Спецкурс по технологии "Создание красоты"

СОЗДАНИЕ КРАСОТЫ

                                                                 Л. Н. Бобровская.

Пояснительная записка

Настоящая программа предназначена для знакомства учащих­ся 9-х классов с особенностями профессиональной деятельности в сфере «человек - художественный образ» и рассчитана на 17 ча­сов. Она включает в себя новые для учащихся знания, не содержа­щиеся в базовых программах, в частности, в ней раскрывается со­держание ряда профессий, объединенных общими профессиональ­ными действиями, внутренними средствами и предметом труда.

Основной целью данного курса является содействие профес­сиональному самоопределению учащихся путем знакомства их с профессиями, ведущим предметом труда в которых являются ху­дожественные объекты или условия их создания.

Цель осуществляется посредством выполнения следующих задач:

-     познакомить учащихся с основными требованиями к каче­
ствам человека, профессия которого предполагает работу с худо­
жественными объектами;

-     познакомить учащихся с действиями, наиболее характер­
ными для профессий данной группы;

-     способствовать формированию у учащихся адекватного от­
ношения к данным действиям;

-     помочь им выявить склонности и способности к професси­
ям этой сферы или, наоборот, определить свое несоответствие не­
соответствие выбранному типу профессий;

-     способствовать формированию у учащихся практических
умений по целеполаганию, самоанализу, самоопределению путем
включения их в систему профессиональных проб;

способствовать  формированию  у  учащихся  способности
принимать адекватное решение о выборе дальнейшего направления образования, пути получения профессии.

В результате выполнения данной программы учащиеся дожны знать:

-подтипы профессий группы «человек - художественный образ»;

-особенности профессиональной деятельности, характер и содержание труда:

   Художника, фотографа, реставратора ,маляра,

   Композитора ,настройщика музыкальных инструментов, .

вокалиста,

  Писателя, редактора, корреспондента,

  Артиста;

- определение и перечень основных психофизиологических качеств личности;

-сущность и содержание понятия «художественный образ»,

а также понятий, производных от него и связанных с ним;

-основные правила работы с профессиограммами.

По окончании изучения курса учащиеся иметь представление:

- о результатах труда в профессиональной деятельности сферы «человек – художественный образ»;

- о перспективах профессионального роста работника данной группы профессий.

На основании полученных знаний учащиеся длжны уметь:

- сравнивать свои предварительные знания о профессиях группы«человек – художественный образ» с результатами практического знакомства с ней;

-- определять свое отношение к тем действиям, которые характерны  для данных профессий;

-     соотносить  свои  возможности  с требованиями,  предъявляемыми к выбранному типу профессии;

-     работать с профеесиограммами профессий, относящихся к данной группе.

      Проведение занятий по программе курса предполагает использование широкого спектра методических средств. Для реализации содержания обучения по данной программе основные теоре-тические положения  сопровождаются профессиональными пробами, которые помогают учащимся применять изученные понятия на практике, в конкретных жизненных ситуациях. На каждом занятии предусматривается вовлечение учащихся в практическую деятельность, включающую в себя работу с диагностическими методиками, участие в профориентационных и ролевых играх, выполнение упражнений. Предполагается также использование таких активных •методов обучения, как эвристическая беседа, эвристический семинар, проблемное изложение учебного материала.

     Программа обладает необходимой конкретностью определения результатов подготовки по каждому разделу и по программе в целом. Контроль проводится для определения степени достижения цели обучения, уровня сформированности знаний, умений и навыков, а также выявления уровня развития учащихся с целью корректировки методики обучения. Выполнение практических работ по завершении каждого раздела программы курса помогает установить степень усвоения материала. Итоговый контроль проводится по окончании занятий в форме проведения эвристического семинара. Все формы контроля направлены на оптимизацию учебного процесса и оказание учащимся содействия в самоопределении.

Материал программы распределен во времени с учетом его достаточности для качественного изучения основных положений и получения запланированных результатов.

Полный учебно-методический комплекс курса состоит из следующих элементов:

-      программы;

-      учебного пособия;

-      рабочей тетради для учащихся;

-      методического пособия для учителя.

В качестве дополнения к данному  УМК подготовлено прило­жение в виде СD-диска с иллюстративными и некоторыми спра­вочными материалами по основным темам курса. Это позволит восполнит недостаток наглядного и раздаточного материала.

                                                        тематический план

№ п/п	Тема	Кол-во часов
I.	Введение. Предмет и задачи курса	1
II.	Характеристика профессий группы «человек – художественный образ»	4
2.1.	Особенности профессий группы «человек — художественный образ»	1
2 2	Основные требования к качествам человека, про­фессия которого предполагает работу с художественными объектами. Действия, наиболее характерные для профессий данной группы	1
2.3.	Подтипы профессий данной группы	1
2.4.	Результаты труда и перспективы профессионально­го роста в профессиональной деятельности группы «человек - художественный образ »	1
III.	Профессиональные пробы	8
3.1.	Особенности профессиональной деятельности, ха­рактер и содержание труда художника, фотографа, реставратора, маляра. Работа с про­фессиограммой. Практическая работа «Роспись мелкой пластики»	2
3.2.	Особенности профессиональной деятельности, ха­рактер и содержание труда композитора, настройщика музыкальных инструментов. вокалиста. Работа с	2

	профессиограммой Ролевая игра «Музыкальный салон».
3.3.	Особенности профессиональной деятельности, ха­рактер и содержание труда педагога и психолога. Работа с профессиограммами.- Практикум «Решение конфликтных педагогических ситуаций»	2
3.4.	Особенности профессиональной деятельности, ха­рактер и содержание труда писателя, редактора, корреспондента.. Работа с профессиограммой. Деловая игра «Создание газеты»	2
IV.	Рефлексия	4
4.1.	Реалистическая оценка профессий группы«человек - художественный образ». Соотнесение своих возможностей с тре­бованиями, предъявляемыми к профессиям данной  группы	2
4.2.	Защита творческого проекта	2
Итого		17

Содержание программы

 I. Введение

Предмет и задачи курса.

 Учащиеся должны знать:

-      понятия «профессия»,  «профессиональная деятельность»,
«специальность»;

-      значение профессионального самоопределения;

-      требования   к  составлению   личного   профессионального плана;

           -понятие профессиограммы.
Учащиеся должны уметь:

-   определять предмет и задачи курса;
. - анализировать профессиограммы;

-составлять личный профессиональный план.
Учащиеся должны иметь представление:

- о смысле и значении труда в жизни человека и общества.

П. Характеристика профессий группы «человек – художественный образ»

Особенности профессий группы «человек – художественный образ».

Основные требования к качествам человека, профессия кото­рого предполагает работу с художественными объектами. Действия, наиболее характер­ные для профессий данной группы.

Подтипы профессий данной группы:

1) профессии, связанные с изобразительной деятельностью,

2) профессии, связанные с музыкальной деятельностью

\3) профессии, связанные с литературно – художественной деятельностью;

 4) профессии, связанные с актерско – сценической деятельностью.

Результаты труда и перспективы профессионального роста в профессиональной деятельности сферы «человек – художественный образ».

Учащиеся должны знать:

-  основные особенности профессий группы «человек -  художественный образ»;

- деловые качества, необходимые для работы по данным профессиям (общие и специфические);

-  действия,   наиболее  характерные  для   профессий   группы  «человек — человек»;

-   подтипы профессий группы «человек - художественный образ».
Учащиеся должны уметь:

-   определять свое отношение к тем действиям, которые ха­рактерны для данных профессий;

-   анализировать информацию о профессиях.
Учащиеся должны иметь представление:

-     о результатах труда в профессиональной деятельности сфе­ры  «человек - художественный образ »;

-     о перспективах профессионального роста работников дан­ного  типа профессий.

III.  Профессиональные пробы

Особенности профессиональной деятельности, характер и со­держание труда художника, фотографа, реставратора, маляра. Работа с профессиограммой. Практическая работа «Роспись мелкой пластики»

Особенности профессиональной деятельности, характер и со­держание труда композитора,настройщика музыкальных инструментов, вокалиста. Работа с профессиограммой. Ролевая игра «Музыкальный салон».  .

Особенности профессиональной деятельности, характер и со­держание труда писателя,редактора,корреспондента. Работа с профессиограммой. Деловая игра «Создание газеты»

Особенности профессиональной деятельности, характер и со­держание труда артиста. Работа с профессиограммой. Ролевая игра «Школьный театр».

Учащиеся должны уметь:

-     сравнивать  свои   предварительные  знания   о  профессиях группы «человек - художественный образ » с результатами практического знаком­ства  с ними;

-     работать с профессиограммами профессий, относящихся к
данной группе.

IV.   Рефлексия

Реалистическая оценка профессий группы «человек - художественный образ », понимание содержания профессиональной деятельности в данной сфере, типичных профессиональных трудностей, объек­тивных достоинств и недостатков профессий. Определение своего отношения к тем действиям, которые характерны для данных про­фессий. Соотнесение своих возможностей с требованиями, предъ­являемыми к выбранному типу профессий.

Выполнение коллажа, иллюстрирующего особенности про­фессиональной деятельности в сфере «человек - художественный образ».

Защита творческого проекта

Учащиеся должны уметь:

-     определять свое отношение к тем действиям, которые ха­рактерны  для данных профессий;

-     соотносить  свои  возможности  с  требованиями,  предъяв­ляемыми  к выбранному типу профессии.

Литература

Для учителя.

1.Засорина Т. А.,   Федосова Н. П.   Профессия  -  журналист

Ростов-на-Дону. 1999.

2.         Критерии и показатели готовности школьников к профес­сиональному самоопределению   /   Под   ред.   С. Н. Чистяковой,
А. Я.Журкина. М., 1997.

3. Кулагин Б. В. Основы профессиональной психодиагности­ки. М., 1984.

       4.Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991.

6.       Орлов Ю. М. Самопознание и самовоспитание характера.
М., 1991.

7.       Профессиональное самоопределение  и  профессиональная
карьера молодежи. М., 1993.

8.       Психологические  аспекты  профессиональной  ориентации
учащихся. Киев, 1998.

10.        Психологическое сопровождение выбора профессии. М.,
1998.

11.        Резапкина Г. В. Я и моя профессия. М., 2004.

12.        Упоров И. В. Профессия - юрист. Ростов-на-Дону, 1999.

13.        Ярошенко В. В. Школа и профессиональное самоопреде­ление  учащихся. Киев, 1993.

Для учащихся:

1. Белова Т. В.,    Волошина И. А.,    Солнцева В. А.,    Щегор-
цев В. А. Справочник начинающего профконсультанта. М., 1998.

2.        Климов Е. А. Как выбирать профессию. М., 1990.

3.       Мир профессий. М., 1988.

4.        Мир        человека:         Учебное        пособие / Под        ред.
В. А. Лекторского и А. Ф. Малышевского. М., 1993.

5.        Моя профессиональная карьера: Пособие для учащихся. М.,
1993.

6.        Пекелис В. Д. Как найти себя. М., 1989.

7.        Поляков В., Яновский Ю. Как получить хорошую работу в
новой России. М., 1995.

8. Резапкина Г. В. Секреты выбора профессии. М., 2003.

-