенностей рассуждения как типа речи. Составление плана сочинения.

30

1



Заключительное занятие. Рекомендации учителя. Подготовка к контрольной работе

Подвести итоги занятиям, подготовиться к контрольной работе и дальнейшей итоговой аттестации.

Обобщение, повторение, подведение итогов

31-33

3



Контрольная работа в формате ОГЭ (сжатое изложение, тестовые задания, сочинение).

Обобщить, систематизировать полученные ранее знания, применить их на практике.

Написание контрольной работы

34

1



Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Проанализировать работу, выявить недочёты, исправить ошибки Проверить и оценить сжатое изложение.

Анализ работы, выявление и устранение ошибок, коррекция знаний.





  1. Программно-методическое обеспечение


Литература для учителя:


  1. Иванова С.Ю. ЕГЭ: Русский язык: 9 класс: Государственная итоговая аттестация (по новой форме): Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ 9 класс. – М.: Экзамен, 2009.

  2. Львова С.И., Замураева Т.И. ГИА 2009: Русский язык: Тренировочные задания: 9 класс (по новой форме). – М.: Эксмо, 2009.

  3. Семенец О.П. Изложение в 9 классе: технология подготовки. Экзамен: новый формат. – Санкт-Петербург: Сага, 2010.

  4. Сычева В.П. Единый государственный экзамен: Русский язык: 9 класс: Государственная итоговая аттестация (по новой форме). Типовые тестовые задания. Критерии оценок. 9 класс. – М.: Экзамен, 2009.

  5. Сычева В.П. Экспериментальная экзаменационная работа. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. – М.: Экзамен, 2008.

  6. Цыбулько И.П., Степанова Л.С. Государственная итоговая аттестация - 2009: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9 класс: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме Федеральный институт педагогических измерений. – М.: Астрель, 2009.

  7. ФИПИ http://www.fipi.ru/.



Литература для учащихся:


  1. Львова С.И., Замураева Т.И. ГИА 2009: Русский язык: Тренировочные задания: 9 класс (по новой форме). – М.: Эксмо, 2009.

  2. Семенец О.П. Изложение в 9 классе: технология подготовки. Экзамен: новый формат. – Санкт-Петербург: Сага, 2010.

  3. Сычева В.П. Единый государственный экзамен: Русский язык: 9 класс: Государственная итоговая аттестация (по новой форме). Типовые тестовые задания. Критерии оценок. 9 класс. – М.: Экзамен, 2009.

  4. Сычева В.П. Экспериментальная экзаменационная работа. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. – М.: Экзамен, 2008.

  5. Цыбулько И.П., Степанова Л.С. Государственная итоговая аттестация - 2009: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9 класс: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме Федеральный институт педагогических измерений. – М.: Астрель, 2009.

  6. Цыбулъко И. П., Львова С. И. Русский язык. Эффективная подготовка. 2004. — М., 2004.

  7. Львова С. И. Схемы-таблицы по русскому языку. Орфография и пунктуация: Раздаточные материалы. — М., 2005.

  8. Единый государственный экзамен: Контрольные измерительные материалы / Капинос В. И. и др. — М., 2002, 2003—2004, 2004—2005.

  9. Базжина Т. В., Крючкова Т. Ю. Русская пунктуация: Пособие-справочник для старшеклассников, абитуриентов и студентов. — М., 2000.




Электронные ресурсы:

1. ФИПИ http://www.fipi.ru/

2. http://egemetr.ru

3. http://www.alleng.ru/edu/ruslang4.htm

4. http://margaritakuznetcova.jimdo.com




15


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров608
Номер материала ДВ-051917
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх