Спецкурс "Учимся писать сочинения разных жанров". ФГОС. 8 класс. Рабочая программа

Согласовано» Руководитель МО ______/Златогорская.Е.В./ Протокол № ___ от «__» ______________2015г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МАОУ ФТЛ № 1 ____________/БайбаковаО.В./  «__»______________2015 г.

«Утверждаю»    Директор МАОУ ФТЛ №1     _________/ПравдинаЛ.В. Приказ №___от «__»____________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

СПЕЦКУРСА «УЧИМСЯ ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ»

по русскому языку в  8 классе

Степаненко Натальи Станиславовны,

учителя русского языка и литературы,

высшая квалификационная категория

     Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № _____ от

   «  »_____________2015 г.

2015-2016 учебный год  

Пояснительная записка

            Сочинение – это речевой жанр обучающихся, который оказывается одним из наиболее востребованных в эпоху развития глобальных коммуникаций. Особое внимание было возвращено к нему  в связи с тенденцией в обучении, когда  умение детей рассуждать по поставленной проблеме заменялось шаблонами чужих мыслей. Это особенно ярко проявилось на итоговой аттестации, поэтому с 2014 года сочинение включено в систему испытаний обучающихся 11 класса. Конечно же, жанр  сочинения сложен, и подготовка должна идти в системе, начиная со среднего звена. На это и направлен спецкурс «Учимся писать сочинение» в 8 классе.

Программа курса, интегрируя знания по русскому языку и литературе, включает в себя 2 блока: развитие речи в процессе работы над сочинениями на свободную тему( 1полугодие) и отработка на практике умений писать сочинения на литературную тему (2 полугодие).

Программа рассчитана на обучающихся 8 класса.

Объём программы 68 часов — 34 занятия по 2 часа.

Цели и задачи спецкурса

ПРЕДМЕТНЫЕ:

ü  развитие речи обучающихся, углубление знаний о речевых жанрах русского языка, его стилях, речевых ситуациях, нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса, а также используемых изобразительно-выразительных и грамматических средств в практике работы над сочинениями разных видов;

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ:

ü  интегрирование знаний по русскому языку и литературе в процессе изучения словесности,  формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые явления; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

ü  развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

ü  воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.

Задачи организации учебной деятельности:

·                формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков ;

·                овладение нормами русского и литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

·                развитие различных видов УУД — коммуникативных, познавательных, регулятивных.

         Программа реализует системно-деятельностный подход в обучении русскому языку и позволяет создавать индивидуальную образовательную траекторию с помощью  дифференцированного подхода к обучению, чередуя теоретический материал и систему практикумов.

Планируемые результаты изучения спецкурса

 Обучающиеся должны:

знать/понимать

·                признаки текста, его типы;

·                стили устной и письменной речи;

·               виды плана и композицию сочинения;

·                типы и стили речи;

·                роды литературы и их художественные особенности;

·                изобразительно-выразительные средства;

·                способы цитирования;

·                жанры сочинения.

 Обучающиеся должны:

уметь  

·                понимать и интерпретировать содержание исходного текста;

·                определять  принадлежность к определённому типу и стилю речи;

·                анализировать тексты с точки зрения его выразительных языковых  средств;

·                создавать тексты различных типов, стилей и жанров;

·                излагать свои мысли грамотно, последовательно и связно;

·                редактировать тексты в соответствии с целью;

·                анализировать  сочинения и рецензировать их .

Содержание программы спецкурса

Текстоведение и развитие речи.

 Текст как речевое произведение. Признаки текста. Сочинение и изложение как виды речевой деятельности. Кто и зачем пишет сочинения?   Виды плана: простой, сложный, тематический, цитатный, вопросный, тезисный. Тема и микротема. Композиция сочинения.  Роль вступления и эпиграф. Идея сочинения.   Разные типы тем сочинения. Логика их раскрытия.  Типы связи предложений в тексте. «Мостики» между абзацами.  Основная часть сочинения. Каким должно быть заключение?  

    Культура речи.

 Требования и критерии оценки сочинения. Типичные ошибки в сочинениях. Классификация ошибок.

    Стилистика и развитие речи.

  Изобразительно-выразительные средства и их роль в раскрытии темы. Комплексный анализ текста. Функциональные разновидности языка, стили и их назначение. Стилевая трансформация текста. Типы речи и сфера их употребления. Повествование. Описание как тип речи. Виды описания.  Эссе как жанр сочинения . Виды эссе.   Отзыв об эссе. Рассуждение как тип речи.   Сочинение на лингвистическую тему и его композиция.      Сочинение в публицистическом стиле.

    Словесность и развитие речи.
   Языковые средства в эпическом произведении. Образ автора. Гипербола. Антитеза.     Великие критики-читатели классики. Дискуссия с автором и ее каноны.Приёмы создания комического. Юмор и сатира. Несоответствие как основа комического. Каламбур. Алогизм. Ирония.  Приёмы создания комического.Каламбур. Алогизм. Ирония. 

 Языковые средства в лирическом произведении. Семантика средств синтаксиса: инверсия, анафора, эпифора, повтор, эллипсис.  Языковые средства в лирическом произведении. Интонация. Аллитерация. Ассонанс. Тропы: метонимия, синекдоха. 

  Языковые средства в лирическом произведении. Двух- и трехсложные стихотворные размеры. Виды рифмовки. Образ лирического героя.  Взаиморецензирование сочинений по лирике. Языковые средства в драматическом произведении. Монолог. Диалог. Гипербола. Фантастика.  Выражение авторской точки зрения в драме.  

  Языковые средства в драматическом произведении. Сюжет, конфликт и композиция пьесы.  Сочинение по драматическому произведению. Взаиморецензирование сочинений.  

Экранизация классики как показатель актуальности и споры о ней. Итоговое занятие.

Календарно-тематическое планирование занятий спецкурса

№ п/п	Тема занятия	Содержание занятия	Практикум	Кол-во час.	Дата план	Дата факт
1	Текст как речевое произведение.	Признаки текста. Сочинение и изложение как виды речевой деятельности. Кто и зачем пишет сочинения?	Практикум: материалы к сочинению	2 час.	15.09. 15 г.
2	Виды плана . Тема и микротема.	Виды плана: простой, сложный, тематический, цитатный, вопросный, тезисный.Тема и микротема.	Практикум: составляем планы к двум сочинениям.	2 час.	22.09.15 г.
3	Вступления и эпиграф. Идея.	Роль вступления и эпиграф. Идея сочинения.	Практикум: я сочиняю вступление.	2 час.	29.09.15 г.
4	Тема и содержание сочинения.	Разные типы тем сочинения. Логика их раскрытия.	Практикум: составление сложного плана.	2 час.	06.10.15 г.
5	Основная часть сочинения.	Основная часть сочинения в публицистическом стиле.	Практикум: сочинение в публицистическом стиле.	2 час.	13.10.15 г.
6	Требования к сочинению.	Требования и критерии оценки сочинения. Практикум: рецензируем сочинение.	Практикум: рецензируем сочинение.	2 час.	20.10.15 г.
7	Классификация ошибок.	Типичные ошибки в сочинениях. Классификация ошибок.	Практикум: редактируем текст.	2 час.	27.10.15 г.
8	Заключение сочинения.	Каким должно быть заключение?	Практикум: пишем заключение к 2 сочинениям.	2 час.	10.11.15 г.
9	Изобразительно-выразительные средства.	Изобразительно-выразительные средства и их роль в раскрытии темы.	Практикум: комплексный анализ текста.	2 час.	17.11.15 г.
10	Функциональные разновидности языка.	Функциональные разновидности языка, стили и их назначение.	Практикум: стилевая трансформация текста.	2 час.	24.11.15 г.
11	Типы речи.	Типы речи и сфера их употребления. Повествование.	Практикум: сочинение-повествование по собственным впечатлениям.	2 час.	01.12.15 г.
12	Описание как тип речи.	Описание как тип речи. Виды описания.	Практикум: комментированное чтение пейзажного рассказа И.А.Бунина.	2 час.	08.12.15 г.
13	Эссе.	Эссе как жанр. Виды эссе.	Практикум: образцы эссе.	2 час.	15.12.15 г.
14	Эссе.	Творческая мастерская: эссе по собственным впечатлениям о путешествии. Отзыв об эссе.	Отзыв об эссе.	2 час.	22.12.15 г.
15	Рассуждение.	Рассуждение как тип речи.	Практикум: тезисный план сочинения-рассуждения по проблеме.	2 час.	29.12.15 г.
16	Сочинение-рассуждение.	Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему и его композиция.	Практикум: пишем сочинение.	2 час.	12.01.16 г.
17	Сочинение-рассуждение.	Тезис, аргументы, вывод как части работы.	Практикум: пишем сочинение.	2 час.	19.01.16 г.
18	Типы связи предложений.	Цепная и параллельная связь предложений в тексте. «Мостики» между абзацами.	Практикум: оцени логику связи предложений.	2 час.	26.01.16 г.
19	Автор и читатель.	Произведение словесности и его оценка.	Практикум: дискуссия о классике.	2 час.	02.02.16 г.
20	Великие критики-читатели классики.	Дискуссия с автором и ее каноны.	Практикум: оцениваю критиков классики.	2 час.	09.02.16 г.
21	Языковые средства в эпическом произведении.	Языковые средства в эпическом произведении. Образ автора. Гипербола. Антитеза.	Практикум: анализируем в парах эпический текст.	2 час.	16.02.16 г.
22	Языковые средства в эпическом произведении.	Приёмы создания комического. Юмор и сатира. Несоответствие как основа комического.	Практикум: анализ рассказа А.П. Чехова.	2 час.	23.02.16 г.
23	Языковые средства в эпическом произведении.	Приёмы создания комического. Каламбур. Алогизм. Ирония.	Практикум: перечитаем Зощенко	2 час.	01.03.16 г.
24	Языковые средства в лирическом произведении.	Языковые средства в лирическом произведении. Семантика средств синтаксиса: инверсия, анафора, эпифора, повтор, эллипсис.	Практикум: анализ стихотворения.	2 час.	15.03.16 г.
25	Языковые средства в лирическом произведении.	Интонация. Аллитерация. Ассонанс. Тропы: метонимия, синекдоха.	Практикум: анализ стихотворения.	2 час.	22.03.16 г.
26	Языковые средства в лирическом произведении.	Двух- и трехсложные стихотворные размеры. Виды рифмовки. Образ лирического героя.	Практикум: анализ стихотворения.	2 час.	22.03.16 г.
27	Языковые средства в лирическом произведении.	Сочинение по лирике.	Контрольная работа: сочинение по лирике.	2 час.	22.03.16 г.
28	Языковые средства в лирическом произведении.	Анализ творческих работ.	Взаиморецензирование сочинений по лирике.	2 час.	29.03.16 г.
29	Языковые средства в драматическом произведении.	Монолог. Диалог. Гипербола. Фантастика.  Выражение авторской точки зрения в драме.	Практикум: анализируем «Ревизор» Н. В. Гоголя.	2 час.	05.04.16 г.
30	Языковые средства в драматическом произведении.	Сюжет, конфликт и композиция пьесы.  Практикум: анализируем пьесу.	Практикум: анализируем пьесу.	2 час.	12.04.16 г.
31	Языковые средства в драматическом произведении.	Творческая работа.	Творческая работа: сочинение по драматическому произведению.	2 час.	19.04.16 г.
32	Языковые средства в драматическом произведении.	Взаиморецензирование сочинений.	Практикум: работа над ошибками.	2 час.	26.04.16 г.
33	Экранизация классики.	Экранизация классики как материал для заключения. Экранизация классики и споры о ней.	Практикум: оцениваем 2 экранизации.	2 час.	10.05.16 г.
34	Итоговое занятие.	Подведение итогов работы спецкурса.	Обсуждение в группах, рейтинг.	2 час.	17.05.16 г.

Литература:

1.  Альбеткова Р.И. Русская словесность: от слова к словесности: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений, - М.: Дрофа, 2010.

2. Альбеткова Р.И. Основы русской словесности для 5-9 классов. - // Программы для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. – М.: Дрофа, 2010.
3.  Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М., 1980.
4. Горшков А.И. Русская словесность: Методические рекомендации к учебнику "Русская словесность.8 кл.» / Р.И.Альбеткова, М.: Дрофа, 2005.
5. Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 8 класс. В 2 ч. Ч. 1.: учеб. для общеобразоват. Учреждений.- 2-е изд., испр.- М.: Мнемозина, 2015.
6. Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс, элективные курсы/ авт. сост. С.И.Львова.-3-е изд., -М.: Мнемозина, 2009.
7. Русская словесность. От слова к словесности. 8 кл.: раб. тетрадь / Р.И. Альбеткова, - М.: Дрофа, 2012.
8. Русский язык: 8 класс. Анализ текста:тестовые задания/Автор-составитель Е. П. Воронова — М.: Дрофа,2009.
9. Уроки русского языка с применением информационных технологий. 7-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением/Авт-сост: Т.А.Захарова,-М., «Просвещение», 2010. 
10. Электронное пособие «Русский язык. Поурочные планы 7-9 классы». Изд-во «Учитель», 2010.
11.   http://pedsovet.org
12.   http://festival.1september.ru