Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Одинцовская средняя
общеобразовательная
школа №9 имени М.И. Неделина
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
________/ Кушко З.Л./
Приказ
№ ______ от 31.08.2018 г.
|
Спецкурс по
предмету «РУССКИЙ ЯЗЫК»
(платная образовательная услуга)
«Шаг за шагом к пятерке»
5
класс
(ФГОС
ООО)
2018 –
2019 учебный год
Составитель:
Лютова Виктория Николаевна (учитель русского языка и литературы)
г.
Одинцово
Пояснительная
записка
Общая характеристка курса
Настоящий курс предназначен для более
подробного изучения орфографии русского языка учащимися 5 класса в игровой и
творческой форме, что существенным образом отличается от традиционного подхода.
Занятия на факультативном курсе способствуют расширению знаний учащихся по
фонетике, лексике, словообразованию, грамматике, стилистике, помогают им лучше
овладеть нормами орфоэпии и культуры речи.
5 класс рассматривается как
переходный от начального этапа учения к основному; основной акцент здесь
делается на орфографическую работу, где правило объясняется через фонетические
и лексические закономерности, кроме этого, учащиеся знакомятся с информацией по
истории происхождения букв, некоторых правил и т.д
Содержание курса обеспечивает
формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и
культуроведческой компетенций.
Коммуникативная
компетенция –
овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и
письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно
важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и
лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке
как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов,
необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение
пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая
компетенция –
осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и
истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение
нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка направлен на
совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об
устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях
общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого
этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных
условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного
языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения
ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека,
владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли
и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.
Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных
умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск
информации в различных источниках, а также способность передавать ее в
соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное
речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен
в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают
устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый
тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий,
обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности
функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности,
которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом,
программа создает условия для реализации деятельностного подхода
к изучению русского языка в школе.
Цели
обучения
Главной
целью курса является формирование орфографических навыков при изучении
морфологии, лексики, фонетики, словообразования и морфемики через применение
форм и методов обучения, способствующих творческому развитию личности
обучающихся.
Курс русского языка направлен на
достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно -
ориентированного, когнитивно - коммуникативного, деятельностного подходов к
обучению родному языку:
·
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к
языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в
разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому
языку;
·
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений
и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в
разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
·
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в
различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка;
об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
·
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере
общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Общие учебные умения, навыки и способы
деятельности
Направленность курса на интенсивное
речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации
надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного
образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать
общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах
речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В
процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются
следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми
видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,
базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся
сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и
сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и
классификация), информационные (умение осуществлять
библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение
работать с текстом), организационные (умение формулировать цель
деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию).
Безграмотное письмо учащихся, отсутствие лингвистического
чутья, пробелы в орфографии позволяют говорить об актуальности данной
программы.
Ожидаемые результаты.
I. Учащиеся будут
знать/понимать определения основных изучаемых в 5
классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и
пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.
II. К концу 5 класса учащиеся должны уметь:
·
разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с
двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные
предложения изученных видов;
·
разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять; пользоваться
орфографическими и толковыми словарями;
·
соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределых изученного
материала.
По орфографии:
·
находить в словах изученные орфограммы;
·
находить орфографические ошибки и исправлять их;
·
правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.
По пунктуации:
·
находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками
препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в
предложениях в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По связной речи:
·
определять тему и основную мысль текста, его стиль.
·
Подробно и сжато излагать повествовательные тексты ( втом числе с
элементами описания предметов, животных).
·
Составлять простой план исходного и собственного текста.
·
Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о
случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по
наблюдениям, опыту, по картине.
·
Совершенствовать содержание языковое оформление своего текста ( в соответствии
с изученным языковым материалом).
·
Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства
в текстах разного содержания.
·
Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в
устной и письменной речи.
·
Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми
словарями.
Учебное и учебно-методическое
обеспечение по русскому языку
Для учителя
1. Богданова Г. А. Уроки русского
языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2004.
2. Богданова Г. А. Сборник диктантов
по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005.
3. Введенская Л. А.
От собственных имен к нарицательным /Л. А. Введенская, Н. П. Колесников. - М.,
1989.
4. Виноградова Л. А. Сборник
диктантов по русскому языку: 5 кл. / Л. А. Виноградова. -М., 1985.
5. Гдалевич Л. А. Уроки русского
языка в 5 классе / Л. А. Гдалевич, Э. Д. Фудим. - М., 1991.
6. Горшкова В. Н. Морфология.
Словообразование. Орфография: упражнения с выборочным ответом / В. Н. Горшкова.
- М., 1983.
7. Граник Г. Г. Секреты орфографии /
Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. -М., 1991.
8. Дейкина А. Д.
Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 5-6 классы /А. Д. Дейкина,
Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 1999.
9. Ивченков П. Ф.
Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. - М., 1994.
10.
Капинос В. И.
Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 классы / В. И. Капинос, Н. Н.
Сергеева, М. Н. Соловейчик. - М., 1991.
11.
Костяева Т. А.
Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 класс / Т. А. Костяева. -
М.: Просвещение, 2005.
12.Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова / Т.А.Ладыженская, Т. С.
Зепалова. -М., 1990.
13.Ладыженская Т. А. Практическая методика русского языка: 5 кл.:
Книга для учителя / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М.: Просвещение, 1992.
14.Панов М. В. Занимательная орфография. - М., 1984.
15.Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное / Т. Г. Рик. - М.:
Самовар, 1994.
16.Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! / Т. Г. Рик. - М.: Самовар,
1995.
17.Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное / Т. Г. Рик. - М.:
Самовар, 1996.
18.Романова С. А. Тематическая разработка уроков русского языка: 5
класс. - 2-е изд., дораб. / С. А. Романова. - М.: Школьная пресса, 2002.
19.Скороход Л. К. Словарная работа на уроках русского языка/Л. К.
Скороход. - М., 1990.
20.Тростенцова Л. А. Дидактические материалы по русскому языку: 5
класс: Книга для учителя /Л. А.Тростенцова, М. М. Стракевич. - М.: Просвещение,
2004.
21.Францман Е. К. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы /
Е. К. Францмам. -М., 1996.
22.Халикова Н. В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку:
5-7 классы: Методическое пособие / Н. В. Халикова, В. В. Леденева. - М.: Дрофа,
1996.
23.Шапиро Н. А. Русский язык в упражнениях: 5-7 классы / Н. А.
Шапиро. - М.: Первое сентября, 2002.
24.Шапиро Н. А. Учимся понимать и строить текст: 5-9 классы. - М.:
Первое сентября, 2002.
Для учащихся
1. Арсирий А. Т. Занимательные материалы по
русскому языку: Книга для учащихся /А. Т. Арсирий; под ред. Л. П. Крысина. -
М.: Просвещение, 1995.
2. Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом,
или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 5 класс / Л. А. Ахременкова. - М.:
Просвещение, 2005.
3. Кодухов В. И. Рассказы о синонимах / В. И.
Кодухов. - М., 1984.
4. Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по
орфографии: 5 класс/Л. Г.Ларионова. -М.: Просвещение, 2004.
5. Малюшкин А. Б. Тестовые задания для
проверки знаний учащихся по русскому язык: 5 класс / А. Б. Малюшкин. - М.,
2006.
6. Малюшкин А. Б.
Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь: 5 класс / А. Б. Малюшкин. - М.: ТЦ
Сфера, 2005.
7. Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю.
Михайлова. - М.: Просвещение, 2006.
8. Олимпиады по русскому языку / Сост. О. Н.
Белявская. - Минск, 1995.
9. Русский язык:
Учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений/Т. А. Ладыженская, М. Т.
Баранов, Л.А.Тростенцова и др. - 33-е издание, доработанное. - М.: Просвещение,
2006.
10. Соловьева Н. Н. Русский язык: Тетрадь для
контрольных и самостоятельных работ: 5 класс / Н. Н. Соловьева. - М.:
Просвещение, 2005.
11. Шанский Н. М. В мире слов / Н. М. Шанский.
- М., 1985.
Тематическое планирование
Дополнительный
курс по русскому языку 5 класс
«Шаг за шагом к пятерке»
часы
|
Тема
|
число
|
1
|
Открываем секреты. Виды орфограмм.
Опознавательные признаки орфограмм.
|
|
2
|
Дорога к
письменности. Способы проверки.
|
|
3
|
Как рождаются
звуки? Звуки – смыслоразличители
|
|
4
|
Звонкие и глухие
«одиночки».
|
|
5
|
Буква – помощница.
|
|
6
|
Таинственная
фонема.
|
|
7
|
Буква-подсказчица.
|
|
8
|
Буквы-актёры.
|
|
9
|
В путь за главным
правилом.
|
|
10
|
«Ошибкоопасные»
места.
|
|
11
|
Что такое
орфографическая зоркость.
|
|
12
|
Опасные согласные
(проверяемые и непроизносимые согласные в корне слова).
|
|
13
|
На сцене гласные.
Добрый «волшебник» ударение.
|
|
14
|
Фонемные и
нефонемные правила.
|
|
15
|
Когда мягкий знак
пишется, а когда нет.
|
|
16
|
Ваши старые
знакомые (правописание и, у, а после шипящих).
|
|
17
|
Как «оседлать»
правило? Самоинструкция (алгоритм).
|
|
18
|
«Нефонемное»
правило (буквы ы, и после ц.)
|
|
19
|
Кто не может жить
без не?
|
|
20
|
Инструкция к
«фонемным» правилам.
|
|
21
|
Инструкция к
«нефонемным правилам».
|
|
22
|
Память и
грамотность.
|
|
23
|
Речедвигательная
память (орфографическое проговаривание)
|
|
24
|
Путешествие в
страну Лексикологию.
|
|
25
|
Друзья-синонимы.
|
|
26
|
Антонимы — зачем
они?
|
|
27
|
Учись различать:
омонимы, омографы, омофоны.
|
|
28
|
Анализ теста. Орфографический
поединок. Работа над ошибками. Итоги.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.